淺談小學(xué)作文教學(xué)策略

李生玉

摘? 要：寫(xiě)作是生活的縮影，其閱讀是基礎(chǔ)，練習(xí)是途徑，因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在日常教學(xué)中首先應(yīng)該想方設(shè)法消除學(xué)生的寫(xiě)作恐懼感，讓學(xué)生敢寫(xiě)想寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷積累寫(xiě)作素材，同時(shí)注重學(xué)生觀察能力和寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，這樣才能不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，真正做好作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);寫(xiě)作興趣;觀察能力;閱讀教學(xué);正確評(píng)價(jià);課外活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0166-02

Elementary school composition teaching strategy

LI Shengyu? （agricultural middle school，Yongchang County，Jinchang City，Gansu Province，China）

【Abstract】Writing is the epitome of life，its reading is the foundation，and practice is the way. Therefore，as a primary school Chinese teacher，in the daily teaching，we should try our best to eliminate students' fear of writing，let students dare to write and want to write，stimulate students' creative desire，encourage students to read more books，read good books，actively participate in various social practice activities，and constantly accumulate writing materials We should pay attention to the cultivation of students' observation ability and interest in writing，so as to continuously improve students' writing level and really do a good job in composition teaching.

【Keywords】Composition teaching;Writing interest;Observation ability;Reading teaching;Correct evaluation;Extracurricular activities

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但近年來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)卻不容樂(lè)觀，大多學(xué)生談文色變，唯恐避之不及，即便勉強(qiáng)成文，也是空洞一片毫無(wú)情感。那作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，究竟該如何做好作文教學(xué)呢？筆者自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，下面就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

1.想方設(shè)法，消除學(xué)生的寫(xiě)作恐懼感

要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，前提就是讓學(xué)生不害怕寫(xiě)作，因此，

如何消除學(xué)生的寫(xiě)作恐懼感就顯得十分重要了。那如何幫助學(xué)生消除寫(xiě)作恐懼感呢？首先，要正確批改學(xué)生的作文。傳統(tǒng)教法下，大多語(yǔ)文教師常常只看到學(xué)生作文中的不足之處，而很少能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文當(dāng)中的好詞好句，即使發(fā)現(xiàn)，也只是以波浪線標(biāo)注，而很少給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。筆者記得小時(shí)候老師總會(huì)這樣批改作文：“語(yǔ)句通順，中心明確，但……”，一個(gè)“但”字不知抹殺了多少學(xué)生的創(chuàng)作靈感。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！倍覀兊慕處熆傁矚g放大學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)中的缺點(diǎn)，淡化優(yōu)點(diǎn)，久而久之，學(xué)生總擔(dān)心自己的作文被老師批評(píng)而失去寫(xiě)作的信心。因此，作為教師應(yīng)該正確批改學(xué)生的作文，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中能體會(huì)到成功，感受成功的樂(lè)趣，從而不斷地激發(fā)寫(xiě)作熱情。其次，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)勤寫(xiě)堅(jiān)持寫(xiě)。俗話說(shuō)“熟能生巧”，其實(shí)寫(xiě)作也是如此，為什么每次提筆不知道從何入手，其原因就是平時(shí)寫(xiě)得太少了，試想：從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)期教材中只安排了八篇習(xí)作，僅僅依靠這八次習(xí)作怎能提高寫(xiě)作水平呢？所以，除了教材中安排的這八次習(xí)作外，教師應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記和周記，每天把自己的心情、自己看到的或想到的通通寫(xiě)下來(lái)，積少成多，養(yǎng)成一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣，幾年下來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)顯著提升。以后再提筆創(chuàng)作時(shí)，就不會(huì)再擔(dān)心無(wú)東西可寫(xiě)了。那日記都寫(xiě)什么呢？筆者認(rèn)為對(duì)小學(xué)生的日記可以不拘一格，如果要求太嚴(yán)反而會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生一旦應(yīng)付差事對(duì)寫(xiě)作就毫無(wú)意義了?？梢詫?xiě)人記事，可以描寫(xiě)一處景物，可以寫(xiě)一種小動(dòng)物，還可以寫(xiě)自己的心情等字?jǐn)?shù)不限，文體不限。那一天實(shí)在無(wú)東西可寫(xiě)了，一兩句話也可以，其實(shí)大多教師總認(rèn)為小學(xué)生的日記就像流水賬，先干什么，再干什么，最后干什么，對(duì)于起步作文的小學(xué)生而言，要允許小學(xué)生記流水賬。無(wú)論寫(xiě)什么，質(zhì)量如何，貴在堅(jiān)持，要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持天天寫(xiě)，不能半途而廢。

2.勤于觀察，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼?，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。當(dāng)學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作自己的興趣后，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)“下筆如有神了?！笔紫?，教師要熱愛(ài)寫(xiě)作，用自己的言行舉止?jié)撘泣a化學(xué)生。要求學(xué)生如何寫(xiě)作，自己首先得能在學(xué)生面前露兩手，如果自己寫(xiě)的東西比學(xué)生的還爛，那如何能教出高水平的學(xué)生呢？我們常說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水”，但在筆者看來(lái)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為一名語(yǔ)文教師，僅僅有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生太聰明了，老師知道的學(xué)生幾乎都知道，學(xué)生知道的老師未必都清楚。因此，教師應(yīng)該養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，把每天的教學(xué)得失、教育故事全都寫(xiě)下來(lái)，或在學(xué)生習(xí)作之前自己先寫(xiě)一篇好文章，然后與學(xué)生一起分享，以此感染學(xué)生愛(ài)上創(chuàng)作。其次，教師要做一個(gè)細(xì)心的人，激勵(lì)學(xué)生大量創(chuàng)作。筆者在日常教學(xué)中，總是把學(xué)生寫(xiě)得好的文章整理出來(lái)，抽時(shí)間錄入電腦，然后排版打印，裝訂成冊(cè)。等再次接任下一屆學(xué)生時(shí)，每到作文課，筆者總會(huì)把它們拿出來(lái)，展示給學(xué)生們看。同時(shí)，幫助學(xué)生把優(yōu)秀作文投到校園廣播站、發(fā)表到一些期刊雜志上，或指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類作文競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)作班級(jí)、學(xué)校?？龋@樣以點(diǎn)帶面讓學(xué)生感受寫(xiě)作的份量和價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。最后，教師要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。作文來(lái)源于生活，生活本就是一篇用無(wú)形文字表達(dá)出來(lái)的作文。因此，平日里就要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面。好的作文不需要華麗詞語(yǔ)來(lái)做裝飾，寫(xiě)出所見(jiàn)所聞，悟出真情實(shí)感，這就是優(yōu)秀作文。

3.抓好閱讀教學(xué)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。實(shí)踐證明，學(xué)生的閱讀量越大，知識(shí)面就越廣，知識(shí)內(nèi)容就越豐富。沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為無(wú)源之水。語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。因此教師在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周應(yīng)該專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書(shū)。閱讀時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志，同時(shí)誦讀古詩(shī)詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文等。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀書(shū)心得。因?yàn)樽x和寫(xiě)是分不開(kāi)的，讀是為了便于寫(xiě)，寫(xiě)是為了更好的讀。當(dāng)閱讀了別人大量的書(shū)籍后，就會(huì)有寫(xiě)的沖動(dòng)，把寫(xiě)出來(lái)的東西通過(guò)與別人的作品以比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不足之后，促使再去讀。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)：“我昨天讀過(guò)的書(shū)今天就忘了內(nèi)容，甚至有時(shí)候連書(shū)的名字都忘了?！逼鋵?shí)，不光是學(xué)生，我們老師也是如此，但通過(guò)大量的閱讀，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀驚人的效果。

4.組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

如今的小學(xué)生不像以前，從剛出生那時(shí)起就一直在溫室里成長(zhǎng)，家長(zhǎng)總擔(dān)心會(huì)出什么安全意外，從來(lái)不敢讓其私自外出，所以八九歲了根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外面的世界，很少參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。筆者記得有一次，給全班學(xué)生布置了一篇習(xí)作，是讓寫(xiě)一件有意義的事情，結(jié)果全班大部分學(xué)生除了寫(xiě)扶老奶奶過(guò)馬路就是給五保家園老大爺剪頭發(fā)，就再?zèng)]有其他有意義的事情了，全班作文千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)新。估計(jì)部分學(xué)生曾經(jīng)真這么做過(guò)，但從作文內(nèi)容和質(zhì)量來(lái)看，大部分學(xué)生是道聽(tīng)途說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這樣的事情。因?yàn)閷W(xué)生社會(huì)經(jīng)歷太少，冥思苦想實(shí)在寫(xiě)不出什么東西來(lái)，最后只有胡亂寫(xiě)作，應(yīng)付了事。筆者記得小時(shí)候，每年春季學(xué)期周六或周末在完成作業(yè)的前提下，總會(huì)約上鄰居小伙伴背上背簍，抗上頭爬上很高的山去挖柴胡、前胡、苦參等藥材，然后背回家切片曬干，最后換零花錢。每年冬季，自己用篩子等做一個(gè)捉鳥(niǎo)的工具，等下了大雪后，麻省等鳥(niǎo)找不到吃的就會(huì)跑到家門口。這時(shí)，在自家門前掃出一片空地，撒上饅頭渣悄悄地躲在某一個(gè)角落，等麻省去吃，然后猛地一拉麻省就被捂在了篩子里面。那時(shí)候因?yàn)闆](méi)有大人監(jiān)護(hù)，不論是外出的路途上還是在野外，艱難險(xiǎn)阻什么事情都會(huì)發(fā)生，如今長(zhǎng)大了盡管有些后怕，但回想起兒時(shí)的記憶，說(shuō)真的，每天的生活特別充實(shí)，很有意義，但如今這些經(jīng)歷都只能講給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。但就是因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生要么在教室，要么就在家里，很少到外面去，所以提筆犯困。因此，作為教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用課后、周末或寒暑假，在確保安全的前提下，參與一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生去親身經(jīng)歷，真實(shí)感受，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同是也是難點(diǎn)。但作為教師，在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，在教給學(xué)生寫(xiě)作方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練，久而久之，學(xué)生定會(huì)寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧華.小學(xué)語(yǔ)文課堂中隨筆訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐[J].作文成功之路：上，2017（02）

[2]朱坤.語(yǔ)文教學(xué)要把背誦放在應(yīng)有的位置[J].語(yǔ)文天地：小教版，2015（10）：78