運用多樣體育游戲發(fā)展大班幼兒的合作能力

謝雪芳

摘? 要：體育游戲在大班幼兒體育教學中發(fā)揮著重要作用，不僅可以活躍課堂氣氛，構建和諧師生關系，而且有利于培養(yǎng)幼兒合作能力，從小奠定幼兒集體主義精神，養(yǎng)成幼兒相互幫助、相互合作的良好品質，促進幼兒心理素質與身體素質的雙重發(fā)展。本文以大班幼兒體育教學為例，對其中多樣體育游戲相關教學對策展開幾方面討論。

關鍵詞：多樣體育游戲;大班幼兒;合作能力

【中圖分類號】G614??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0091-02

Using various sports games to develop the cooperation ability of large class children

XIE Xuefang? （Luxia Central Primary School，Nanping City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Sports games play an important role in the large class of children's physical education teaching，which can not only activate the classroom atmosphere，build a harmonious relationship between teachers and students，but also help to cultivate children's cooperative ability，lay down the spirit of children's collectivism，develop the good quality of children's mutual help and cooperation，and promote the dual development of children's psychological quality and physical quality. In this paper，the large class of children's physical education as an example，a variety of sports games related teaching strategies are discussed.

【Keywords】Multiple sports games;Large class children;Cooperative ability

多樣體育游戲能夠滿足不同幼兒的學習需求，能夠從多個角度提升幼兒體育教學的質量，還能夠拓展體育教學內容，豐富體育教學的形式。同時游戲本身符合幼兒的學習特點與認知規(guī)律，可以很好的激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，真正做到了“玩中學、學中玩”，既保障了幼兒體育教學有效性，也培養(yǎng)了幼兒合作能力。

1.游戲中創(chuàng)造合作的機會，激發(fā)幼兒合作興趣

在開展多樣體育游戲的過程中，教師應該注意語言以及活動方式的運用。從幼兒實際情況入手，采用趣味化的語言以及多樣的游戲方式，能夠很好的激發(fā)幼兒合作興趣。趣味語言能夠緩解幼兒的緊張的心態(tài)，能夠營造更加積極、輕松的活動環(huán)境。另外，多樣化的活動方式，能夠滿足不同幼兒的心理需求，游戲方式多種多樣，多樣化的游戲能夠為幼兒帶來新鮮感，促使幼兒參與體育活動，激發(fā)幼兒的合作興趣。

比如，在“運糧食”的體育游戲過程中，教師可以采用分組競賽的方式，比比看看哪個小組運得多、運得快。教師可以將幼兒分為若干個小組，每個小組三人，一人負責運輸、一人負責扶住糧食、一人負責撿起掉落的糧食。在整個游戲過程中，小組成員之間要相互配合才能夠又快、又好的完成游戲。在整個比賽過程中，教師觀察小組成員之間配合情況，在游戲評價環(huán)節(jié)，除了要評比出最快速的小組，還應該評出配合最默契、小組成員之間配合最好的小組。這樣不僅能夠達到鍛煉幼兒體魄的目的，而且還能夠有效提升幼兒合作意識，激發(fā)幼兒合作興趣。

2.游戲中合理展開指導和幫助，教會幼兒合作方法

在多樣體育游戲開展的過程中，幼兒合作往往會產(chǎn)生分歧，幼兒也會提出不同的意見和看法，在這時教師要尊重幼兒的想法，給予幼兒合理的幫助和指導，積極去協(xié)調幼兒之間的關系，從而促使幼兒游戲中的合作，使幼兒能夠掌握合作的方法。

（1）角色分配—潛移默化

角色分配是一種有效培養(yǎng)幼兒合作能力的方法，在游戲中教師參考幼兒的意見和看法，與幼兒協(xié)商進行角色分配，幼兒可以輪流扮演角色。在角色扮演游戲中，幼兒相互配合，潛移默化中培養(yǎng)幼兒的游戲法則，提高其合作意識。

比如，《新娘坐轎子》的幼兒游戲，教師與幼兒一同商量，尊重幼兒自己的意愿，一部分幼兒選擇抬轎子，一部分幼兒選擇坐轎子。抬轎子的兩名幼兒必須要相互配合，手腳并用才能夠達到協(xié)調平衡，而坐轎子的幼兒則應該全力配合抬轎子的幼兒，不能隨意亂動，應該盡可能保持身體的平衡，三人相互配合才能夠把轎子抬得四平八穩(wěn)。教師必須要讓幼兒懂得這些規(guī)則，教會幼兒相互配合的方法，才能夠在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒合作意識，使其掌握合作的方法。

（2）規(guī)則遵守—共同制約

大班幼兒游戲中教師還可以引入一些民間游戲，民間游戲趣味性強，經(jīng)過多年的傳承，已經(jīng)形成了完善的游戲規(guī)則，不僅可以豐富體育游戲的內容，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，還能夠培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則，促進幼兒合作中遵守行為規(guī)范的意識。

比如，“爆米花”這個民間游戲，其游戲規(guī)則就是，扮演米粒的幼兒，在聽到“抓”這個字的時候，才能夠往外跑，不能早跑，早跑就是違反游戲規(guī)則，則不能繼續(xù)進行游戲，會被淘汰出局。這個游戲是大家一同進行，明確的游戲規(guī)則也能夠培養(yǎng)幼兒規(guī)范意識，教會幼兒正確的游戲方法，為幼兒合作能力形成奠定基礎。

3.游戲中明確合作的重要性，讓幼兒感受到合作的快樂

體育游戲進行的過程中教師要明確指出合作的作用，教會幼兒合作的方法，在遵守游戲規(guī)則的基礎上讓幼兒認識到唯有團結合作才能夠完成游戲，才能夠獲得勝利，合作中使幼兒體驗到快樂和滿足，這對于幼兒合作能力培養(yǎng)非常有幫助。

比如，“玩盒子”的體育游戲中，游戲中教師讓幼兒兩兩合作，有的幼兒將盒子上下疊放，增加了跳躍的高度，有的幼兒則是將盒子平放，增加了跳躍的寬度。合作中幼兒運用了不同的合作方法，不僅增加了游戲的趣味性，而且促進了幼兒思維與運動技能的發(fā)展。在這個過程中幼兒之間的合作非常重要，這個游戲看似簡單，實際上需要幼兒有良好的分配，一名幼兒負責研究盒子擺放的方式，一名幼兒負責跳躍，兩者要商量進行，一旦跳躍失敗，游戲也就是失敗，因此，需要幼兒對自己能力有客觀的評估?？梢姡螒蛑泻献鲄f(xié)商的重要性。在這個過程中幼兒相互交流、研究，不僅能夠體驗游戲的快樂，而且也能夠體驗成功的喜悅。

4.活動場地、器材多樣化，為幼兒提供良好的體育活動環(huán)境

在幼兒園大班體育游戲中場地、器材的多樣化也是一項不容忽視的內容，多樣化的活動場地和運動器材能夠為幼兒提供良好的體育活動環(huán)境，具體分析如下：首先，幼兒園要為幼兒設置常規(guī)體育器材，如戶外大型玩具、戶外中小型器材和各類玩具等都要講究多樣化。其次，幼兒園要親自采購體育器材，增加體育器材種類的多樣性，也可以開發(fā)家長自愿，通過家長自制器材，將其中比較實用、耐用的器材引入到幼兒園中。體育器材要按照年齡段分配到各個班級，這樣才能夠豐富體育器材的種類，同時又降低了幼兒園采購設備的成本。最后，幼兒園教師還可以通過靈活的更換體育場地的方式，增加體育游戲的多樣性，為幼兒提供不一樣的游戲體驗，進而增加幼兒的體育活動興趣。

5.注重體育活動形式的多樣化

多樣化的體育活動不僅可以增加幼兒體育活動興趣，而且還能夠增加幼兒參與體育活動的幾率，具體的活動形式如下：首先，在晨間鍛煉活動中可以采用分散開放式自由式的活動，也可以讓學生自主在場地上選擇器材進行活動。其次，制定科學的體育課程，體育課程的開展要有目的、有計劃的進行，同時，體育課程中的體育活動與幼兒自主進行的活動不同，應該是具有一定的難度、運動密度的，要結合幼兒的實際情況制定。最后，幼兒園還要開展一些非正規(guī)性體育活動，這是對課上體育活動的延伸和拓展，另外，學校還需要定期開展運動會、遠足等體育活動。

6.體育游戲的多樣化

首先，設計體育游戲要緊跟時代潮流，要符合幼兒身心特點，滿足當前幼兒的游戲需求。

其次，對傳統(tǒng)體育游戲進行創(chuàng)編和改革，傳統(tǒng)游戲具有民族性、民俗性，因此，能夠啟迪和開發(fā)幼兒的智力，豐富學生的文化底蘊，因此，教師應該對傳統(tǒng)幼兒游戲進行合理創(chuàng)編，既能夠保留傳統(tǒng)體育游戲的優(yōu)勢和特點，又能夠與當前幼兒體育游戲需求相符，激發(fā)幼兒的參與欲望，比如，老鷹捉小雞的游戲，教師可以改變“老鷹”和“小雞”的角色，讓幼兒當“老鷹”，教師則是當“小雞”，這樣幼兒的游戲積極性會更高，也更加樂于參與游戲之中。最后，要準確把握有效信息，對體育游戲進行創(chuàng)編。在自由體育游戲中，教師要觀察幼兒的表現(xiàn)，捕捉幼兒的動作，以此作為游戲創(chuàng)編的素材。比如，幼兒自由玩小木梯的游戲，有的幼兒會將小木梯當做車，籃球當做西瓜，那么教師就可以讓幼兒進行“西瓜”比賽，以此增加幼兒的游戲的興趣。

在幼兒大班體育教學中，多樣化體育游戲的開展能夠有效提升幼兒的合作能力。合作、共享是幼兒思維品質的重要方面，幼兒教育階段，教師應該重視幼兒這些品質的養(yǎng)成。多樣化游戲不僅趣味性強，而且形式多元化，能夠滿足不同幼兒的心理需求，在游戲中幼兒相互合作完成游戲，合作意識和合作能力得到培養(yǎng)，這對于幼兒健康成長以及良好思維品質的形成有非常大的幫助。

參考文獻

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