高中音樂(lè)與戲劇表演在英語(yǔ)學(xué)科中的滲透與實(shí)踐

劉愛(ài)迪

摘? 要：在我國(guó)教育改革的背景下，各學(xué)科之間的滲透實(shí)踐可以保證當(dāng)前的教學(xué)工作更加高效地展開(kāi)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師主要會(huì)在課堂上講解一些基礎(chǔ)的單詞、句式以及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)等，這種教學(xué)方式浮于表面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)英語(yǔ)的排斥度更高，因此在現(xiàn)代教學(xué)革新的背景下，教師開(kāi)始另辟蹊徑，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好傾向調(diào)整教學(xué)模式，把音樂(lè)與戲劇表演滲透到英語(yǔ)學(xué)科中，通過(guò)這種學(xué)科之間的相互融合，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)也可以打造出一種更加輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們更加積極地參與到當(dāng)前的課堂教學(xué)過(guò)程中，所以本文就談?wù)劯咧幸魳?lè)與戲劇表演在英語(yǔ)學(xué)科中的滲透與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)與戲劇表演;英語(yǔ)學(xué)科;滲透與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0018-02

The Penetration and Practice of Music and Drama Performance in Senior High School in English

LIU Aidi? （Baiyin Experimental Middle School of Gansu Province，china）

【Abstract】In the context of Chins education reform，the practice of infiltration among various disciplines can ensure that the current teaching work can be carried out more efficiently.In the traditional English teaching process，teachers mainly explain some basic words，sentence patterns and grammar knowledge points in the classroom.This kind of teaching method floats on the surface，which makes students more exclusive of English in the learning stage.Therefore，under the background of modern teaching innovation，teachers began to find a new way to adjust the teaching mode in combination with studentspersonal preferences，and combine music with students personal preferences Drama performance permeates into the English discipline.Through the integration of these disciplines，students ability of art appreciation can be further developed，and a more relaxed teaching atmosphere can be created，so that students can participate in the current classroom teaching process more actively.Therefore，this paper talks about the penetration and practice of music and Drama performance in senior high school in the English discipline.

【Keywords】High school;Music and drama performance;English subject;Penetration and practice

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)的認(rèn)知相對(duì)狹隘，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生們了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，音樂(lè)與戲劇表演教學(xué)就是讓學(xué)生們掌握音樂(lè)與戲劇表演技巧，這種狹隘的認(rèn)知導(dǎo)致某些教師在教學(xué)過(guò)程中很難展開(kāi)高效教學(xué)，教學(xué)模式陳舊、教學(xué)效率低下，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也沒(méi)有達(dá)到提升學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)目的。基于現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)況，一些教師開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)反思，在教學(xué)中嘗試融合式的教學(xué)模式，將兩門獨(dú)立的學(xué)科聯(lián)系到一起，在英語(yǔ)這類的基礎(chǔ)學(xué)科中滲入音樂(lè)與戲劇表演之類的藝術(shù)內(nèi)容，營(yíng)造出更為輕松的教學(xué)氛圍，讓當(dāng)前的課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的活躍度。

1.將音樂(lè)與戲劇表演滲透于英語(yǔ)學(xué)科的目的

我們最開(kāi)始接觸到音樂(lè)戲劇與表演與英語(yǔ)這兩門學(xué)科時(shí)，我們很難發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科之間的共同點(diǎn)，甚至當(dāng)某些學(xué)者提出“學(xué)科綜合”的觀點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)教師內(nèi)心都是比較排斥的，認(rèn)為這種想法太過(guò)大膽，很難取得良好的教學(xué)成效。但是在教育改革的背景下，我國(guó)鼓勵(lì)教學(xué)工作者推陳出新，所以這時(shí)候一些教師邁出了“學(xué)科綜合”的第一步，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了不同學(xué)科之間的共同點(diǎn)。比如，當(dāng)前我們所使用的英語(yǔ)課本中涵蓋了一些音樂(lè)與戲劇表演中的內(nèi)容，英語(yǔ)課本中涉及到了音樂(lè)、不同國(guó)家的文化以及肢體語(yǔ)言等多種內(nèi)容，根據(jù)課本上的內(nèi)容就可以適當(dāng)?shù)匮由斓揭魳?lè)與戲劇表演這一板塊中。由此可見(jiàn)，不同學(xué)科之間也存在著一定的相似點(diǎn)，教師在教學(xué)階段適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)科滲透，就可以讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，教師習(xí)慣直接講述一些音樂(lè)理論或者是戲劇表演的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中昏昏欲睡，認(rèn)為教學(xué)枯燥無(wú)趣，很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。但教師反其道而行之，從學(xué)生的角度考慮，如在英語(yǔ)學(xué)科中滲透音樂(lè)與戲劇表演這一學(xué)科內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)一種全新的教學(xué)模式，就可以保證教學(xué)的有效展開(kāi)。

2.將音樂(lè)與戲劇表演滲透到英語(yǔ)學(xué)科中產(chǎn)生的實(shí)際作用

將音樂(lè)與戲劇表演滲透到當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)科中，可以對(duì)當(dāng)前的教學(xué)產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上所講述的內(nèi)容主要是一些與英語(yǔ)相關(guān)的語(yǔ)法或者是句式等基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，在課堂上會(huì)要求學(xué)生按照固定的模式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生較為明顯的壓力，厭倦當(dāng)前的課堂教學(xué)，但是教師這時(shí)候可以闡述一些音樂(lè)與戲劇表演的藝術(shù)類知識(shí)，就可以進(jìn)一步緩和課堂的嚴(yán)肅枯燥氛圍，讓學(xué)生在課堂上更加輕松，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)這些音樂(lè)與戲劇表演知識(shí)的延展，還可以讓學(xué)生更加全面地了解到不同地區(qū)或者國(guó)家之間的音樂(lè)以及戲劇的具體差距，擴(kuò)充學(xué)生的文化知識(shí)面，幫助學(xué)生深入地學(xué)習(xí)不同知識(shí)點(diǎn)。因此，在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)科中滲透音樂(lè)與戲劇表演對(duì)于當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)也產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的幫助。

3.怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中滲透音樂(lè)與戲劇表演

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行音樂(lè)與戲劇表演知識(shí)的填充，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)面，讓學(xué)生更加全面地了解到不同學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以接下來(lái)本文就針對(duì)于音樂(lè)與戲劇表演在英語(yǔ)教學(xué)中的具體滲透展開(kāi)研究。

（1）學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，了解不同音樂(lè)差異

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到“Music”這一單元，在這一單元中，學(xué)生會(huì)了解不同的特色音樂(lè)，如古典音樂(lè)、搖滾樂(lè)、爵士樂(lè)等多種音樂(lè)類型，那么在以前的教學(xué)過(guò)程中，教師主要是讓學(xué)生們了解這些不同的音樂(lè)類型應(yīng)該怎樣進(jìn)行表述，教師不會(huì)深入地去挖掘這其中所蘊(yùn)含的一些音樂(lè)理論知識(shí)，那么在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以適當(dāng)?shù)匮由煲魳?lè)與戲劇表演的相關(guān)知識(shí)。比如，教師在展開(kāi)這一單元的教學(xué)時(shí)，不要直接讓學(xué)生閱讀這單元相關(guān)的課文，而是適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解一些音樂(lè)的概念性知識(shí)，如與音樂(lè)相關(guān)的一些基礎(chǔ)的音樂(lè)分類以及這些不同音樂(lè)分支的具體特征，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到不同的音樂(lè)風(fēng)格，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。并且為了讓學(xué)生更加深入地感受到不同音樂(lè)的具體差異，教師還可以將音樂(lè)和戲劇進(jìn)行融合，比如，在課堂上播放經(jīng)典的一些戲劇片段，如著名的《霸王別姬》，教師可以讓學(xué)生觀看這個(gè)戲劇片段，進(jìn)一步感受到音樂(lè)所要表達(dá)的思想感情，通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂上對(duì)音樂(lè)與戲劇表演產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，也可以讓他們對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇和探究欲望，為后續(xù)的教學(xué)做好了鋪墊。

（2）運(yùn)用肢體語(yǔ)言，表演不同戲劇內(nèi)容

在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，為了保證英語(yǔ)教學(xué)更加具有趣味性，教師還可以設(shè)置一些英語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)這些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)與戲劇表演的滲透。比如，以前在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師主要是讓學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)的交際對(duì)話，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中會(huì)采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么在當(dāng)前的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在課堂上保持較高活躍度，教師可以讓學(xué)生們?cè)囍米约旱纳眢w語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，如有的時(shí)候我們不知道怎樣去進(jìn)行某些具體場(chǎng)景的描繪，那么這時(shí)候我們就可以利用自己的身體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行畫面的展示，所以在學(xué)習(xí)“Body language”這一單元的知識(shí)時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行音樂(lè)與戲劇表演的滲透。在學(xué)習(xí)音樂(lè)與戲劇表演時(shí)，不同人物需要利用自己的表情、動(dòng)作和肢體來(lái)進(jìn)行具體的畫面演繹，那么在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生們更加深刻地體會(huì)到不同肢體語(yǔ)言所產(chǎn)生的實(shí)際效果，教師在課堂上可以選擇一些經(jīng)典的戲劇或者是人物表演片段來(lái)進(jìn)行示例，讓學(xué)生們觀看視頻，然后進(jìn)行模仿練習(xí)，以小組合作的形式進(jìn)行角色扮演。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生在課堂上更加輕松地?cái)z入知識(shí)，并且在此過(guò)程中，他們也可以進(jìn)一步體會(huì)到身體語(yǔ)言的重要性，而且還能讓學(xué)生在課堂上接觸到不同的戲劇表演內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的音樂(lè)與戲劇表演活動(dòng)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（3）延伸文化知識(shí)，了解音樂(lè)戲劇文化

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較浮于表面。也就是說(shuō)，他們?cè)诟咧须A段主要學(xué)習(xí)的是一些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)所涵蓋的文化內(nèi)容了解并不深刻，那么在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以進(jìn)行文化知識(shí)的填充。比如，在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到“Cultural Relics”這一內(nèi)容，但是在課本上我們發(fā)現(xiàn)文中所闡述的主要是一些物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如不同地區(qū)的著名建筑或者是文化產(chǎn)物，那么在了解了這些物質(zhì)文化知識(shí)之后，教師還可以適當(dāng)?shù)靥畛浞俏镔|(zhì)文化的知識(shí)。如我國(guó)的音樂(lè)與戲劇表演文化，借助這樣的手段，讓學(xué)生在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加全面掌握更多實(shí)用的文化知識(shí)，達(dá)到豐富學(xué)生文化視野的目的，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠從不同視角去看待別國(guó)的文化現(xiàn)象，讓學(xué)生未來(lái)在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行文化交流時(shí)可以更加順暢。

綜上所述，在現(xiàn)代化的時(shí)代背景下，通過(guò)不同學(xué)科之間的融合滲透，可以保證各類學(xué)科更加高效地展開(kāi)，所以在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要挖掘不同學(xué)科之間的共同點(diǎn)，展開(kāi)學(xué)科之間的融合教學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以了解更多充分的知識(shí)，讓當(dāng)前的教學(xué)可以更加高效地展開(kāi)。

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