高中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的實(shí)踐探索

摘要：在高中英語教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入，可以彰顯英語教學(xué)的魅力，從而能夠讓學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷提高高中英語教學(xué)高效性。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并要為學(xué)生設(shè)計(jì)多種具有藝術(shù)性的導(dǎo)入，以此可以提高學(xué)生的注意力，從而能夠讓學(xué)生利用好課堂教學(xué)時(shí)間，更好地吸收教材知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂導(dǎo)入;先進(jìn)手段;學(xué)生生活;問題情境

導(dǎo)入作為高中英語教學(xué)中的起始環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，改善課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要有效地利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此可以為學(xué)生開一個(gè)好頭，從而能夠讓學(xué)生始終都保持著最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)真諦的領(lǐng)會(huì)。下面，我將從三個(gè)方面入手，就高中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的實(shí)踐進(jìn)行一番研究。

一、利用先進(jìn)手段設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

在高中英語教學(xué)中，將各種先進(jìn)的教育手段運(yùn)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生呈現(xiàn)與教材新知識(shí)有關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，可以喚醒學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生跟上教師的授課速度，不斷提高學(xué)生的聽課質(zhì)量。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極利用先進(jìn)手段設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以此可以增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的直觀性，從而能夠滿足學(xué)生的好奇心，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，以“Earthquakes.”為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了唐山和舊金山的圖片，并利用競猜的方式，讓學(xué)生說出了這兩個(gè)地方的名字。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)地方進(jìn)行了討論，以此為學(xué)生引出了地震的話題。之后，我為學(xué)生播放了一段與地震有關(guān)的視頻，并讓學(xué)生說了說自己對(duì)地震的認(rèn)識(shí)，如地震先兆知識(shí)，地震的成因以及世界各地的傳說，地震的危害等等，以此使學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的主題有了一個(gè)鮮明的印象。最后，我為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題：Earthquakes，并利用多種創(chuàng)新的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教材知識(shí)的講解，以此使學(xué)生牢牢掌握了本單元的有關(guān)知識(shí)，獲得了強(qiáng)烈的收獲感。這樣，教師通過利用先進(jìn)手段設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，豐富了課堂導(dǎo)入的方式，不斷促進(jìn)了高中英語教育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

二、聯(lián)系學(xué)生生活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

在高中英語教學(xué)中，拓寬教師的思維和觀念，將生活元素引入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)天地，從而能夠滿足學(xué)生不斷發(fā)展變化的需求，為學(xué)生今后的發(fā)展埋下良好的伏筆。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系學(xué)生生活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以此可以拉近英語教學(xué)與學(xué)生生活的距離，不斷提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。

例如，以“Healthy eating.”為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先為學(xué)生列舉了生活中常見的一些食物，如漢堡包、薯?xiàng)l、冰激凌等等，并讓學(xué)生思考了以下問題：同學(xué)們，你們知道不同食物對(duì)人體的作用嗎？以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，不斷提高了學(xué)生的知識(shí)積累水平。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，說了說自己的一日三餐，并讓學(xué)生判斷了彼此的飲食是否健康。最后，我對(duì)學(xué)生說道：同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣平衡膳食以養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣呢？你們能夠?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)一份健康合理的食譜嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“Healthy eating”，共同探索一下本單元的有關(guān)知識(shí)吧。這樣，教師通過聯(lián)系學(xué)生生活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，為學(xué)生打造了一個(gè)生活化的英語教學(xué)課堂，使學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)，不斷降低了學(xué)生對(duì)教材新知識(shí)的陌生感。

三、借助問題情境設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

在高中英語教學(xué)中，結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，可以對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的思維度，從而能夠讓學(xué)生獲得受益終身的能力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極借助問題情境設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以此可以發(fā)散學(xué)生的思維，不斷提高學(xué)生的思維敏捷性。

例如，以“Theme parks.”為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們有沒有去過主題公園呢？你們對(duì)主題公園了解多少呢？并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了討論，以此使學(xué)生之間進(jìn)行了資源互補(bǔ)，不斷拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。然后，我為學(xué)生出示了與主題公園有關(guān)的資料，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了資源補(bǔ)充，使學(xué)生構(gòu)建了更為全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。最后，我結(jié)合上述活動(dòng)，為學(xué)生引出了本節(jié)課的課題：Theme parks，以此比較自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了新課的引入，使學(xué)生順利成章地進(jìn)入到了新課學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分發(fā)揮了導(dǎo)入的價(jià)值。這樣，教師通過借助問題情境設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激活了學(xué)生的探索思維，使學(xué)生認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)了本單元的知識(shí)，不斷促進(jìn)了理想教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，課堂導(dǎo)入在高中英語教學(xué)中占據(jù)著極為重要的地位，教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)之時(shí)，需要意識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，并要通過利用先進(jìn)手段設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入;聯(lián)系學(xué)生生活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入;借助問題情境設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入等途徑，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的導(dǎo)入，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。

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馮春艷? ? 寧夏回族自治區(qū)鹽池高級(jí)中學(xué)