影視藝術適用型人才培養(yǎng)素質(zhì)教育課程構(gòu)建

【摘要】影視藝術人才作為文藝及媒體工作者，是現(xiàn)代傳媒事業(yè)的建設者，是黨和政府的喉舌，不僅應具備良好的專業(yè)技能，還應具備很高的政治覺悟和思想道德水平等綜合素質(zhì)。東北師大人文學院傳媒學院，經(jīng)過多年的探索實踐，構(gòu)建了影視藝術適用型人才培養(yǎng)模式，其中素質(zhì)教育課程，在培養(yǎng)具備較高政治覺悟和道德水準等素質(zhì)的教育工作中，發(fā)揮了重要作用。

【關鍵詞】影視藝術人才;素質(zhì)教育課程;構(gòu)建

自黨的十八大以來，習近平總書記對文藝工作者多次提出德藝雙馨的要求，即“文藝工作者要自覺堅守藝術理想，不斷提高學養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)，加強思想積累、知識儲備、文化修養(yǎng)、藝術訓練，認真嚴肅地考慮作品的社會效果，講品位，重藝德，為歷史存正氣，為世人弘美德，努力以高尚的職業(yè)操守、良好的社會形象、文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品贏得人民喜愛和歡迎。”當代大學生中的影視藝術適用型人才作為文藝及媒體工作者，是黨和政府的喉舌，是現(xiàn)代傳媒事業(yè)的建設者，他們承擔著弘揚民族文化、展現(xiàn)當代影視藝術創(chuàng)作的使命，不僅應具備良好的專業(yè)技能水平，還應具備較高的政治覺悟和道德行為規(guī)范等綜合素養(yǎng)。因此，積極探索，尋求合理的素質(zhì)教育途徑，大力加強影視藝術適用型人才的素質(zhì)教育，提高學生的思想覺悟及道德品質(zhì)，成為當前思想政治教育工作的重中之重。

一、素質(zhì)教育內(nèi)涵及意義

（一）素質(zhì)教育內(nèi)涵

素質(zhì)教育旨在以德育為先，根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，全面提高學生的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為著重點，通過多種途徑培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。大學生素質(zhì)教育的內(nèi)容是多方面的，它既包括理論知識和專業(yè)技能的學習，也包括政治覺悟和思想道德水平等多方面的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是根據(jù)人的成長規(guī)律和時代發(fā)展的需要而產(chǎn)生的教育觀念，實施素質(zhì)教育無論是對學生的個體成長以及社會的發(fā)展都具有重要的意義。

（二）素質(zhì)教育意義

1.新時代人才培養(yǎng)目標的需要

習近平總書記強調(diào)，要著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。這是習近平總書記從新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，為新時代中國特色社會主義的人才培養(yǎng)指明了目標。每一代人有每一代人的使命，當前我們的使命是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，實現(xiàn)這個歷史使命歸根到底靠人才。經(jīng)過多年的實踐證明，素質(zhì)教育是切合中國國情、具有中國特色的教育思想和理念。實施素質(zhì)教育的核心目的是要把提升學生的綜合素質(zhì)作為提高人才培養(yǎng)的關鍵，堅持德育為先、能力為重，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的適用型人才，不僅要具備過硬的專業(yè)知識，同時也要具備較高的綜合素質(zhì)和道德水準，才能肩負起中國民族偉大復興的歷史任務。

2.大學生全面健康發(fā)展的需要

素質(zhì)教育是在國家教育指導方針下，根據(jù)學生自身的特點和目前我國教育實際開展的，旨在培育學生的全方面素質(zhì)，拓展學生的自主創(chuàng)新能力和社會實踐能力，逐步提高全民族素質(zhì)。素質(zhì)教育把人的全面發(fā)展放在核心位置，既強調(diào)入的整體素質(zhì)，又注重人的個性發(fā)展和實踐能力。相對于傳統(tǒng)的應試教育，同時注重學生理論教育和實踐教育的統(tǒng)一、個體發(fā)展與整體發(fā)展的統(tǒng)一、個性培育與社會需求的統(tǒng)一。把德、智、體、美、勞等方面的教育有機結(jié)合，促進學生全面健康發(fā)展。

二、影視藝術人才培養(yǎng)素質(zhì)教育原則

（一）德育為先原則

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來?！绷暯娇倳浽谶@段話中指明了立德樹人是教育之本。德育教育是素質(zhì)教育的基礎，立德樹人可以說是中華民族永恒的教育追求，是每個中國人應該明確的教育基本問題。

同時，習近平總書記在文藝工作座談會上的講話指出：“繁榮文藝創(chuàng)作、推動文藝創(chuàng)新，必須有大批德藝雙馨的文藝名家。文藝是給人以價值引導、精神引領、審美啟迪的，藝術家自身的思想水平、業(yè)務水平、道德水平是根本?！庇耙曀囆g類人才不僅要有扎實的專業(yè)功底，還要有高尚的人格品質(zhì)，重藝德、樹形象，通過優(yōu)秀的文藝作品贏得社會的認可和人們的喜愛。因此，對于影視藝術人才的培養(yǎng)要注重德行培養(yǎng)，由傳統(tǒng)的育才觀念向育人觀念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一批有信仰、講情懷、肯擔當?shù)木邆漭^高政治覺悟和道德水準的影視藝術人才。

（二）以人為本原則

“以人為本”的教育理念，即在教學管理過程中以學生的需求為出發(fā)點，根據(jù)學生的實際情況制定并實施更具針對性的教學計劃，以構(gòu)建具有平等性和互動性的教育教學管理模式。“以人為本”更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，不僅能夠為學生營造出良好的學習氛圍，增進師生之間的互動和交流，同時也能提升學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展[1]。

影視藝術類學生個性鮮明、思想靈活，有的學生散漫、自由，不愿接受紀律約束，給高校的教學管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學思維里更加注重學生的服從性和一致性.往往抑制了影視藝術類學生的自由全面成長。因此轉(zhuǎn)變思維及時更新教學意識，突出學生的主體地位顯得尤其重要。“以人為本”的教育理念注重加強與學生之間的情感互動與交流，尊重學生的思想和意見，營造師生平等的氛圍。在滿足社會發(fā)展需要的同時，也堅持了教育的“個體適應性”，促進學生的個性完善與主體性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

（三）成功教育原則

“成功教育”是人文學院的教育理念，傳媒學院踐行著這個教育理念向著學生人人能成為有用之才的目標努力，讓學生能做到“人人有自信，人人能成功”。成功教育是為每個學生創(chuàng)造成功機會的教育，它以學生獲得學習上的成功為途徑，以表揚、鼓勵為手段，以全面提高學生素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育模式。成功教育能夠激發(fā)起學生追求成功的熱情，使他們主動開發(fā)自身的潛能和內(nèi)驅(qū)力。

在學生的日常管理和教學中，教師本著“成功教育”的理念注重探索適合于影視藝術類學生的思想教育方式和培養(yǎng)模式。學院從“天生其人必有才”這一理念出發(fā)，根據(jù)人才的層次性、多樣性和可塑性等特點，給予每個學生一視同仁的關心、幫助和指導，為他們?nèi)蘸蟪刹盘峁┝肆己玫臈l件。

三、影視藝術人才培養(yǎng)素質(zhì)教育課程構(gòu)建

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

隨著我國“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的不斷深化，藝術領域的應用型人才將會對我國經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響，尤其是綜合素質(zhì)較高的應用型人才，也是未來就業(yè)市場需求的重點。提高影視藝術人才培養(yǎng)素質(zhì)教育的有效性，首先要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新素質(zhì)教育方法，優(yōu)化素質(zhì)教育資源的配置方式，全面滿足影視藝術人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要。

根據(jù)時代發(fā)展需要和學生特點，東北師大人文學院傳媒學院以專業(yè)為單位下設多個不同的專業(yè)方向，同一個專業(yè)既設置專業(yè)通識課，同時針對培養(yǎng)不同方向人才的需要設置專業(yè)方向課。在扎實專業(yè)基礎的同時，針對性地學習某一個專業(yè)方向，學精學實。通過這種培養(yǎng)模式，使學生學到更加豐富的理論知識，獲得更多的實踐渠道，旨在培養(yǎng)應用型復合人才，達到一專多能。

（二）重視實踐教學

實踐教學在高校教學中的地位日益突出，只有通過開展實踐教學，通過親身的感悟和體驗，學生才能夠做到學以致用、知行合一[2]。素質(zhì)教育一方面發(fā)展學生的認知使其獲得更多的知識，同時注重培養(yǎng)學生應用知識于實踐，在實踐中增長才干、塑造綜合素質(zhì)。學生實踐能力的培養(yǎng)滲透在課堂、講壇、實驗室等多個教學場所，貫穿于教學過程的始終。

東北師大人文學院傳媒學院為學生開設了多個實踐渠道，如教師工作室、影視服務中心、人文傳媒網(wǎng)絡電視臺;經(jīng)常開展專業(yè)技能大賽，如星空獎、播音技能大賽等;定期舉辦學術講壇、名家講座以及學術交流等活動。這些實踐活動有針對性地鍛煉學生的實操能力，將所學知識靈活應用，激發(fā)了學生的學習熱情，提升了學生的創(chuàng)新思維。

（三）深化日常管理

規(guī)范的日常管理有助于學生養(yǎng)成良好的語言習慣、行為習慣和思維習慣，對于學生的綜合素質(zhì)起到基礎的養(yǎng)成作用。雖然大學生基本上都已進入成年人的行列，一言一行有一定的自由度，但有些學生并不能自覺地管理好自己。經(jīng)過了緊張的高中學習生活，有的學生到了大學放飛自我，無法自律。

學校規(guī)范的日常管理在保證發(fā)展學生個性的同時，進行集體感和紀律感教育，幫助學生慢慢形成一個良好的自身素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習慣。日常管理的內(nèi)容主要包括嚴格的上課出勤管理，宿舍管理和及時的衛(wèi)生整頓;定期排查學生的思想、心理問題;通過日常的活動糾正學生不良的語言和行為習慣。

參考文獻：

[1]汪玲.論“以人為本”的高等教育教學管理模式的構(gòu)建[J].科技資訊，2020，18（14）：91-92.

[2]張?zhí)m蘭，高校思想政治理論課線上實踐教學活動探析[J].國際公關，2020（08）：44-46.

【作者簡介】陶春麗，東北師范大學人文學院講師。