試論如何構(gòu)建多姿多彩的小學(xué)體育課堂

許煒

摘 ?要：教育心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生活潑好動，充滿想象力，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心。因此我們教師在展開小學(xué)體育教育教學(xué)活動時(shí)，需要抓住學(xué)生的這一心理，積極采用豐富多樣的方法來打造多姿多彩的小學(xué)體育課堂，讓學(xué)生喜歡體育，積極地參與體育運(yùn)動和鍛煉，收獲更優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)效果。為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，給出了創(chuàng)設(shè)體育情境、開展多樣體育游戲、家校合作三個(gè)策略，旨在構(gòu)建更精彩的小學(xué)體育課堂，為一線教師更好地展開體育教育教學(xué)活動給予一定的幫助和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;多彩課堂;有效構(gòu)建;案例分析

如何讓體育課真正成為小學(xué)生的最愛是需要我們一線教師認(rèn)真研究、認(rèn)真對待的一個(gè)重要問題。在新課改的背景下，讓學(xué)生全面發(fā)展，更離不開身體鍛煉與意志培養(yǎng)，所以讓體育課多姿多彩、充滿魅力是體育發(fā)展的一個(gè)必然方向。而小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)接觸體育、學(xué)習(xí)體育、參與體育鍛煉的基礎(chǔ)和萌芽階段，其重要性不可小覷，對學(xué)生今后體育習(xí)慣的養(yǎng)成，理念的形成有著非常直接的影響。因此，我們有必要立足實(shí)際，就此問題展開進(jìn)一步的分析和探索。

一、創(chuàng)設(shè)體育情境中呈現(xiàn)精彩

情境教學(xué)法因其形式多樣、內(nèi)容豐富、簡單易行等特點(diǎn)得到了教師的廣泛認(rèn)可，在展開小學(xué)體育教育教學(xué)活動時(shí)，立足教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的體育運(yùn)動、認(rèn)知現(xiàn)狀，結(jié)合他們的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境、多媒體情境、生活情境、角色扮演情境……多樣化的情境，既能夠豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)的形式，也能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)感官聯(lián)動，為學(xué)生呈現(xiàn)出更精彩的體育課堂，讓學(xué)生有更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但在實(shí)際創(chuàng)設(shè)體育情境的過程中，既需要盡可能地豐富體育情境創(chuàng)設(shè)的樣式和內(nèi)容，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，也需要觀察學(xué)生的情境參與情況，并做到在實(shí)踐中不斷地完善和提高。

例如，對于“跨障礙物跑”這一內(nèi)容的教學(xué)，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“重走長征路”或者是“穿越叢林”的具有挑戰(zhàn)性的、滿足學(xué)生好奇心的體育情境。即將長征路上的“大渡河”“金沙江”“草地”“雪山”作為障礙物，或者是將叢林里的“石頭小道、樹林、荒地、溪流”等作為障礙物，在操場布置這些障礙物之后，可以利用多媒體來為學(xué)生播放特定的背景音樂，讓學(xué)生有身臨其境之感。在此基礎(chǔ)上，我們展開“跨障礙物跑”涉及到的動作要領(lǐng)、技巧、注意問題等內(nèi)容的教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然更愿意聽和學(xué)，自然能夠呈現(xiàn)出精彩的體育運(yùn)動效果。

又如，為了讓學(xué)生對體育頑強(qiáng)拼搏、積極向上等體育精神有更好的掌握，讓其以更積極的姿態(tài)、飽滿的熱情參與體育運(yùn)動，就可以利用課前或者是即將下課的幾分鐘給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境、角色扮演情境，或者是記者采訪情境，以此形式來讓學(xué)生了解更多體育名人的故事和成長歷程，如郭晶晶“無敵”稱號的由來過程、鄧亞萍打乒乓球的故事、劉翔一飛沖天為祖國爭光的故事……讓學(xué)生掌握更多體育運(yùn)動方式、技巧的同時(shí)，也對體育精神有更好的感悟，促進(jìn)其逐漸成長為復(fù)合型的新少年。

二、多樣體育游戲中玩出多彩

體育游戲作為小學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情和主動性。因此，我們在實(shí)際展開體育教育教學(xué)活動時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣，為他們帶來豐富多彩的體育游戲。在此過程中，一方面要找到游戲與體育教學(xué)的銜接點(diǎn)，做到自然而然地導(dǎo)入和銜接，打造寓教于樂的精彩課堂;另一方面需要讓學(xué)生參與到體育游戲的創(chuàng)設(shè)中來，以讓他們更好地參與到體育運(yùn)動中來，使得他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到有效的激發(fā)。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生站姿的時(shí)候，就可以組織學(xué)生玩“站如松”的游戲，在地面上畫兩條相距50厘米的平行線，要求兩人各站線的一邊。站定后，雙腳不能移動，伸出雙掌相抵。當(dāng)老師發(fā)出指令之后，雙方利用向前推送和向后縮讓的巧勁，使對方腳掌移離原位就算贏。這一簡單游戲的組織，既能夠規(guī)范學(xué)生的動作，也能夠讓整個(gè)課堂氛圍更活躍、歡樂。又如，在教學(xué)生“立正、稍息、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”這幾個(gè)動作時(shí)，就可以組織學(xué)生玩一個(gè)“我能做好”的游戲：學(xué)生們圍成一個(gè)圈，教師隨意發(fā)出一個(gè)指令，學(xué)生需要作出相反的動作，看誰做得又對又快，做錯(cuò)的同學(xué)需要為大家表演才藝。這樣一個(gè)游戲的組織，既幫助學(xué)生更好地鍛煉“立正、稍息、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”這幾個(gè)動作，也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，一舉多得，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。此外，我們還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織他們玩更多他們喜歡的、沒有玩過的游戲，如奔跑吧！同學(xué)，踢毽子，抽陀螺，丟沙包，跳方塊……總之一定要豐富多樣。

三、家校合作中演繹多彩體育

體育運(yùn)動是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)生形成終身體育的理念，因此，真正多姿多彩體育教學(xué)活動的展開，不僅僅局限于課堂簡單體育知識的傳遞，運(yùn)動技巧的講解，還需要讓學(xué)生真正地參與到更多的體育運(yùn)動和鍛煉中來。家校合作教學(xué)模式的展開，能夠讓學(xué)生與家長一起感受體育的精彩，一起參與體育運(yùn)動，有助于上述教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生從更多的視角去學(xué)習(xí)體育、感受體育。所以，我們有必要將其落到實(shí)處。

例如，在展開體育教學(xué)活動的過程中，教師就可以有意識地讓學(xué)生的家長參與到體育運(yùn)動、教學(xué)中來，一方面可以讓學(xué)生與家長在課下一起來制作一些體育教具，以此來增進(jìn)學(xué)生與家長的感情，讓家長對學(xué)生進(jìn)行有效的指引和點(diǎn)撥;另一方面定期組織一些體育主題競賽活動，如三人兩足、親子賽跑、親子拔河……讓學(xué)生的家長參與到學(xué)生的體育活動中來。這樣一來，學(xué)生既能夠感受到體育的精彩多樣，也能夠達(dá)到和家長共同鍛煉身體的目標(biāo)，而且能夠讓整個(gè)體育運(yùn)動過程更快樂，促進(jìn)了多彩體育課堂的真正呈現(xiàn)。

總的來說，小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)生的健康成長中占據(jù)很重要的一個(gè)位置。多姿多彩、高質(zhì)量小學(xué)體育教學(xué)活動的展開，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生興趣愛好的發(fā)展和創(chuàng)新，還能讓學(xué)生喜愛體育運(yùn)動，形成終身運(yùn)動的思想。所以說，我們一線體育教師必須加以重視，并努力將其落到實(shí)處。相信，在更多小學(xué)體育教師的共同努力下，一定能為學(xué)生帶來更精彩豐富的體育課堂，學(xué)生也一定能收獲更優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動效果。

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