關(guān)于藏族地區(qū)小學(xué)留守兒童家庭教育的思考

尼毛吉

摘? 要：留守兒童的健康成長不僅僅只是身體方面的健康，心理上面的健康也應(yīng)該是老師關(guān)注的重點。教育也從來不是單邊教育，老師對于孩子的督促應(yīng)該得到家長的配合與支持。家校合作，讓留守兒童的成長之路不再孤單。本文思考藏族地區(qū)小學(xué)留守兒童家庭教育相關(guān)問題，希望可以提出一些有效的見解。

關(guān)鍵詞：藏族地區(qū);小學(xué);留守兒童;家庭教育

【中圖分類號】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0029-01

留守兒童缺少父母陪伴，所以他們的內(nèi)心不僅缺乏一定的安全感，他們對自己的未來生活也會充滿擔(dān)憂和迷茫，尤其當(dāng)他們在學(xué)校遇到事情而不能及時找到父母進(jìn)行情感上的傾訴時，逃課厭學(xué)的心理就會日益突出，這對他們的身心發(fā)展都是不利的，而且教師也難以在這樣的情況下去進(jìn)行課堂教學(xué)。我班中有一部分家長外出務(wù)工，家庭教育缺失，孩子的身心發(fā)展教育已成問題，是我們需要重視和解決此問題。

1.藏族地區(qū)小學(xué)留守兒童家庭教育普遍性問題

（1）親子溝通效果不佳。親子溝通是父母和留守兒童之間相互了解的一個過程，同時也是能夠有效地增進(jìn)雙方的感情。對于父母來說，一個良好的親子溝通能夠讓父母對孩子的了解更加全面，同時也能夠了解孩子的內(nèi)心想法。但是面對現(xiàn)如今本地區(qū)來說，外出打工父母和留守兒童之間的親子溝通效果并不理想，而且長時間留守和父母分離，受距離和時間的限制父母并沒有太多的時間和機(jī)會與孩子交流，不能及時地了解孩子內(nèi)心真實的想法和需要，導(dǎo)致了最終的親子溝通效果不理想。

（2）留守兒童家庭歸屬感缺失。家庭是每一個人成長的重要場所，在自己的心里占據(jù)了重要地位。通過心理學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)每個人都害怕孤獨(dú)，希望自己有一個歸屬的地方，能夠獲得關(guān)愛和心靈上的平靜。對于留守兒童來說更是如此，家庭就是他們最初的情感歸屬地，他們對自身的家庭寄托了較大期望和情感，是他們最后的港灣，更是他們內(nèi)心世界的最后一片凈土。

（3）親子關(guān)系缺乏協(xié)調(diào)性，親情冷漠。一個良好的親子關(guān)系對于留守兒童來說是至關(guān)重要的，父母通過言傳身教，潛移默化的影響留守兒童的思想道德素質(zhì)，樹立正確的三觀，并在兒童面對情感上的問題時能夠給予及時的安慰，在兒童學(xué)習(xí)成績進(jìn)步時能夠給予一定的鼓勵，這對兒童來說是促進(jìn)他們自身發(fā)展的動力，同時也是打好規(guī)范的基礎(chǔ)。相反，如果一個親子關(guān)系差的家庭，父母沒有過多的陪伴在兒童身邊，兒童從父母身上感覺不到關(guān)愛和鼓勵，造成兒童的安全感會有所減弱，情感上會有所缺失，產(chǎn)生一定的精神需求。

2.藏族地區(qū)小學(xué)留守兒童家庭教育有效性指導(dǎo)建議

（1）加強(qiáng)親子溝通，提升親子之間的溝通效果。對于留守兒童來說，他們需要的關(guān)心不僅僅是一定的物質(zhì)條件，同時更為重要的還是父母對他們的心靈上的關(guān)愛。同時對于父母來說，需要考慮的不僅僅是孩子的身體問題、學(xué)習(xí)成績以及日常生活，更應(yīng)該對于孩子的身心健康發(fā)展和精神世界做到重視。給予孩子足夠的關(guān)愛，同時孩子也會受到父母的影響學(xué)會怎樣去關(guān)愛他人，提高社會責(zé)任感。在與孩子的日常交流生活中，父母不應(yīng)該只關(guān)心孩子的身體情況以及學(xué)習(xí)成績，對于孩子平時在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，以及他們的心事要及時的發(fā)現(xiàn)，并且去開導(dǎo)。尊重孩子的想法，對孩子也適當(dāng)?shù)睦斫?。同時在發(fā)現(xiàn)問題也要積極的和學(xué)校進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況共同解決孩子出現(xiàn)的問題。

（2）家長要重視情感的溝通，增強(qiáng)留守兒童歸屬感。對于外出打工父母來說，由于生活不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，沒有親人的陪伴更加孤獨(dú)。隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，手機(jī)技術(shù)已經(jīng)日益成熟，所以說，父母要積極的和孩子進(jìn)行溝通，經(jīng)常主動地給孩子打電話、視頻，保持頻繁的交流。在交流的過程中，掌握正確的方式，不要一味的下命令和要求，更多的應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和校園生活，對于孩子的訴說要積極聆聽，在聆聽的過程中要給予一定的互動，從中了解孩子的最真實的想法，尊重孩子的想法，并且給予一定的支持，讓每個人都對生活充滿希望。才能更好的建造一個和諧的家庭。

（3）推動家校良性合作，實現(xiàn)雙邊教育交流。學(xué)校是留守兒童的聚集地，也是他們成才成長的搖籃?？墒?，教育并不是只是學(xué)校的事。早就有教育學(xué)家說過，家長才是學(xué)生最好的老師，家庭更是他們?nèi)松飞嫌绊懽畲蟮囊蛩刂??？杉倚：献鹘^不是簡單的應(yīng)付了事。如果家長將老師布置的家庭作業(yè)當(dāng)作是推卸責(zé)任，那么這樣的合作交流不僅毫無用處，而且極易讓尚未形成人生觀的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)心理。我們需要的是良性互動，也就是留守兒童的家長將這種學(xué)習(xí)方式深入貫徹到生活中，讓這些孩子有更好的學(xué)習(xí)氛圍。老師應(yīng)讓留守兒童的家長知曉家校合作這一概念，并且將家校合作帶來的好處以淺顯易懂的方式向他們講解清楚。推進(jìn)家校合作，注重留守兒童的學(xué)習(xí)與生活，是老師和家庭共同的責(zé)任。

3.結(jié)束語

總之，藏族地區(qū)小學(xué)留守兒童的生理與心理的健康與自身成長所在的環(huán)境息息相關(guān)，要關(guān)心留守兒童的家庭教育問題，潛移默化影響學(xué)生健康成長。

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