在生活中尋找數(shù)學(xué)

李惠英

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門理論邏輯與實(shí)踐并行的一門學(xué)科，它與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，加入一些生活化的教學(xué)策略，可以有效幫助小學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于對(duì)小學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的相關(guān)實(shí)踐研究中，仍然存在一些教學(xué)實(shí)踐中的問題，這些問題在一定程度上影響了生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提升自身職業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)策略，使小學(xué)教學(xué)與生活有效關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。本文首先探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義，然后從具體的策略入手，進(jìn)行了詳細(xì)的討論，以期改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0014-02

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究是素質(zhì)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生能力鍛煉的關(guān)鍵途徑。在生活中尋找數(shù)學(xué)，從生活化數(shù)學(xué)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，能夠很大程度的增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的有效性?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在生活化實(shí)踐方面仍然有所欠缺，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索新的生活化教學(xué)策略，然后將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味性的生活化情境，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究的意義

我們知道，小學(xué)階段的學(xué)生正處于能力培養(yǎng)與思想價(jià)值觀念建立的黃金時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生邏輯思維能力與實(shí)

踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要方式。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身所存在的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)改革的必經(jīng)之路。在生活中尋找數(shù)學(xué)、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有人情味，有助于小學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的熱情。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于班級(jí)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，從而能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，關(guān)于生活化數(shù)學(xué)教學(xué)策略的深層次探索也是最大化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)策略改革的重要策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要從數(shù)學(xué)學(xué)科本身的性質(zhì)出發(fā)，將其生活化的教學(xué)特性巧妙的運(yùn)用到日常教學(xué)中去，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中能夠更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.以學(xué)生為主體，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的思維進(jìn)行引導(dǎo)

如果只是生硬的向?qū)W生展示生活化教學(xué)的概念，小學(xué)生是無法深刻理解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式和意義的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在確立數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略之后，要有目的、有意識(shí)的在日常課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透生活化數(shù)學(xué)的概念，幫助小學(xué)生更加清晰的感知數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的順利進(jìn)行。如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行加減乘除算法教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些與日常生活有關(guān)的應(yīng)用問題，小學(xué)生可以從應(yīng)用問題的解決之中，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的概念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也會(huì)變得更加高效。我們也知道，生活化教學(xué)方式最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性比較強(qiáng)，而學(xué)生又是實(shí)踐活動(dòng)的主體，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生活化實(shí)踐教學(xué)策略改革的時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生在生活化實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中，得到思維能力的鍛煉，這也是我們生活化實(shí)踐策略有效實(shí)施的重要意義。

3.課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)生活事例的應(yīng)用

要想真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就一定要采取實(shí)際且有效的教學(xué)策略。教師在日常課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要善于向?qū)W生拋出一些與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在思考問題與解決問題的過程中，會(huì)重新更新對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的印象，從而逐漸的建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐息息相關(guān)的概念。要想在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用一些生活化的數(shù)學(xué)事例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就一定要提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，善于觀察生活，也要緊跟時(shí)事熱點(diǎn)。教師還要潛移默化的引導(dǎo)班級(jí)里的小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中善于去思考、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，這些都是生活化實(shí)踐策略有效實(shí)施的重要途徑。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行四則運(yùn)算的過程中，要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活化的場(chǎng)景，如購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、打出租車等，這些場(chǎng)景可以使小學(xué)階段的學(xué)生更直觀的感受到四則運(yùn)算的用處，進(jìn)而有效幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)得到提高。

4.多樣化、生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐也離不開多樣化、生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中加入一些生活化的概念，從而使整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)既具有理論性又具有實(shí)踐性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，還要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的活動(dòng)參與情況以及學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與過程更加順利，幫助小學(xué)生在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的自信心，從而有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要注意在多樣化、生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要的途徑。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行公益性質(zhì)的簡(jiǎn)單義賣活動(dòng)，在義賣活動(dòng)的組織和開展中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)的運(yùn)算技巧與應(yīng)用技巧，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的鍛煉。這些都是生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。

5.創(chuàng)新性的生活化情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用

創(chuàng)新性的生活化情境創(chuàng)設(shè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略改革的重要方式，也是素質(zhì)教育下對(duì)小學(xué)生能力鍛煉和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要全面分析班級(jí)里學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，然后再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生活化的情境體驗(yàn)中，對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行有效的感知，幫助小學(xué)生在最初學(xué)習(xí)之中就可以建立正確的數(shù)學(xué)思想，從而幫助小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建設(shè)。如小學(xué)數(shù)學(xué)在課前引入的時(shí)候，可以以一個(gè)與我們生活息息相關(guān)的教學(xué)情境作為引入，使學(xué)生在課前情境的體驗(yàn)中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，充分吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課本內(nèi)容教學(xué)的過程中，可以利用課本教學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活常識(shí)，向?qū)W生拋出一些有探索意義的、生活化的數(shù)學(xué)問題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。在數(shù)學(xué)課外任務(wù)的布置過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要定期的為學(xué)生布置一些生活化實(shí)踐的數(shù)學(xué)小任務(wù)。這些都是創(chuàng)新性的生活化情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的有效應(yīng)用。

6.結(jié)語

綜上所述，在生活中尋找數(shù)學(xué)即小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐是素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重大實(shí)踐過程，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新性改革探索的重要方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，意識(shí)到生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先一定要以學(xué)生為主體，在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的向?qū)W生滲透生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。此外，教師還要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組織的時(shí)候，融入一些與生活相關(guān)的事例，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中更加深刻的理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中還要積極的創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中，得到能力的鍛煉與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾立新.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）