走進(jìn)大自然 提高美術(shù)素養(yǎng)

摘 要：相較于室內(nèi)美術(shù)教學(xué)，戶外活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，美術(shù)教師不妨打破常規(guī)的教學(xué)模式，組織一系列戶外美術(shù)教學(xué)，如插花、攝影、人物場(chǎng)景速寫、風(fēng)景寫生、校園設(shè)計(jì)等，使學(xué)生在輕松自由的氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而讓學(xué)生在大自然中提升美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);戶外教學(xué);大自然;美術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）42-0085-02

引 言

學(xué)生到了初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，活動(dòng)量越來(lái)越少，部分學(xué)生視力不斷下降，體能也不容樂(lè)觀。中學(xué)生處于青少年時(shí)期，他們向往擁抱窗外的天然美景，向往像小鳥(niǎo)一樣在陽(yáng)光、微風(fēng)中自由飛翔。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生走出教室，享受大自然的美好，讓他們?cè)谛蕾p自然美景的同時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提升美術(shù)素養(yǎng)[1]。

一、走進(jìn)大自然，上好插花藝術(shù)課

轉(zhuǎn)眼到了四月，窗外綠樹(shù)成蔭，百花爭(zhēng)艷，春天的氣息撲面而來(lái)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了萬(wàn)花叢，一起研究插花藝術(shù)。插花課正式開(kāi)始，學(xué)生在溫暖的陽(yáng)光下聞著清新的花香，臉上洋溢著幸福的光芒。具體教學(xué)流程如下：首先，筆者通過(guò)網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生展示了很多優(yōu)秀的插花作品，讓學(xué)生對(duì)插花藝術(shù)有一定的了解;其次，要求學(xué)生準(zhǔn)備豐富的插花材料;再次，要求學(xué)生發(fā)揮想象力動(dòng)腦構(gòu)思畫好插花設(shè)計(jì)圖;最后，強(qiáng)調(diào)要選擇合適的花瓶。學(xué)生行動(dòng)力很強(qiáng)，在自然花叢中選擇了自己喜歡的各種花卉和枝葉，在網(wǎng)上購(gòu)買了漂亮新穎的花瓶，畫好了奇思妙想的構(gòu)思圖。在具體插花的過(guò)程中，筆者做了示范，講解了插花的外形要整體統(tǒng)一成型，內(nèi)部要有主次高低錯(cuò)落之分，形和色都要做到在和諧統(tǒng)一中有一定的對(duì)比，每一步都要根據(jù)構(gòu)思剪裁好尺寸。對(duì)于自己人生的第一盆插花，學(xué)生積極性非常高，他們根據(jù)設(shè)計(jì)圖精心布局，細(xì)致調(diào)整，逐步充實(shí)，最后完成了作品。作品整體成型后，學(xué)生又在筆者的指導(dǎo)下做了修剪和調(diào)整。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在室外進(jìn)行插花制作比在室內(nèi)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槭彝怆S手就可以選取到各種插花用材，如一根枯枝、一把小草、一片綠葉、一塊小石頭等，這些都可以作為材料很好地豐富我們的插花藝術(shù)品。這一點(diǎn)非常重要，材料豐富、隨手可取，學(xué)生才能更好地發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力，他們做出的作品就會(huì)豐滿而富有個(gè)性。

這次活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了插花，也學(xué)會(huì)了如何動(dòng)腦筋認(rèn)真做好一件手工藝品?？傮w而言，學(xué)生的成品比預(yù)想的要好很多。學(xué)生把做好的盆花放在教室里做裝飾，教室里一下子就有了春天的氣息，而且學(xué)生都期待著下一次的室外教學(xué)活動(dòng)。

二、走進(jìn)大自然，上好室外攝影課

我們不可能把大自然中的花草都搬入教室，為了讓學(xué)生能盡量多地親近大自然，享受室外美景，筆者就組織了室外攝影課的教學(xué)?，F(xiàn)在的智能手機(jī)都有攝影功能，所以每位學(xué)生都可以擁有攝影設(shè)備。筆者把學(xué)生分成兩人或三人一組，并要求他們?cè)谛@內(nèi)分散活動(dòng)，各自選擇自己喜歡的攝影場(chǎng)景。他們出了教室本來(lái)就心曠神怡，再加上對(duì)攝影又很好奇，所以都很開(kāi)心。筆者巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)在攝影中簡(jiǎn)潔就是高級(jí)的美，要找準(zhǔn)背景和角度，排除雜亂信息，突出單一主體。背景的選擇可以是花卉、草坪、操場(chǎng)、樓梯、走廊，小路、單一墻面、教室……人物姿勢(shì)最忌諱呆板的橫平豎直，要力求生動(dòng)自然。例如，依靠道具，通過(guò)走動(dòng)、回頭、跳躍、拋物等動(dòng)作增加活力。學(xué)生在室外自然迸發(fā)出了天性中的活力，笑容也變得格外燦爛。他們?nèi)宄扇?，互相示范和指點(diǎn)，拍完馬上看成品，效果不好就找出失敗的原因再拍攝，效果好就總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，他們一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一兩堂課下來(lái)，便拍出了大量自己滿意的攝影作品，有單人照，也有幾人組合照，每張照片都充滿著生機(jī)和活力。下次攝影課，筆者計(jì)劃和體育課結(jié)合起來(lái)上，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)抓拍，抓拍的作品會(huì)更自然、更傳神。

三、走進(jìn)大自然，上好人物速寫課

要進(jìn)行人物場(chǎng)景的速寫，創(chuàng)作者首先要找準(zhǔn)能吸引繪畫者眼球的人物場(chǎng)景，讓觀者愿意停下腳步仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪。所以，繪畫中人物的動(dòng)態(tài)要生動(dòng)自然，人物活動(dòng)場(chǎng)景要主題鮮明、生動(dòng)有趣。這樣豐富有趣的活動(dòng)只有在室外才能很好地開(kāi)展起來(lái)[2]。

筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到了操場(chǎng)上，要求學(xué)生選擇自己喜歡的一組同學(xué)進(jìn)行速寫練習(xí)。這些學(xué)生有在打籃球的，有在跑步的，有在做體操的。筆者先選擇跑步的一組進(jìn)行講解，先讓學(xué)生觀察跑步活動(dòng)中共有幾個(gè)人，他們?cè)谶@個(gè)場(chǎng)景中各自的位置，他們每個(gè)人的外形有什么特點(diǎn)，他們每個(gè)人在跑動(dòng)中又有什么不同的、有個(gè)性的動(dòng)態(tài);跑步者身旁又有哪些同學(xué)在為他們加油助威，吶喊助威者有哪些生動(dòng)的神態(tài)。接下來(lái)，筆者要求學(xué)生在觀察完后迅速在整體構(gòu)圖中給每個(gè)人定位，并抓住主要?jiǎng)討B(tài)線迅速描繪下來(lái)，同時(shí)突顯每個(gè)人傳神的個(gè)性特征。眾生相里還要注意人物間的動(dòng)態(tài)呼應(yīng)關(guān)系。因?yàn)槿宋锟偸窃趧?dòng)態(tài)中，為了更仔細(xì)地描繪，也可以選擇一個(gè)最生動(dòng)的時(shí)刻用手機(jī)把場(chǎng)景拍攝下來(lái)，便于仔細(xì)觀察。人物場(chǎng)景速寫對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生一開(kāi)始總是抓不住重點(diǎn)。因此，教師可以要求學(xué)生先畫初步構(gòu)圖，課后選擇同題材的速寫臨摹學(xué)習(xí)研究，然后針對(duì)自己拍下的照片仔細(xì)研究觀察，把初步構(gòu)圖上的人物動(dòng)態(tài)和表情豐富起來(lái)。

在作品速寫過(guò)程中，學(xué)生還要不斷地在操場(chǎng)上觀察活動(dòng)中的人物，尋求生動(dòng)元素加入自己的速寫作品，力求作品生動(dòng)傳神。體育課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿著歡樂(lè)與活力，這種歡樂(lè)也必然會(huì)傳遞給繪畫者，所以體育活動(dòng)場(chǎng)景的速寫很是生動(dòng)傳神，這種題材正是中學(xué)生最喜歡的。學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中愉快地完成自己的速寫作品，課后帶著歡聲笑語(yǔ)互相評(píng)賞，這就是陽(yáng)光少年的生活。

四、走進(jìn)大自然，上好風(fēng)景寫生課

為了增加室外美術(shù)活動(dòng)，筆者這學(xué)期加強(qiáng)了室外風(fēng)景寫生教學(xué)，讓學(xué)生在校內(nèi)盡量分散活動(dòng)，并選擇自己喜歡的風(fēng)景進(jìn)行繪畫。風(fēng)景寫生課是需要學(xué)生具備一定的素描和色彩基礎(chǔ)的。上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了靜物素描與靜物色彩寫生，所以他們有了一定的繪畫基礎(chǔ)。在風(fēng)景教學(xué)課中，筆者先讓學(xué)生賞析了印象派莫奈的代表作品《干草垛》，同一個(gè)干草垛在不同時(shí)刻的自然光線下展現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，在光與影的流動(dòng)之間，它們的色彩如同跳躍的音符奏響生命的樂(lè)章。印象派繪畫對(duì)光影的捕捉喚醒了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，他們都躍躍欲試。學(xué)生在校園內(nèi)選擇了自己喜歡的寫生對(duì)象，如花草、樹(shù)木、教學(xué)樓、操場(chǎng)、河流……興趣高漲。在學(xué)生繪畫的過(guò)程中，筆者進(jìn)行巡回觀察，指導(dǎo)學(xué)生畫風(fēng)景要先概括性地整體觀察、打形、畫背景、畫前景，一步一步地來(lái)。物體先畫深色再畫淺色，最后畫點(diǎn)睛的亮色，透視科學(xué)，主次分明，色調(diào)統(tǒng)一。同一個(gè)繪畫對(duì)象可以選擇在一天中不同的時(shí)間多次繪畫，從而充分表現(xiàn)不同光影的魅力。

學(xué)生第一次畫風(fēng)景雖顯稚嫩，也還是能夠完整地表達(dá)他們的眼中所見(jiàn)。課后，筆者要求學(xué)生選擇數(shù)張世界風(fēng)景名畫進(jìn)行臨摹，讓他們?cè)谂R摹中體會(huì)大師們是怎樣表現(xiàn)自然界美景的，自己還有哪些欠缺。在下一節(jié)的寫生課中，筆者要求學(xué)生把臨摹中學(xué)到的繪畫技能再應(yīng)用到自己的寫生畫上。筆者認(rèn)為，這種寫生臨摹再寫生的方法是進(jìn)行美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)比較好的方法。第三次風(fēng)景寫生課，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到了一片開(kāi)滿荷花的池塘邊，筆者和學(xué)生通過(guò)視頻認(rèn)真賞析了莫奈的油畫系列《睡蓮》。莫奈在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間反復(fù)用他的畫筆表現(xiàn)同一片池塘里的睡蓮。靈感家莫奈曾長(zhǎng)期探索光色與空氣的表現(xiàn)效果，對(duì)同一對(duì)象“睡蓮”進(jìn)行多幅的描繪，從自然的光色變化中捕捉瞬間的感覺(jué)。他的畫精練、深邃，是造型和理想的美。這些畫使學(xué)生大開(kāi)眼界，他們?cè)谛睦锇蛋到薪^。這堂課讓學(xué)生對(duì)眼前的荷花產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為日后的荷花寫生課做了很好的鋪墊。

五、走進(jìn)大自然，上好校園設(shè)計(jì)課

學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)了幾堂風(fēng)景寫生課，對(duì)校園環(huán)境有了更多感覺(jué)，這為校園設(shè)計(jì)課的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)[3]。怎樣的校園才是學(xué)生心目中最理想的現(xiàn)代化校園呢？學(xué)生發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)要有帶自行車坡道的地下停車場(chǎng);有的學(xué)生說(shuō)要有屋頂花園，每班分一塊屋頂種上鮮花;有的學(xué)生說(shuō)操場(chǎng)要有露天看臺(tái)，中間可做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和劇場(chǎng);有的學(xué)生說(shuō)要有游泳池、健身房，還要有攀巖墻;還有的學(xué)生說(shuō)要有雕塑噴泉，還要有小小動(dòng)物園……筆者補(bǔ)充說(shuō)，你們的想法都非常好，但從實(shí)用的角度考慮，教學(xué)樓之間要有遮陰擋雨的空中走廊，教學(xué)樓要裝電梯，宿舍要裝空調(diào)，宿舍區(qū)增加不斷網(wǎng)的學(xué)習(xí)共享區(qū)，校門口要增設(shè)停車場(chǎng)便于家長(zhǎng)接送學(xué)生。同時(shí)，筆者還提醒學(xué)生，校園的設(shè)計(jì)還要考慮校園和周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。學(xué)生在課前做了不少功課，在網(wǎng)上瀏覽了很多著名建筑和著名園藝設(shè)計(jì)作品，所以他們筆下的校園很有現(xiàn)代時(shí)尚感和未來(lái)科技感。課后，筆者收集了學(xué)生的校園設(shè)計(jì)圖貼在學(xué)校的走廊里進(jìn)行展覽。學(xué)生筆下的校園比現(xiàn)在的校園要更美。校園是知識(shí)的傳承地也是思想的搖籃，每個(gè)學(xué)生都深愛(ài)著自己的校園，也都有著自己心目中更理想的校園。

結(jié) 語(yǔ)

在美景如畫的大自然里，筆者和學(xué)生把整個(gè)身心融入其中，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，聞花香，獵美景，大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香和多彩芬芳讓我們體會(huì)到了生命的美好，讓我們領(lǐng)略到了藝術(shù)的魅力。藝術(shù)源于生活又高于生活，大自然賦予我們創(chuàng)作的靈感，我們回贈(zèng)大自然生命的活力。

[參考文獻(xiàn)]

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李慕丹.有效建構(gòu)以情感體驗(yàn)為中心的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容[J].名師在線，2019（19）：85-86.

作者簡(jiǎn)介：張雪芳（1968.12—），女，江蘇通州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。