小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建策略探索研究

蔡玉梅

摘要：本文主要研究小學(xué)英語教學(xué)方面，對于小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建策略，進(jìn)行一些相關(guān)探究。為了引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生注意力集中，不斷促進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)提升，教師要注重課堂的合理構(gòu)建，能夠逐步的構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂，逐漸的提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;智慧課堂;構(gòu)建策略;探索

引言

隨著科技的進(jìn)步，信息化時代到來，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各個領(lǐng)域都在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行新的發(fā)展與創(chuàng)新。教育領(lǐng)域也在不斷地加強利用互聯(lián)網(wǎng)，逐步建設(shè)完善綜合教學(xué)信息系統(tǒng)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施新型教學(xué)方式，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升英語的綜合教學(xué)質(zhì)量。目前大部分學(xué)校都已合理的利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件，能夠為教師提供良好的教育環(huán)境，提升英語課堂效率，從而保障英語教學(xué)質(zhì)量。教師在實際的英語教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的綜合發(fā)展，能夠構(gòu)建合理的英語課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。本文主要結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實踐，對構(gòu)建英語智慧課堂進(jìn)行了研究探索。

一、課前充分準(zhǔn)備

構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂，需要教師課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，從而為智慧課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。課前備課是實施智慧課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，借助于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)教育資源備課，提升備課提供豐富可利用資源，使得備課內(nèi)容更加完善。例如，互聯(lián)網(wǎng)上的小學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站既有 PPT 教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源等，還有課文講解、課后練習(xí)等教學(xué)資源，利用這些資源能有效提高教師備課效率。

英語課堂教育教學(xué)的有效性的重點則是“有效”，其中主要是指通過英語教師在英語課堂中對英語知識進(jìn)行一定的講授之后，學(xué)生們可以真正的把教師所講授的知識理解透徹，把英語教師在英語課堂中所傳授的知識徹底消化，進(jìn)而讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績獲得一定的提升。在此過程英語教師需要注意，英語課堂教育教學(xué)的有效性，并不是指英語教師在課堂中把英語教材的內(nèi)容仔細(xì)、認(rèn)真的講授給學(xué)生們，就是有效的完成了教育教學(xué)任務(wù)，而是需要看小學(xué)生是否把英語教師所傳授的英語知識都印在了腦海之中。如果學(xué)生們沒有辦法深刻理解英語教師在課堂中所講的知識內(nèi)容，對于英語課堂的構(gòu)建具有很大的影響。因此，教師要加強對于學(xué)生的了解，能夠依據(jù)學(xué)生的特點，合理的構(gòu)建英語智慧課堂。

二、課中智慧授課

在小學(xué)英語的課堂中，教師要運用合理的教學(xué)手段，合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，要注重學(xué)生的思維能力以及想象力的培養(yǎng)，提升學(xué)生聽力能力與口語能力是關(guān)鍵，教師還要加強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)。小學(xué)英語教師要充分明確學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，要充分的尊重學(xué)生，能夠在實際的教學(xué)生活中，充分了解學(xué)生，促進(jìn)與學(xué)生的交流，與學(xué)生建立友好的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，能夠時刻掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。教師在課上課下，要注重與學(xué)生的交流，要了解學(xué)生的想法，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行深入的調(diào)查，在實際的課堂中，教師要逐漸的采用現(xiàn)代化的教學(xué)思想以及教學(xué)手段去解決，教師在教學(xué)中要進(jìn)行文化的融合，尊重文化的差異性，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的變化，不斷加強教學(xué)方案的優(yōu)化，實現(xiàn)英語綜合教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

課中授課是構(gòu)建智慧課堂的主要環(huán)節(jié)，在這個過程中通過多種教學(xué)活動，使學(xué)生在愉快、輕松、高效的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。在課中授課時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，為學(xué)生導(dǎo)入新課并提出探究問題，在導(dǎo)入新課中主要是根據(jù)課前預(yù)習(xí)反饋、練習(xí)檢測結(jié)果等情況，圍繞新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生通過移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)后仍然不能解決的問題，就需要進(jìn)行課堂交流互動來解決。運用小組合作交流互動方式，對本小組內(nèi)每個成員存在的問題進(jìn)行交流探討，使學(xué)生的問題得到解決。小組互動交流后由各小組匯報學(xué)習(xí)成果和問題展示，通過各小組的匯報使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到拓展，同時教師對各小組反饋的難點問題進(jìn)行集中講解與課程總結(jié)，就能有效突破教學(xué)難點。

三、課后個性輔導(dǎo)

小學(xué)英語智慧課堂既包括課堂教學(xué)活動，也包括課后的練習(xí)與輔導(dǎo)活動。一是課后練習(xí)鞏固。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)后，教師安排的作業(yè)一般是書面練習(xí)題或單詞、語法的練習(xí)或記憶，作業(yè)形式比較單一，不易激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性。在實際的英語教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以充分利用豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提升學(xué)生英語口語水平，加強學(xué)生的掌握寫作技巧，教師要結(jié)合學(xué)生英語水平展開多元化口語訓(xùn)練，保障學(xué)生具備良好的口語能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，學(xué)生能夠在不斷的練習(xí)中掌握更多的詞匯以及語法，熟練的運用掌握的英語基礎(chǔ)知識，有效的提升英語學(xué)習(xí)能力。教師還要充分利用課后學(xué)習(xí)時間，使得學(xué)生能夠鞏固學(xué)習(xí)的知識，可以充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用英語學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)，根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行有針對性的強化練習(xí)從而使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項得到提升，使得學(xué)生能夠明白自身的不足，不斷進(jìn)行優(yōu)化學(xué)習(xí)體系，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂具有重要意義，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師的教學(xué)效率，保障小學(xué)英語課堂的有效性，使得學(xué)生能夠牢固的掌握知識，不斷地提升學(xué)習(xí)能力以及英語素養(yǎng)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方式，不斷地加強英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。教師要加強重視發(fā)展學(xué)生英語智慧，重視本職工作，能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來構(gòu)建智慧課堂，開展英語高效教學(xué)，能夠有效的提升英語課堂效率，從而能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，不斷地提升英語學(xué)習(xí)能力。

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