情景教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合

程淑杰 王曉偉

摘要：情景教學(xué)是新時(shí)期教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，更容易吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉悅氛圍中高效學(xué)習(xí)，這就需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和特質(zhì)，給學(xué)生提供更多交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，深刻理解情景教學(xué)的重要意義，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的理想目標(biāo)。因此，文章主要圍繞情景教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合進(jìn)行討論，以充分發(fā)揮情景教學(xué)的應(yīng)用效果，促使學(xué)生的語文綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;情景教學(xué);結(jié)合策略

引言

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。情景教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要方式，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造合理的情景，將所學(xué)知識(shí)與生活完美結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景內(nèi)高效學(xué)習(xí)，通過相互探討、鉆研，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到語文教學(xué)的最終目標(biāo)。在此過程中，教師起到至關(guān)重要的作用，首先要正確認(rèn)識(shí)情景教學(xué)的重要性，以及實(shí)踐應(yīng)用成果，有針對(duì)性的開展情景教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課堂的欲望和向往，為培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用情景教學(xué)

小學(xué)生的心智和心理不夠成熟，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，如果教師仍然采用以往“填鴨式”的教學(xué)模式，一味關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的灌輸，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握所有語文知識(shí)，給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，長期下去，學(xué)生則會(huì)失去語文學(xué)習(xí)興趣。為了緩解這一問題，開展情景教學(xué)，將枯燥的課堂氛圍生動(dòng)化、形象化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，保障課堂教學(xué)的有效性。因此，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為情境教學(xué)的主體，教師則以指導(dǎo)身份給學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，以激發(fā)學(xué)生在情境教學(xué)中的創(chuàng)造力和獨(dú)特思維，避免干預(yù)學(xué)生想法，幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)的同時(shí)，摸索語文學(xué)習(xí)方法和技巧，為提升語文綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。比如，開展一年級(jí)古詩詞《詠鵝》教學(xué)時(shí)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講，初次接觸古詩，會(huì)有一定的學(xué)習(xí)難度，那么通過情景教學(xué)，借助教學(xué)道具，更形象的呈現(xiàn)鵝在水中的形態(tài)，或者以視頻或動(dòng)畫方式將《詠鵝》的情景表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更透徹的理解古詩詞中所表達(dá)的內(nèi)容，不斷總結(jié)和歸納詩詞學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)過程中，不要過多干涉學(xué)生，給學(xué)生預(yù)留充足的資質(zhì)學(xué)生和思考時(shí)間，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以達(dá)到語文教學(xué)的理想效果。

二、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提升語文教學(xué)效率

如今是信息時(shí)代，學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸不同的高科技產(chǎn)品，為了迎合時(shí)代發(fā)展，在語文情景教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備，大大提升了課堂教學(xué)的活躍度，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在情景教學(xué)過程中，也會(huì)遇到各種問題，一些教學(xué)情景很難直觀的表現(xiàn)出來，使用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，無形中增加了教學(xué)難度，由于很多教師不具備熟練引用多媒體設(shè)備的技能，在實(shí)踐教學(xué)中需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，才能滿足情境教學(xué)的基本要求。因此，教師要不斷借鑒前沿的教學(xué)理念和策略，有選擇的性使用多媒體設(shè)備，保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增加語文課堂教學(xué)的趣味性，不斷提升課堂教學(xué)效率。比如，開展《從百草園到三味書屋》教學(xué)時(shí)，很難構(gòu)建文章場(chǎng)景，那么教師可以利用多媒體設(shè)備，將百草園和三味書屋的景點(diǎn)或景色展示出來，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生小時(shí)候的經(jīng)歷場(chǎng)所有一定的了解，有助于學(xué)生更好的理解寫作背景，以及作者想抒發(fā)的情感，便于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，保證語文教學(xué)的有效性。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際情況來看，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為教學(xué)中的重要工具，在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中起到重要作用，需要教師掌握多媒體設(shè)備的運(yùn)用要點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容高效、靈活利用，以達(dá)到語文教學(xué)的理想目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)則是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并且靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中，用課堂知識(shí)解決生活問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此，需要教師結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，將生活場(chǎng)景與語文教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生積極探索生活實(shí)踐中的語文知識(shí)，這便對(duì)教師提出了更高要求，需要具備專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入生活場(chǎng)景，為學(xué)生搭建生活化情景，從而轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，一旦生活中遇到相同或類似問題，及時(shí)解決，使學(xué)生的思維邏輯得到鍛煉和提升，在實(shí)際生活中樹立學(xué)習(xí)自信，為將來全面發(fā)展起到推動(dòng)作用。比如，開展《雪地里的小畫家》，可以利用下雪的話題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極討論自己對(duì)下雪的理解，以及對(duì)雪景的喜愛，然后引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不斷思索自己在雪地中游玩時(shí)的狀態(tài)，也可以搜索教材內(nèi)容相關(guān)的視頻，將課本中靜態(tài)的圖案以動(dòng)態(tài)方式展示，不僅加深學(xué)生的理解，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造更多思維空間，感受生命的活力，并且賦予創(chuàng)造激情。

此外，要學(xué)會(huì)“做情境”，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)踐性，將語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，換句話說，“做情境”主要將語文課本內(nèi)容進(jìn)行改變或二次創(chuàng)作，提升學(xué)生的語文創(chuàng)作能力，比如，開展《皇帝的新裝》教學(xué)時(shí)，文章內(nèi)容的語文表達(dá)形式比較個(gè)性化，如何沒有細(xì)致思考和推敲，很難理解其中的內(nèi)涵，無法進(jìn)行改編或創(chuàng)作，為了保證教學(xué)的有效性，帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，在掌握和理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編排情境劇，拓展學(xué)生的思維空間，這也是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。

四、結(jié)束語

綜上所述，從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，情景教學(xué)模式已經(jīng)得到運(yùn)用和推廣，是一種非常有效的教學(xué)手段，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氛圍，將生活實(shí)踐素材靈活運(yùn)用其中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的想象力和思維方式，充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生在熟悉場(chǎng)景中提升語文學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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