環(huán)境管理學(xué)案例庫建設(shè)的探索

張文河 韋良煥 查向浩

摘要：案例教學(xué)能夠使學(xué)生進(jìn)入案例情景并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考分析案例，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。文章就環(huán)境管理學(xué)課程本身的特點(diǎn)，以及采用案例庫教學(xué)授課的必要性作了詳細(xì)的闡述，對(duì)如何建設(shè)環(huán)境管理學(xué)案例教學(xué)的支持系統(tǒng)即：案例庫的建設(shè)原則和案例的來源進(jìn)行了探討。環(huán)境管理學(xué)案例庫的建設(shè)將會(huì)有助于推進(jìn)本門課程的教學(xué)改革，提高課程的教學(xué)水平，培養(yǎng)出合格的環(huán)境管理方面的人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境管理學(xué);案例教學(xué);案例庫建設(shè)

中圖分類號(hào)：X32-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-672X（2020）10-0-01

DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2020.10.134

Abstract：Case teaching could stimulate students` interest，cultivate their ability to analyze and solve problems.This paper describes the necessary of case teaching methodaccording to the characteristics of environmental management science and discussed the principle of library construction and case teaching source.It will promote the teaching reform，improve the teaching level and train the talents when case base of environmental management science is established.

Key words：Environmental management science;Case teaching method;Case database construction

由于人類的工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)導(dǎo)致生存環(huán)境不斷惡化，我國的各大院校相繼開設(shè)了環(huán)境科學(xué)專業(yè)相關(guān)課程。鑒于西方發(fā)達(dá)國家工業(yè)化過程出現(xiàn)的包括“環(huán)境八大事件”等嚴(yán)重的問題，我國改革開放發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也盡力避免重蹈西方國家發(fā)展的老路，然而由于我國人民日益增長的物質(zhì)和文化的需求與落后的生產(chǎn)力極不相匹配，為滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，在兩個(gè)“一百年”內(nèi)實(shí)現(xiàn)全民小康生活的目標(biāo)，我國以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要目的，東部及中部地區(qū)率先引進(jìn)了許多高耗能高污染的企業(yè)，雖然我們經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展，但環(huán)境問題卻變得十分嚴(yán)峻。鑒于這種情況，我國堅(jiān)持以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指引建設(shè)美麗中國，在堅(jiān)決打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)、構(gòu)建生態(tài)文明體系和全面推動(dòng)綠色發(fā)展方面做了大量的工作。作為培養(yǎng)我國環(huán)境人才的專業(yè)課程之一的環(huán)境管理學(xué)其教學(xué)方法也應(yīng)該在習(xí)近平生態(tài)文明思想指引下與時(shí)俱進(jìn)！

1 環(huán)境管理學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 環(huán)境管理學(xué)的課程特點(diǎn)

通俗地講，環(huán)境管理學(xué)是一門讓我們?nèi)祟惾绾喂芾砗米约旱男袨橥瑫r(shí)也管理好我們的生態(tài)環(huán)境的課程。本課程重點(diǎn)論述我國環(huán)境面臨的問題以及我國采取的一系列環(huán)境管理政策措施，課程的根本任務(wù)是通過教育人類改變舊的環(huán)境觀、舊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀來調(diào)整人類的環(huán)境行為從而達(dá)到保護(hù)、改善我們生存環(huán)境的目的。由于我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的自然環(huán)境、人文環(huán)境都時(shí)刻發(fā)生著巨大的變化，然而，教材的內(nèi)容顯然跟不上時(shí)代的變化，有些內(nèi)容過于陳舊，有些教材中材料所選取的案例結(jié)果與現(xiàn)實(shí)情況不一致[1]。

由于該門課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有深刻理解，產(chǎn)生的教學(xué)效果非常有限。在對(duì)本科生授課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以對(duì)課程進(jìn)行熱情主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。但同時(shí)，有的教材如《環(huán)境管理學(xué)》（第三版）教材中給出了很多“閱讀材料”，而且每一章的末尾部分還給出了許多“思考與討論題”和課后“練習(xí)與實(shí)踐題”供師生參考[6]，這些內(nèi)容有助于提高學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握理解，同時(shí)“閱讀材料”對(duì)師生擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行案例教學(xué)都是十分有利的。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)

目前《環(huán)境管理學(xué)》的課堂教學(xué)方法仍是以課堂講授為主，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，教師在授課的過程中沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。然而，多媒體教學(xué)雖然可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞大量的教學(xué)內(nèi)容，以及通過圖片、聲音的形象展示來輔助學(xué)生理解和記憶的優(yōu)點(diǎn)。

2 案例庫教學(xué)

2.1 案例庫教學(xué)的必要性

自21世紀(jì)初源自美國的案例教學(xué)法問世以來得到了迅速發(fā)展，在我國各學(xué)科的教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，一個(gè)優(yōu)秀高質(zhì)量的案例庫是決定案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，如何取得質(zhì)量好的案例是各教育者十分關(guān)心的問題。隨著案例教學(xué)在我國的普及，一線教師希望授課時(shí)能方便地從案例庫中選取授課需要的案例進(jìn)行教學(xué)，雖然在以往的授課過程中，教師也有使用了案例教學(xué)，但是這些案例都比較零散，沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)的案例庫。

2.2 案例選取的原則

（1）系統(tǒng)性：由于環(huán)境要素組成的復(fù)雜性，環(huán)境數(shù)據(jù)的分布性、集成性以及環(huán)境的地域性等特點(diǎn)，導(dǎo)致環(huán)境管理案例庫必須具有系統(tǒng)性。

（2）及時(shí)性：環(huán)境管理案例一定要有時(shí)效性。通過對(duì)以往的教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)距離現(xiàn)代時(shí)間比較久遠(yuǎn)的案例對(duì)環(huán)境管理教學(xué)的效果不是很好。可以依據(jù)授課的日期選擇網(wǎng)絡(luò)上、廣播電視里播報(bào)的當(dāng)時(shí)比較熱的環(huán)境事件進(jìn)行案例教學(xué)，例如每年的環(huán)境日、每年的“雙十一”網(wǎng)上購物節(jié)所產(chǎn)生的快遞量、包裝垃圾、垃圾分類等，尤其是當(dāng)前大家關(guān)注熱點(diǎn)的環(huán)境問題都可以與學(xué)生產(chǎn)生共同的語言，在教學(xué)的過程中會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

（3）本地可得性：在收集環(huán)境管理的案例時(shí)，案例往往取自全國各地，這樣做首先是考慮實(shí)現(xiàn)案例庫中案例來源的系統(tǒng)性和豐富性。

2.3 案例信息的來源

環(huán)境管理案例基本有以下兩種來源，第一種是中央電視臺(tái)科教頻道播放的視頻文件，這種類型的案例往往是比較典型的案例，中央電視臺(tái)播放的案例取材料也比較廣泛，有全國發(fā)生的，也有世界上其他國家發(fā)生的，它的教學(xué)效果相對(duì)文字案例來說比較好。第二種來源是從地方衛(wèi)視播放的與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)相關(guān)的節(jié)目中取材，此種類型的案例也比較新，其依據(jù)是案例的本地可得性來搜集。

3 結(jié)束語

“教無定法”是指在教學(xué)的過程中沒有固定不變的教學(xué)方法，具體采用哪種教學(xué)方法是根據(jù)所授課程特點(diǎn)、學(xué)生自身的知識(shí)水平以及學(xué)生的理解能力等因素而定?！董h(huán)境管理學(xué)》這門課是實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門課，在授課的過程中教學(xué)方法不能單一，實(shí)踐證明與其他教學(xué)方法相比，采用案例教學(xué)的效果是比較好的。因此，《環(huán)境管理學(xué)》案例庫的建立是教師成功開展案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，目前環(huán)境科學(xué)專業(yè)還沒有建立一個(gè)完整的教學(xué)案例庫，尤其是適合我校特點(diǎn)的教學(xué)案例庫。通過建設(shè)覆蓋整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的案例庫使得學(xué)生掌握這門課程的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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[2]蘇斌，任百祥，楊春維，等.多種教學(xué)方法在《環(huán)境管理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015，15（03）：126-128.

[3]曹勇宏.案例教學(xué)法在較強(qiáng)實(shí)踐性課程中的應(yīng)用——以環(huán)境管理學(xué)為例[A].Proceedings of 2012 International Conference on Education Reform and Management Innovation（ERMI 2012）[C].Volume 2012.

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[6]葉文虎.環(huán)境管理學(xué)（第三版）[J].北京：高等教育出版社，2013.

收稿日期：2020-08-17

基金項(xiàng)目：面上項(xiàng)目喀什地區(qū)棉桿和畜禽糞混合沼氣厭氧發(fā)酵工藝優(yōu)化及沼液的綜合利用（2017D01A11）

作者簡介：張文河（1975-），男，漢族，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)榄h(huán)境演變。