因材施教——初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧

尤翔

【摘 要】素描寫生教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。素描寫生一般可以分為靜物、人物與風(fēng)景寫生，其中靜物寫生是基礎(chǔ)內(nèi)容。本文主要就靜物素描寫生進(jìn)行分析，探討素描寫生訓(xùn)練技巧，以此培養(yǎng)學(xué)生素描能力，提高美術(shù)教學(xué)效果。教師可以結(jié)合因材施教的理念，通過培養(yǎng)學(xué)生素描審美意識，提高學(xué)生素描造型能力，提高學(xué)生素描表現(xiàn)能力等，以更好地開展素描寫生技巧訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】因材施教;初中美術(shù);素描寫生

素描是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與核心內(nèi)容。素描寫生是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。在初中美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)素描寫生教學(xué)是非常重要的，也是非常必要的。在傳統(tǒng)的初中素描寫生教學(xué)中，教學(xué)資源比較匱乏，教學(xué)方式比較單一，實(shí)際的素描寫生教學(xué)與訓(xùn)練效果不佳，因此需要改革和創(chuàng)新。在改革與創(chuàng)新素描寫生訓(xùn)練技巧的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合因材施教的理念，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察外部世界，運(yùn)用中間點(diǎn)法等加強(qiáng)素描寫生的指導(dǎo)，在循序漸進(jìn)中提高實(shí)際教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生素描審美意識

在初中美術(shù)教學(xué)中，對于素描寫生訓(xùn)練技巧的教學(xué)，教師首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍事物，加強(qiáng)觀察方法的指導(dǎo)，提高觀察訓(xùn)練的頻率。根據(jù)班級中不同學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以開展不同方式和不同頻率的觀察訓(xùn)練，從而讓學(xué)生從整體觀察入手，逐漸地深入觀察，為素描寫生做好充足的準(zhǔn)備。素描寫生中靜物寫生的主要要點(diǎn)是立體感和空間感、色彩感和明度關(guān)系、質(zhì)感和量感。教師可以結(jié)合這些內(nèi)容，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，在觀察之后再進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。

例如，蘇少版初中美術(shù)七年級的“奇妙的肌理”一課的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力等。教師可以結(jié)合本課內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察各類靜物，讓學(xué)生更好地認(rèn)識靜物的肌理。如樹皮和陶罐的粗糙、陶瓷和玻璃的光滑、絲綢和棉花的柔軟、金屬和石頭的堅(jiān)硬等，這些都是肌理，也被稱作質(zhì)感。教師可以準(zhǔn)備一些靜物，讓學(xué)生先觀察，再觸摸，后感受，用眼睛、手、心靈去感悟不同靜物的質(zhì)感，從而為繪畫作鋪墊。除了質(zhì)感之外，還有量感。量感指的是物體的重量，不同的重量給人以不同的視覺感知。在素描的造型中，刻畫物體的質(zhì)感和量感，能讓表現(xiàn)更為真實(shí)和富有感染力。教師應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生觀察物體的質(zhì)感與量感，培養(yǎng)學(xué)生素描審美意識。

二、指導(dǎo)學(xué)生素描觀察技巧

觀察能力是美術(shù)學(xué)習(xí)中的必備能力之一，對素描寫生具有非?；A(chǔ)的作用。學(xué)生只有具備了較好的觀察能力，才能觀察靜物、風(fēng)景和人物的結(jié)構(gòu)與明暗變化等，只有樂于觀察、善于觀察和觀察到位，才能有效發(fā)現(xiàn)美景并進(jìn)行素描寫生。因此，為了更好地提高初中美術(shù)素描寫生教學(xué)效果，教師可以指導(dǎo)學(xué)生素描寫生的觀察技巧，讓不同學(xué)生能從整體和細(xì)微處著手，更好地運(yùn)用觀察技巧觀察事物，從而逐步提高觀察能力，更好地進(jìn)行素描寫生。

例如，在蘇少版初中美術(shù)有關(guān)素描寫生光影的影響效果教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體展示一些靜物或自然景觀在不同光源下的明暗變化，如在太陽光下、在燈光下、在昏暗的房間中的明暗變化，重要的是讓學(xué)生學(xué)會找明暗分界線。在這些基本的內(nèi)容教學(xué)完成之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，促使學(xué)生光影運(yùn)用能力的提高。比如，教師可以利用多媒體展示一些素描寫生的經(jīng)典作品，如應(yīng)金飛的《肖像》、全山石的《老漁夫》、楊子文的《油瓶的記憶》等，讓學(xué)生試著找出這些作品的明暗交界點(diǎn)。之后，可以讓學(xué)生思考：不同光源下物體會有什么變化？畫面可以分為幾個(gè)層次？在學(xué)生回答之后，可以講解反光、明暗交界、暗調(diào)、灰調(diào)、亮調(diào)共五大調(diào)子，之后再讓學(xué)生根據(jù)素描寫生作品，通過觀察分別找出這些調(diào)子，從而讓學(xué)生更好感受物體明暗差別，以此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合因材施教的理念，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的不同來進(jìn)行不同頻次與不同強(qiáng)度的訓(xùn)練，從而讓每一名學(xué)生都掌握素描寫生的觀察技巧。

三、提高學(xué)生素描造型能力

在素描寫生訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該遵循由淺到深、由表及里、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的原則，通過定時(shí)、定期和定量訓(xùn)練，更好地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，更好地訓(xùn)練學(xué)生素描寫生。在實(shí)際的素描寫生訓(xùn)練中，造型是其中非?；A(chǔ)的內(nèi)容。教師應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)造型，訓(xùn)練不同造型的表現(xiàn)技巧，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生素描造型能力。素描寫生中的造型，主要是結(jié)合立體感和空間感、色彩感和明度關(guān)系、質(zhì)感和量感等表現(xiàn)不同的造型，熟練運(yùn)用工具、透視和技法等，讓形體表現(xiàn)更為準(zhǔn)確、明度關(guān)系更合理、空間感更強(qiáng)。

例如，蘇少版初中美術(shù)八年級“體積與空間中的生命”一課屬于造型和表現(xiàn)的方面。教師可以結(jié)合本課豐富的雕塑作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和評論，指導(dǎo)學(xué)生感受它們的美感，感受體積和空間的造型方式，指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)造型，從而提高學(xué)生素描寫生的造型能力。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生觀察各類實(shí)物與雕塑的大小、高低、黑白、硬軟的區(qū)別，整體觀察它們的主要區(qū)別，之后結(jié)合無光物體的質(zhì)感表現(xiàn)和有光物體的質(zhì)感表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地?cái)[出造型和表現(xiàn)造型。在造型分析的訓(xùn)練中，教師可以先準(zhǔn)備一幅靜物素描畫，結(jié)合從整體到局部的分析原則，讓學(xué)生先進(jìn)行直觀觀察，之后結(jié)合整體構(gòu)圖、形象、色彩與質(zhì)感進(jìn)行分析，并歸納主題和進(jìn)行評價(jià)。

四、提高學(xué)生素描表現(xiàn)能力

結(jié)合因材施教的教學(xué)理念，在素描寫生訓(xùn)練技巧的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知狀況，運(yùn)用豐富的教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生素描表現(xiàn)能力。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生素描寫生中線條的表現(xiàn)方法、明暗的具體表現(xiàn)、畫面的構(gòu)成結(jié)構(gòu)等，通過先講解，再訓(xùn)練的方式，更好地提高學(xué)生素描表現(xiàn)能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生頭像的素描教學(xué)中，可以靈活運(yùn)用中間點(diǎn)法，讓學(xué)生更好地確定素描的比例關(guān)系，在畫好了頭像的基本輪廓之后，確定眼睛和其他組成部分的比例關(guān)系，并結(jié)合中國畫中的“三庭五眼”理念，讓學(xué)生找出其中水平方向與垂直方向的兩條基本線，確定上下結(jié)構(gòu)與左右的位置，以此更好地幫助學(xué)生寫生，從而提高學(xué)生素描表現(xiàn)能力。除此之外，教師還可以結(jié)合立體感與空間感、色彩感與明度關(guān)系、質(zhì)感與量感等，更好地進(jìn)行教學(xué)。

五、開展素描風(fēng)景寫生教學(xué)

初中美術(shù)素描寫生教學(xué)中比較基礎(chǔ)的是素描風(fēng)景寫生。教師通過讓學(xué)生觀察、臨摹優(yōu)秀的風(fēng)景寫生作品以及進(jìn)行風(fēng)景寫生的素描訓(xùn)練，可以循序漸進(jìn)地提高學(xué)生素描寫生的技巧，更好地提高學(xué)生素描寫生能力。在此過程中，教師同樣可以結(jié)合因材施教的教學(xué)理念，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行不同的指導(dǎo)和不同的訓(xùn)練，從而讓班級中的每一名學(xué)生都能形成較好的素描寫生能力。

例如，在蘇少版初中美術(shù)八年級的“從心底接觸自然”課程中，教師可以此課為依托開展素描風(fēng)景寫生教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識，學(xué)會處理近景、中景和遠(yuǎn)景，學(xué)習(xí)山脈與樹木的表現(xiàn)方法等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用鉛筆進(jìn)行風(fēng)景寫生的方法，區(qū)分主次結(jié)構(gòu)、分清層次和突出重點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生更好地處理與表現(xiàn)風(fēng)景畫的空間感和質(zhì)感等。教師可以用風(fēng)景畫導(dǎo)入教學(xué)，展示中國八大美院和本校一些教師創(chuàng)作的風(fēng)景寫生圖，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單欣賞。接著，可以讓學(xué)生用自己已學(xué)的美術(shù)知識進(jìn)行分析與鑒賞，并進(jìn)行簡單指導(dǎo)。最后，可以講解關(guān)于風(fēng)景寫生的技巧知識，并展示校園俯瞰圖，指導(dǎo)學(xué)生畫一畫自己的校園。

綜上所述，關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧，教師應(yīng)該結(jié)合因材施教的教學(xué)理念，根據(jù)初中美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生素描審美意識、提高學(xué)生素描造型能力，提高學(xué)生素描表現(xiàn)能力等，在循序漸進(jìn)中提高初中美術(shù)素描寫生教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握素描寫生的相關(guān)技巧，提升美術(shù)素養(yǎng)。

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