“概論”課內(nèi)實習(xí)模式探析

張巖巖

摘 要 概論課是高校開設(shè)的五門思想政治理論課中最重要、最核心的一門課程，課內(nèi)實習(xí)模式教學(xué)是該課程教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。通過研究概論課內(nèi)實習(xí)模式的重要性，解析目前課內(nèi)實習(xí)教學(xué)存在的一系列問題，并對多種形式的課內(nèi)實習(xí)模式進(jìn)行探討，以期對提高課程教學(xué)的實效性有所借鑒。

關(guān)鍵詞 高校 概論課 課內(nèi)實習(xí)模式

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.073

Abstract The introduction course is the most important and core course in the five ideological and political theory courses offered by colleges and universities. The in-class practice mode teaching is an important part of the course teaching system. Through the study of the importance of the in class practice mode， this paper analyzes a series of problems existing in the current in class practice teaching， and discusses various forms of in class practice mode， in order to improve the effectiveness of the course teaching.

Keywords colleges and universities; the introduction course; class practice mode

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱概論）課是高校開設(shè)的五門思想政治理論課中的最重要、最核心的一門課程。由于其本身與社會現(xiàn)實相結(jié)合的緊密性，決定了其課內(nèi)實習(xí)模式的探索一定要與大學(xué)生、與社會實際緊密結(jié)合和相互融合;決定了教師在探索課內(nèi)實習(xí)模式時一定要不斷創(chuàng)新、勇于開拓。

1 加強(qiáng)概論課內(nèi)實習(xí)模式的重要性

（1）理論來源于實踐。從課程本身看，概論課的教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展、時代發(fā)展有緊密的聯(lián)系而呈現(xiàn)出其獨有的學(xué)科特點。課程教學(xué)中不僅注重學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)的形成和提升，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對于實際問題的分析能力和解決能力。毛澤東思想和中國特色社會主義理論都是在中國革命、建設(shè)、改革等發(fā)展過程中經(jīng)過實踐證明了的正確的理論原則和經(jīng)驗總結(jié)。在給學(xué)生講解、剖析這些重要理論形成的過程的同時，也就是再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人如何從實際經(jīng)驗中總結(jié)提升這些理論成果的過程。課內(nèi)實習(xí)模式的教學(xué)探索，有效地將二者結(jié)合起來。不僅鞏固加強(qiáng)理論教學(xué)成果，而且使更多的大學(xué)生在參與課內(nèi)模式教學(xué)的同時，深刻地感受到課程蘊(yùn)含的理論知識、了解革命的艱辛、建設(shè)的不易和改革的發(fā)展，幫助大學(xué)生系統(tǒng)掌握概論課的基本原理，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和思考能力。

（2）理論聯(lián)系實際。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，組織能力、參與能力明顯增強(qiáng)，競爭意識、民主意識也顯著提高。對他們進(jìn)行概論課的講授，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以理論灌輸為主的教學(xué)法，努力探索符合新時代大學(xué)生思維方式、心理特點、專業(yè)特點的教學(xué)方法。在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際：聯(lián)系國內(nèi)外各國發(fā)展的實際;聯(lián)系我國改革開放的實際;聯(lián)系新時代新思想的實際;聯(lián)系大學(xué)生的行為思想實際;聯(lián)系大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實際。關(guān)心學(xué)生的心理健康，思維發(fā)展，回答他們的思想困惑，尤其是對重大時事問題的思考，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、認(rèn)識、理解我們黨制定的路線方針政策，增強(qiáng)對中國特色社會主義的使命感和責(zé)任感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

（3）理論對實際具有指導(dǎo)作用。馬克思主義中一個極其重要的原則就是理論與實踐相統(tǒng)一。大學(xué)生學(xué)習(xí)概論課，最主要的目的在于指導(dǎo)他們未來的學(xué)習(xí)、生活和工作等，讓新時代的大學(xué)生有明確的奮斗方向和航標(biāo)。通過深入的理論學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生分析和解決實際問題的能力，提高大學(xué)生的思想政治覺悟，提升大學(xué)生弘揚(yáng)社會主義價值觀的積極性和主動性，使自己的行為符合時代發(fā)展的主旋律。

2 目前概論課內(nèi)實習(xí)的現(xiàn)狀

（1）缺乏相應(yīng)的重視。概論課具有很強(qiáng)的實踐性，如果沒有有效的課內(nèi)、課外實習(xí)模式作實踐支撐，學(xué)生很難深入地理解教材理論知識。當(dāng)代大學(xué)生從小到大一直在父母師長的保護(hù)傘下生活，就像溫室里的花朵缺乏一定的社會閱歷。隨著年齡增長，他們更迫切地需要在大學(xué)校園里通過各種實習(xí)平臺來了解社會、認(rèn)知社會。但在一些思想政治理論課教學(xué)中，普遍存在著重理論講解輕實踐教學(xué)的現(xiàn)象。有些高校在課程的規(guī)劃過程中，對實踐教學(xué)的配置可有可無;個別教師對課內(nèi)實習(xí)模式的創(chuàng)新缺乏積極性和主動性。這些因素都不利于提升概論課教學(xué)實效性，使教學(xué)效果大打折扣。

（2）教學(xué)模式單一。在概論課教學(xué)過程中，教學(xué)模式相對單一。因為學(xué)時有限，任課老師為了完成教學(xué)任務(wù)，不能有效地根據(jù)學(xué)生的關(guān)注熱點和專業(yè)興趣相應(yīng)拓展知識面，大多采取基本理論和知識點的講授，即所謂的滿堂灌教學(xué)模式，致使學(xué)生對這門課不感興趣，有的甚至產(chǎn)生抵觸情緒;作為高校公共課，概論課幾乎都是大班授課，人數(shù)大約在一二百左右，這種授課條件限制了師生之間的有效互動;教師教學(xué)科研工作量繁重，沒有精力再去組織多種形式的課內(nèi)、課外實踐活動，課內(nèi)實習(xí)模式只停留在課堂觀看資料片。

（3）缺乏有效的規(guī)劃。課內(nèi)實習(xí)模式教學(xué)是一種有計劃、有目標(biāo)、有針對性的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在實際教學(xué)過程中，從計劃到實施都缺乏目的性和針對性。一方面很多高校宣傳部、共青團(tuán)、學(xué)生處和思想政治理論課教師等，他們的工作、教學(xué)、組織活動目的都是一致的，但在實際工作中卻各自為戰(zhàn)、互不聯(lián)系，沒有形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。另一方面，課內(nèi)實習(xí)模式教學(xué)存在一定的隨意性，教師如果沒有把握好教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，容易使教學(xué)創(chuàng)新流于形式。目前，概論課的成績主要是期末考試的卷面分?jǐn)?shù)，實踐分?jǐn)?shù)沒有納入學(xué)生總成績和學(xué)分的管理，也沒有和大學(xué)生入黨、評優(yōu)、評先進(jìn)相掛鉤，使得學(xué)生對課內(nèi)實習(xí)模式教學(xué)的各種活動參與度不夠，積極性主動性不強(qiáng)。

3 概論課內(nèi)實習(xí)模式創(chuàng)新探究

一般來說，概論課的實踐教學(xué)主要分為課內(nèi)實踐教學(xué)和課外實踐教學(xué)兩種模式。經(jīng)過近幾年我們的教學(xué)實踐探索，課內(nèi)實踐模式大致包括課堂教學(xué)、案例教學(xué)、專家講座、專題討論、多媒體教學(xué)、研究式教學(xué)、學(xué)生展示教學(xué)等多種創(chuàng)新模式，這些教學(xué)手段和方法充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的興趣和熱情。課外實踐模式大致包括社會調(diào)查、參觀紅色基地、參觀各種博物館文化場館、網(wǎng)上實踐考察等多種形式。在我們概論課教學(xué)中，對課內(nèi)、課外實踐模式都進(jìn)行了一定的探索，現(xiàn)就課內(nèi)實習(xí)模式做如下探討和交流。

（1）課堂教學(xué)。在概論課的學(xué)習(xí)中無論我們強(qiáng)調(diào)課內(nèi)還是課外實踐教學(xué)，都離不開課堂教學(xué)。在概論課的課堂講授中，我們始終做到堅持“四點”：關(guān)注熱點。熱點包括理論研究熱點和社會現(xiàn)實熱點。比如大學(xué)生就業(yè)、民生問題等等。也包括當(dāng)前的國內(nèi)國外時事政治。實踐證明，這種教學(xué)方法不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、也是提高他們理論水平的一個有效教法;把握重點。任何一門課程的教學(xué)內(nèi)容都有重點難點。因為在一定量的教學(xué)內(nèi)容下，教學(xué)時間是有限的。這就要求我們在講授課程時，要把握重點章節(jié)和章節(jié)的重點內(nèi)容，給學(xué)生講清楚、講明白;解除疑點。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，并不能對所有的社會現(xiàn)實問題都做出正確的解釋，這樣就可能出現(xiàn)一些思想困惑，這些困惑一定要第一時間給予解決和引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;找準(zhǔn)切入點。萬事開頭難，如何在課前10分鐘抓住學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于找好切入點。切入點找準(zhǔn)了能使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

（2）案例教學(xué)。概論課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，展現(xiàn)時代的發(fā)展脈搏，在教學(xué)中可以挖掘無數(shù)喜聞樂見地、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活、貼近學(xué)生專業(yè)特點的案例資源。在我院的實際教學(xué)活動中，概論課教學(xué)通過思政+藝術(shù)的案例教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)大師、藝術(shù)作品案例緊密結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉和提高了學(xué)生的綜合能力。

（3）專家講座。為增強(qiáng)大學(xué)生對社會的了解，對國內(nèi)外熱點問題的關(guān)注，對國內(nèi)國際重大事件的正確判斷，由相關(guān)部門牽頭，聘請校內(nèi)外專家進(jìn)行講座。聘請社會成功人士向?qū)W生介紹他們的成功史，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)不易;聘請理論大家就社會熱點問題給學(xué)生們答疑解惑，為學(xué)生帶來最權(quán)威的理論解答;聘請校內(nèi)外藝術(shù)大師介紹藝術(shù)帶來的思想震撼;聘請當(dāng)?shù)貙＜翌I(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)匕l(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景，讓師生了解黨的改革開放政策在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展過程中的具體運(yùn)用;也可以邀請學(xué)生喜歡的學(xué)哥學(xué)姐，講講他們的創(chuàng)業(yè)之路。通過專家講座，開放學(xué)生的思維模式，拓展學(xué)生的眼界，更好的學(xué)習(xí)理解概論課程內(nèi)容。

（4）專題討論。專題討論可以分為書面演講式、辯論式和自由發(fā)揮式多種方式。這種課內(nèi)實習(xí)模式需要學(xué)生在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的基本理論和方法通過比較、分析和思考，寫出演講稿或辯論提綱，進(jìn)行演講和交流。專題討論模式在增強(qiáng)師生的思想、情感交流的同時還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、書寫歸納能力、組織協(xié)調(diào)能力、思維分析能力等，有效地提升了教學(xué)效果。

（5）多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)越來越深普及，這種教學(xué)模式通過文字、圖片、聲音等手段與教學(xué)內(nèi)容相互交融，深入大學(xué)生的喜愛和歡迎。多媒體教學(xué)模式的使用需要教師充分理解教學(xué)內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的多媒體資源，有目的性地開展教學(xué)。實踐證明，作為概論課教師，對于優(yōu)秀影視作品和紀(jì)錄片的選擇是開展課內(nèi)實習(xí)模式的重要挑戰(zhàn)。優(yōu)秀的影視作品不僅吸引學(xué)生的眼球，還能對他們起到潛移默化地教育功能，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識到中國人民選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇中國特色社會主義的歷史必然性。

（6）研究式教學(xué)。研究式教學(xué)是由教師選定某個教學(xué)問題或者研究方向，讓學(xué)生十人左右一組進(jìn)行自由組合，根據(jù)他們的研究領(lǐng)域和興趣選擇小專題進(jìn)行研究。教師對于研究過程進(jìn)行全程把握和指導(dǎo)，研究專題完成后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。最后由思政課教師組成評審小組，對學(xué)生上交的課題論文進(jìn)行評選。優(yōu)秀論文應(yīng)給予一定的獎勵或集體出版。

（7）學(xué)生展示教學(xué)。在藝術(shù)院校概論課堂上，教師會在課前十分鐘安排一個“藝術(shù)人生”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇他們喜歡的藝術(shù)作品或者敬仰的藝術(shù)大師，查閱相關(guān)資料，整理講稿、制作PPT，完成主題匯報，最后由老師完成總結(jié)、評價和打分。這種思政+藝術(shù)的課內(nèi)實習(xí)模式不僅充分展示了這些“小老師”的風(fēng)采，調(diào)動了他們的積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識的把握理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)概論課的興趣，也提升了他們的理論與專業(yè)、理論與實踐有效結(jié)合的素養(yǎng)和能力。

此外，還有才藝展示、知識競賽、征文活動等等多種課內(nèi)實習(xí)模式?？傊耪撜n內(nèi)實習(xí)模式教學(xué)的探索創(chuàng)新，有助于提升學(xué)生對于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有助于增強(qiáng)教學(xué)的時效性和目的性。

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