環(huán)境工程專業(yè)“環(huán)境監(jiān)測實驗”課程“思政育人”方法探索

王鐵成 屈廣 周強虹 梁東麗

摘 要 高等院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量包括專業(yè)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)，而思想政治教育為建設(shè)中國特色社會主義提供思想保障?！碍h(huán)境監(jiān)測實驗”是一門實踐性很強的課程，重在培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)學(xué)生的綜合能力。本文通過剖析“環(huán)境監(jiān)測實驗”本科教學(xué)過程中“思政育人”的必要性、重要性、及存在的不足，提出了“環(huán)境監(jiān)測實驗”教學(xué)過程中“思政育人”的策略，以滿足新時代中國特色社會主義建設(shè)對環(huán)境專業(yè)人才的要求。

關(guān)鍵詞 課程思政 環(huán)境監(jiān)測 本科教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.020

Abstract The quality of personnel training in Colleges and universities includes professional quality and ideological and political quality， and ideological and political education provides ideological guarantee for the construction of socialism with Chinese characteristics. Environmental monitoring experiment is a practical course， which focuses on the comprehensive ability of environmental students. This paper analyzes the necessity， importance and shortcomings of "Ideological and political education" in the teaching process of "Environmental Monitoring Experiment"， and puts forward the strategy of "Ideological and political education" in the teaching process of "Environmental Monitoring Experiment"， so as to meet the requirements of the construction of socialism with Chinese characteristics for environmental professionals in the new era.

Keywords Ideological and Political Courses; environmental monitoring; undergraduate teaching; teaching reform

0 前言

同時具備較強的專業(yè)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)是新時代中國特色社會主義建設(shè)對人才的要求。環(huán)境工程本科教育旨在培養(yǎng)能在企事業(yè)單位或政府部門從事環(huán)境污染防治、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計、工程施工、環(huán)保教育等工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。探索環(huán)境工程專業(yè)“思政育人”教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義。其中，“環(huán)境監(jiān)測實驗”是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，它以水體、大氣、固體廢棄物、土壤、生物體等五方面的分析測試方法為核心內(nèi)容，通過室內(nèi)實驗，培養(yǎng)學(xué)生熟練的分析測試技能，牢固掌握水、大氣、固體廢棄物、土壤和生物體等環(huán)境中主要污染物的監(jiān)測技術(shù)。因此，將“思政育人”貫穿“環(huán)境監(jiān)測實驗”教學(xué)過程中，能夠更加全面地樹立環(huán)保人才對環(huán)保事業(yè)的責(zé)任感、生態(tài)文明觀、政治觀和奉獻精神，更好的踐行綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念。

1 “環(huán)境監(jiān)測實驗”教學(xué)與“思政育人”結(jié)合的必要性

（1）思想政治教育是新時代社會主義建設(shè)對人才的基本要求。立德樹人是高等院校育人的根本任務(wù)。高校應(yīng)該將這一任務(wù)貫穿教育的整個過程，從而真正實現(xiàn)全方位育人。大學(xué)階段是大學(xué)生價值觀、世界觀形成的主要時期。因此，高校在育人過程中，將思政育人的思想與專業(yè)教育結(jié)合起來，在專業(yè)教育中加強“思政育人”，更利于讓學(xué)生們堅定信念，心向國家，踏入社會后在工作崗位上愛崗敬業(yè)，忠于職守。

（2）環(huán)保事業(yè)健康發(fā)展是“綠水青山”和“美麗中國”建設(shè)的基礎(chǔ)保障。清潔無污染的環(huán)境是人類社會賴以可持續(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。當(dāng)前全國范圍內(nèi)水體、土壤、大氣環(huán)境等均受到不同程度的污染，已嚴(yán)重威脅身體健康，制約社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。[1]人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾已成為當(dāng)今中國社會的主要矛盾。為了攻克這一矛盾，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念，加快生態(tài)文明建設(shè)，提高人民的生活水平和生存環(huán)境。環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生肩負(fù)環(huán)境保護的重?fù)?dān)，是“綠水青山”和“美麗中國”的踐行者，畢業(yè)后將奮斗在國家環(huán)保事業(yè)的第一線。環(huán)境保護工作是非常艱巨而漫長的任務(wù)，需要投入大量的人力物力和財力，且需要頻繁與污染的環(huán)境接觸。環(huán)保工作往往被企業(yè)忽視，環(huán)保行業(yè)也很難得到公眾的青睞。因此，在環(huán)境專業(yè)素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)保責(zé)任感、生態(tài)文明觀，使他們樂于致力于環(huán)境保護工作，愛崗敬業(yè)。

（3）加強環(huán)境工程專業(yè)“環(huán)境監(jiān)測實驗”思政育人的重要性?！碍h(huán)境監(jiān)測”是環(huán)境專業(yè)的核心課程之一，其主要內(nèi)容涉及水環(huán)境、大氣環(huán)境、土壤環(huán)境等項目監(jiān)測方案的制訂、樣品的采集和保存、樣品的預(yù)處理、樣品的測定方法及方法的選擇、結(jié)果分析等過程，具有很強的實踐性。環(huán)境監(jiān)測是環(huán)保工作的基礎(chǔ)，為環(huán)境污染防治、規(guī)劃與管理提供最基礎(chǔ)的手段和技術(shù)。“環(huán)境監(jiān)測實驗”是“環(huán)境監(jiān)測”理論課程的實踐拓展，通過具體的監(jiān)測方案的制訂、樣品的采集和保存、樣品的預(yù)處理、樣品的測定方法及方法的選擇、結(jié)果分析等全方面操作學(xué)習(xí)，進一步加強環(huán)境監(jiān)測理論知識的掌握，更好的服務(wù)于環(huán)保事業(yè)。在該類課程學(xué)習(xí)過程中，挖掘思政元素、凝練思政育人主題，從思想政治教育和專業(yè)教育兩方面提高學(xué)生的質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)思想進步、環(huán)保技能扎實的高素質(zhì)環(huán)保人才，服務(wù)于美麗中國建設(shè)。

（4）“環(huán)境監(jiān)測實驗”教學(xué)在思政育人方面的不足。目前環(huán)境工程專業(yè)“環(huán)境監(jiān)測實驗”課程教學(xué)中尚存在一些問題，課程思政元素非常缺乏。主要表現(xiàn)如下：①教材中缺乏思政元素?，F(xiàn)有的實驗教材一般以環(huán)境監(jiān)測介質(zhì)對象分類為主線，主要介紹測定各種環(huán)境監(jiān)測介質(zhì)主要污染物的采樣、保存、樣品處理、檢測和數(shù)據(jù)處理的實驗方法，缺乏數(shù)據(jù)有效處理、分析結(jié)果評價方法等的歸納總結(jié)，對實驗過程中可能存在的安全隱患等也沒有闡述。②教學(xué)設(shè)計及過程缺乏思政元素的引導(dǎo)。目前的教學(xué)主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生布點、采樣、監(jiān)測等方法的掌握。在教學(xué)內(nèi)容上沒有挖掘課程與“綠水青山”“生態(tài)文明觀”“環(huán)保責(zé)任感”“奉獻精神”“實驗危險防控能力”“工匠精神”“求真務(wù)實”等思想相契合的思想政治教育元素。在課程的教學(xué)目標(biāo)上，缺乏積極引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保事業(yè)責(zé)任感、生態(tài)文明觀、奉獻精神，提高危險防范意識和安全意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲗W(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的工匠精神。③師生互動機制缺乏。在傳統(tǒng)的“教師講授實驗原理方法—學(xué)生操作—提交實驗報告”的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生的成績主要通過實驗報告的撰寫來體現(xiàn)。學(xué)生對每次實驗過程中存在的問題不會有效地總結(jié)并反饋給老師，老師也往往忽視總結(jié)并解惑每次實驗過程中存在的系列問題（比如：實驗結(jié)果反映的環(huán)境問題？數(shù)據(jù)處理方法？多次重復(fù)實驗？數(shù)據(jù)造假問題？實驗安全教育問題等）。師生互動機制的缺乏使得學(xué)生不能塑造對環(huán)保事業(yè)的責(zé)任感、生態(tài)文明觀、奉獻精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的工匠精神。[2]

2 “環(huán)境監(jiān)測實驗”教學(xué)與“思政育人”結(jié)合的策略

2.1 教材中融入思政元素

積極挖掘“環(huán)境監(jiān)測實驗”課程中的思政元素，整理有關(guān)監(jiān)測數(shù)據(jù)有效處理、分析結(jié)果評價方法、實驗安全隱患與應(yīng)急處理等材料，將這些信息融入到實驗教材中。

2.2 在課程內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)中融入思政元素

在教學(xué)內(nèi)容上，充分挖掘該課程與“綠水青山”“生態(tài)文明觀”“環(huán)保責(zé)任感”“奉獻精神”“實驗危險防控能力”“工匠精神”“求真務(wù)實”等思想相契合的素材，融入教學(xué)過程中。在教學(xué)方法上，通過不同實驗中涉及的思政元素的引入，讓學(xué)生在具體實驗中踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。例如，通過水質(zhì)指標(biāo)（色度、濁度、酸堿度、硬度、重金屬、有機物等）、空氣污染指標(biāo)（NOx、PM2.5）、固體廢物浸出毒性、土壤重金屬污染、以及食品安全等監(jiān)測，培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠水青山”“生態(tài)文明觀”等信念。在監(jiān)測實驗中，會涉及滴定操作、比色操作、消解、浸提等系列實驗操作過程，每個細(xì)微的環(huán)節(jié)都會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性、準(zhǔn)確性、精密性等。因此，通過這些細(xì)微實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生明白有效監(jiān)測數(shù)據(jù)來之不易，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立“求真務(wù)實”的態(tài)度和“精益求精”的工匠精神。部分實驗過程會用到劇毒的化學(xué)試劑、強酸強堿試劑、揮發(fā)性有害氣體、用電安全等（廢水色度濁度測定涉及有毒害的重鉻酸鉀、硫酸肼等化學(xué)試劑;六價鉻測定后劇毒重金屬鉻的回收問題;污水化學(xué)需氧量測定用到濃硫酸、劇毒氯化汞、電爐加熱冷凝回流、冷凝管安全組裝、電路短路;土壤重金屬Cd消解過程用到濃鹽酸、濃硝酸、氫氟酸、高氯酸等危險腐蝕性酸;頭發(fā)中Hg測定過程中揮發(fā)性Hg控制等）。因此，在實驗過程中，要注重安全教育，提高危險防控能力。

此外，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)實驗操作問題和數(shù)據(jù)處理問題，通過“監(jiān)測數(shù)據(jù)造假”案例，強化正確的實驗操作技能和科學(xué)處理實驗數(shù)據(jù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生“求真務(wù)實”“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的作風(fēng)。

2.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)融入思政教學(xué)

建立微信公眾號。實驗結(jié)束后通過微信公眾號發(fā)布一些近年來我國新修訂的環(huán)保政策法規(guī)、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)導(dǎo)則等，并及時給學(xué)生解惑，讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟自己將來從事工作的意義，畢業(yè)后更快的融入環(huán)保工作。通過這些新政策的宣傳，及時向?qū)W生宣傳我國近年來在環(huán)保事業(yè)中取得的新成果，也能夠讓學(xué)生進一步體會國家對環(huán)保事業(yè)的重視程度，有利于提升他們的環(huán)保榮譽感、責(zé)任感，進而樹立正確的“生態(tài)文明觀”和“環(huán)保責(zé)任感”。此外，鼓勵學(xué)生參與環(huán)境保護的宣傳，如制作環(huán)保宣傳視頻，親身感受環(huán)境保護的價值和意義。

2.4 鼓勵學(xué)生參與思政元素的挖掘

設(shè)置問卷調(diào)查和訪談，讓學(xué)生參與思政元素的挖掘，加深對課程思政的認(rèn)知，從而更好的樹立“生態(tài)文明觀”和“環(huán)保責(zé)任感”。[3]

3 總結(jié)

通過將思想政治教育和專業(yè)素質(zhì)教育有機結(jié)合，可以促進學(xué)生積極投身 “中國夢”的實踐中。[4]在環(huán)境專業(yè)的實驗課程中，挖掘思政育人的思想、凝練思政育人主題，形成專業(yè)育人過程中思政育人的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感、生態(tài)文明觀、奉獻精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲗W(xué)習(xí)態(tài)度、精益求精的工匠精神等，才能滿足新時代中國特色社會主義建設(shè)對環(huán)保人才的要求。

參考文獻

[1] 楊潔，畢軍，張海燕，李鳳英，周鯨波，劉蓓蓓.中國環(huán)境污染事故發(fā)生與經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)關(guān)系[J].中國環(huán)境科學(xué)，2010.30（04）：571-576.

[2] 馮麗.大學(xué)思政教育中環(huán)保與生態(tài)文明理念的融入與創(chuàng)新研究[J].環(huán)境科學(xué)與管理，2018.43（05）：137-140.

[3] 李赟.環(huán)保觀念在高校思政教育中的融入與結(jié)合研究[J].環(huán)境科學(xué)與管理，2018.43（01）：23-27.

[4] 李爽，唐雁.“中國夢”融入高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)探索[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014.16（05）：554-556.