習近平家風觀融入大學生廉潔教育的時代價值與實踐路徑

孫岳兵，張 琳

(湖南師范大學馬克思主義學院，湖南 長沙 410081)

大學生廉潔教育是一個系統(tǒng)工程。大學生廉潔品質(zhì)的形成，受到來自其自身、家庭、社會和學校等多方面要素的影響。任一要素錯位，都會導致其廉潔品質(zhì)的培育受到滯礙。黨的十八大以來，習近平總書記提出“要重視家庭文明建設(shè)，努力使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步和社會和諧的重要基點”[1]353“有什么樣的家教，就有什么樣的人”[1]354等一系列新論述、新要求，這為新時代加強家風建設(shè)、培育良好家風指明了方向，對于提高大學生廉潔教育工作的實效性、培育大學生廉潔品質(zhì)、凈化校園風氣等具有重要作用。

一 當前大學生廉潔教育面臨的主要問題

大學生廉潔教育是高校思想政治教育的重要組成部分。近年來，大學生廉潔教育在各高校蓬勃開展，“已經(jīng)能覆蓋到超過85%的學生”[2]，取得了積極成效。但是，隨著廉潔教育的深入推進，其主要面臨以下幾個問題。

(一)家庭廉潔教育弱化

“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。”[3]家長就是子女廉潔品質(zhì)培育的潛在教育者，而家庭也是子女廉潔教育的隱性教育場所。據(jù)了解，“42.4%的大學生認為影響其廉潔素質(zhì)養(yǎng)成的主要原因是‘家庭環(huán)境和教育’，該比例在影響大學生廉潔素質(zhì)養(yǎng)成的因素中高居第二位”[4]，這說明大學生的價值選擇在相當大的程度上會受到家庭的影響。然而，長期以來，子女的廉潔教育在當下的家庭教育中面臨著被忽視的問題，“家長負責物質(zhì)保障，學校負責教育”的觀念在一些人心中根深蒂固。社會生存壓力使得部分家長更關(guān)注子女的學習成績，而忽視了對子女的精神教養(yǎng)和品德培育。不僅如此，一些不良家風甚至給子女的廉潔品質(zhì)培養(yǎng)帶來較大的消極作用。少數(shù)家長“金錢本位”“官本位”觀念嚴重，經(jīng)常性地將自身工作中的不良習性灌入家庭教育中，久而久之助長了子女的功利主義、拜金主義思想，使得不正家風成為子女不良習性萌生的“溫床”。顯然，這違背了家庭教育的初衷，甚至會摧毀子女廉潔品質(zhì)培育的根基。

(二)多元文化和價值觀的沖擊

大學生廉潔品質(zhì)的教育離不開積極、正向的主流文化和社會風氣的引導。有研究表明，“對于影響自己廉潔品質(zhì)的影響因素，選擇‘社會風氣的耳濡目染’的學生高達48.3%”[5]，這一比例在影響大學生廉潔素質(zhì)養(yǎng)成的因素中高居首位。當前，多元文化對大學生的價值觀造成較大沖擊，唯利是圖、走后門等不良風氣依然存在，有些直接被帶入大學校園，這些對大學生廉潔品質(zhì)的培養(yǎng)有著潛移默化的負面影響。當代大學生多屬95后、00后，他們生氣勃勃且極富創(chuàng)造力，但是價值觀尚未定型，社會閱歷和經(jīng)驗相對較淺，對于各種是非曲直、價值觀的判斷在很大程度上還存在著主觀性，對于魚龍混雜的社會風氣還不能作出科學和理性的評判。21世紀是全球文化多元化的時代，處在認知體系尚未完善階段的少數(shù)大學生往往容易受到諸多不良社會風氣的影響，甚至奉其為圭臬。顯然，諸如金錢至上主義、權(quán)力至上主義、精致利己主義等不正之風的存在在一定程度上削弱了當前大學生廉潔教育的效果。

(三)高校培養(yǎng)活力不足

據(jù)調(diào)查，“在回答‘您認為是否有必要加強學生廉潔教育’的問題時，有88%的學生認為‘很有必要’和‘有必要’”[5]。顯然，高校是大學生廉潔教育的主陣地，但是近年來其培養(yǎng)活力卻遠遠滿足不了信息化時代大學生個性化廉潔教育的需求。當前的高校廉潔教育不僅內(nèi)容枯燥化、抽象化，培養(yǎng)形式陳舊化、單一化，并且過度拘泥于純粹的課堂理論教學模式，在發(fā)揮學生主體性、激發(fā)學生主動性、塑造學生廉潔品行方面也顯得有些力不從心。這種重理論灌輸、輕實踐教育的培養(yǎng)方式，往往容易導致大學生廉潔教育僅停留在認知層面，而在廉潔行為踐行過程中遭受滯礙。面對家庭教育缺位和社會不正之風帶來的消極影響，高校的培養(yǎng)活力更加弱化。

要解決以上深層次問題，就必須強化家庭作用、整治社會風氣、激發(fā)高校培養(yǎng)活力，創(chuàng)建“學生、家庭、學校、社會”四維聯(lián)動的培養(yǎng)機制。然而，對于如何共同發(fā)揮家庭、社會和學校在大學生廉潔教育中的作用，形成合力，從而提高大學生廉潔教育的針對性和有效性，一直缺乏科學的理論指引和有效抓手，習近平家風觀的融入無疑為解決這一棘手問題指明了方向，提供了有效的解決思路和行動方案。

二 習近平家風觀融入大學生廉潔教育的時代價值

“廣大家庭都要弘揚優(yōu)良家風，以千千萬萬家庭的好家風支撐起全社會的好風氣。”[1]355“要做到廉以修身、廉以持家，培育良好家風，教育督促親屬子女和身邊工作人員走正道?！盵6]112黨的十八大以來，習近平總書記從加強黨風廉政建設(shè)、涵養(yǎng)良好社會風氣、涵育子女廉潔品質(zhì)等方面對家風建設(shè)提出了許多新思想、新觀點，形成了以“廉潔修身，廉潔齊家”為基本內(nèi)核，以“愛國愛家，共建共享”為核心要義，以“發(fā)揮女性作用，構(gòu)建文明家風”為價值旨歸的習近平家風觀，這對新時代加強大學生廉潔教育具有現(xiàn)實指導意義。

(一)有利于提升大學生廉潔教育的有效性

我國大學生廉潔教育雖然取得了明顯成效，但也遇到了瓶頸。個體、家庭、社會教育的失范和不正之風的蔓延，大大削弱了廉潔教育的效果。將習近平家風觀融入大學生廉潔教育，有助于構(gòu)建學生個體、家庭、社會和學校四位一體的培育機制，以提升大學生廉潔教育的有效性。第一，加入習近平家風觀的內(nèi)容，能夠使大學生廉潔教育內(nèi)容更具多樣性、豐富性、多維化。第二，習近平家風觀的融入是對學校廉潔教育的一種輔助性強化，更有助于使自我教育、家庭教育、學校教育、社會教育協(xié)同發(fā)力，從而多維度、多環(huán)節(jié)、全方位地提升高校廉潔教育的有效性。第三，習近平家風觀的融入有助于提高大學生廉潔教育的針對性。大學生群體不管是在家庭出身還是在心理成熟度方面都存在著很大差異。要在廉潔教育過程中考慮到學生間的個體差異，這是學校廉潔教育難以實現(xiàn)的，而以家風觀為指引的家庭教育以其高度指向性的優(yōu)勢恰巧可以彌補這一不足。相對于師生之間的互動效果而言，父母和子女之間的溝通更加順暢，父母對子女的影響也更加深刻。以習近平家風觀為指引，通過社會教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠拓寬家庭廉潔教育和學校廉潔教育的延展性，并充分發(fā)揮學生個體、家庭、學校以及社會這四大教育主體的四維聯(lián)動作用，進而提升高校廉潔教育的針對性和實效性。

(二)有助于充分發(fā)揮社會主義核心價值觀對大學生廉潔教育的引領(lǐng)和導向作用

社會主義核心價值觀的培育和踐行對大學生廉潔教育發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和導向作用，也是大學生廉潔品質(zhì)形成的關(guān)鍵。習近平總書記指出，“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它”[7]165。毋庸諱言，習近平家風觀作為生活化、接地氣的先進文化，在涵養(yǎng)品德、促進溝通、強化行為認同等方面起著關(guān)鍵作用，也是踐行社會主義核心價值觀的有力抓手，更是大學生廉潔品質(zhì)培育的重要著力點。一方面，習近平家風觀的弘揚有助于深化社會主義核心價值觀對于實現(xiàn)大學生廉潔品質(zhì)心理認同的正向引領(lǐng)作用。習近平家風觀與社會主義核心價值觀具有一脈相承性，其在涵養(yǎng)家庭成員品德、認知、情感、意志等方面有著潤物無聲的作用。因此，以習近平家風觀為切入點，更能激發(fā)個體將社會主義核心價值觀內(nèi)化的主動性，深化社會主義核心價值觀對大學生廉潔品質(zhì)形成的內(nèi)在引領(lǐng)作用。另一方面，習近平家風觀的弘揚有助于強化社會主義核心價值觀對于實現(xiàn)大學生廉潔品質(zhì)行為認同的外在導向作用。好家風的價值不僅在于言傳，更在于身教。在長期生活中，家庭成員(尤其是父母和子女)之間更容易產(chǎn)生行為模仿效應(yīng)，家長的榜樣行為相較老師更具說服力和感染力，也更容易使子女形成良好的行為慣性，進而實現(xiàn)個體的行為外化。顯然，良好的家風作為一種潛移默化的品德熏陶，不僅能夠充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的正向引領(lǐng)和導向作用，深化個體對于廉潔品質(zhì)的思想認同，更有助于強化個體對于廉潔文化的行為認同。

(三)有助于以優(yōu)良黨風促進大學生廉潔教育的深入開展

大學生廉潔教育離不開優(yōu)良黨風的引領(lǐng)和熏陶。近年來，青年“微腐敗”事件時有發(fā)生，微腐群體低齡化趨勢更加明顯。青年學生作為社會主義建設(shè)的主力群體，往往是“腐敗勢力”最容易侵蝕的對象。廉潔齊家才能廉潔從政，家風建設(shè)是黨風廉政建設(shè)的重中之重，家風的優(yōu)劣在一定程度上影響和決定著黨風廉政建設(shè)以及大學生廉潔教育的成效高低。近年來，不少“家族式腐敗”案件相繼涌現(xiàn)，類似案件發(fā)生的根源就在于家風建設(shè)的不足，家風敗壞往往是“家族式腐敗”發(fā)生的根本原因。因此，堅持以習近平家風觀為指引抓好家風建設(shè)，通過家風建設(shè)促進黨風廉政建設(shè)，營造良好的政治生態(tài)，有助于為大學生廉潔教育的深化開展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的外部環(huán)境。

三 習近平家風觀融入大學生廉潔教育的實踐路徑

習近平家風觀能夠為大學生廉潔教育提供指引、拓展載體、豐富手段。要彈好家風建設(shè)和廉潔教育的“協(xié)奏曲”，必須通過培育以社會主義核心價值觀為內(nèi)核的文明家風、豐富當代家風內(nèi)涵、重視家庭主體地位、構(gòu)建四維協(xié)同機制、創(chuàng)新宣傳教育機制、搭建信息網(wǎng)絡(luò)平臺、建立榜樣示范機制等路徑，多環(huán)節(jié)、立體化地促進大學生廉潔教育實效性的提高。

(一)堅持以人為本，堅持平等與和諧

在價值立場上，要堅持將“以人為本”作為當代家風構(gòu)建的核心立場?！叭恕弊鳛榧彝?gòu)建的最基本單位，“以人為本”又是社會主義核心價值觀的最本質(zhì)特征，顯然“以人為本”應(yīng)該成為當代家風內(nèi)涵完善的應(yīng)有之義。堅持將“以人為本”作為當代家風構(gòu)建的核心價值立場，一方面，要求個人在處理家庭矛盾過程中，時刻站在“人”的價值立場上，堅持“人比事重”“人在事先”的準則，將個體間的矛盾、沖突化解為彼此間的理解和包容；另一方面，要堅持以個體在家庭中的全面發(fā)展為目標，尤其要以子女的意愿和取向為出發(fā)點，尊重子女的價值選擇，構(gòu)建一個能夠?qū)崿F(xiàn)其全面發(fā)展的家庭成長氛圍。在價值理念上，要堅持以“平等共享”為當代家風構(gòu)建的核心理念。回溯傳統(tǒng)家風思想，其中不乏“重男輕女”“男尊女卑”等糟粕思想的侵蝕，在當代家風構(gòu)建和完善的過程中要消除這一弊端，這就要求在家庭成員之間切忌依據(jù)社會地位、社會閱歷以及性別等劃分出不平等的家庭地位，而要致力于構(gòu)建平等的家庭關(guān)系，更要將家庭成員間共享(包括物質(zhì)和精神財富的共享)關(guān)系的構(gòu)建作為當代家風完善的目標之一。在價值旨歸層面，要堅持將和諧作為當代家風構(gòu)建的發(fā)展方向?！昂椭C”本身就是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，和諧家庭的構(gòu)建也是完善當代家風的根本價值旨歸，因此必須將家風建設(shè)建立在和諧家庭氛圍的基礎(chǔ)之上。習近平總書記指出，“要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”[7]164，而習近平家風觀的融入也有利于社會主義核心價值觀內(nèi)化于大學生心中。

(二)重視家庭主體地位，發(fā)揮女性獨特作用

家庭教育是自我教育的源頭和出發(fā)點，對個人成長成才起著關(guān)鍵性作用。習近平總書記指出，“要注重發(fā)揮婦女在弘揚中華民族家庭美德、樹立良好家風方面的獨特作用，這關(guān)系到家庭和睦，關(guān)系到社會和諧，關(guān)系到下一代健康成長”[8]74。女性作為家庭組織中的重要成員，對于好家風的培育有著不可或缺的作用。新時代賦予女性以教育者、養(yǎng)育者、管理者等多重身份，應(yīng)充分發(fā)揮母親在教子女、育家風中的獨特作用。首先，要強化女性在構(gòu)建和諧家庭中的基礎(chǔ)性地位。傳統(tǒng)家風思想在幾千年的發(fā)展歷程中已經(jīng)逐漸摒棄了諸如“男尊女卑” “重男輕女”的腐朽內(nèi)容，類似“男女平等”“婦女也能撐起半邊天”的帶有新時代特色的文明思想不斷發(fā)展，女性在社會各種工作環(huán)境中的地位日益突出。顯然，女性在家庭這個小單元中的基礎(chǔ)地位也應(yīng)隨之強化。新時代在賦予女性多重身份的同時，也使得作為構(gòu)建和諧家庭基礎(chǔ)力量之一的女性在家庭教育中有了更多話語權(quán)，這就要求其在更好地適應(yīng)不斷轉(zhuǎn)換的新角色的同時，還必須強化自身作為子女教養(yǎng)者的意識，不僅要注重對子女進行知識的傳授，更要重視子女道德價值觀的養(yǎng)成。其次，要全面提升女性的綜合素養(yǎng)。新時代的女性擁有了更多奮斗的權(quán)利，也擁有了更多的話語權(quán)，因此，她們在家庭教育中的作用不言而喻。然而，目前在不少落馬貪官案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中不乏妻子為之提供的一份“推力”，這歸根結(jié)底是由于個別女性的綜合素養(yǎng)較低。新時代的女性必須充分認識到自身在家庭教育中所承擔的新責任，全面提升自身的品德修養(yǎng)，完善自我，從而營造充滿正能量的家風，以培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)包括廉潔品質(zhì)的子女。此外，女性還應(yīng)注重自身在多重角色中的平衡。隨著社會轉(zhuǎn)型的深化和文明的發(fā)展進步，涌現(xiàn)出一個個專注于事業(yè)發(fā)展的“職業(yè)女性”群體，這些群體的出現(xiàn)意味著當代女性獨立自強意識的提高，但同時也在一定程度上導致了其在家庭生活中角色的失衡。因此，如何維持自身在事業(yè)與家庭中角色的平衡是新時代女性面臨的更大考驗。當然我們要鼓勵女性發(fā)展自身事業(yè)，但也要倡導女性重視自身在家庭建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，在發(fā)展事業(yè)、提高綜合素養(yǎng)的同時，也要提升管理家庭、教養(yǎng)子女的本領(lǐng)，使自身的學歷與能力成為家風建設(shè)與家庭教育的“助推劑”而非“絆腳石”，進而營造更加和諧的家庭氛圍。

(三)構(gòu)建四位一體協(xié)同機制，深化多元互動保障

在2019年高校思政課教師座談會上，習近平總書記強調(diào)，“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局”[9]。顯然，僅靠氏族血緣關(guān)系機制來弘揚傳統(tǒng)家風已不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求，新時代良好家風的形成也應(yīng)依靠創(chuàng)建“學生、家庭、學校、社會”四位一體的協(xié)同機制，進而在大學生成長的全過程中保障其廉潔品質(zhì)的培育與形成。其一，強化學生主體作為自身廉潔品質(zhì)塑造的基礎(chǔ)性地位。要使習近平家風觀內(nèi)化于心、外化于行，就必須促使學生加強自我教育，引發(fā)其接受廉潔教育的主動性，使其自覺地接受家風觀的熏陶。同時，面對當今社會各種復雜的社會思潮，學生個體要提高自身的辨別力，以理性的思維和態(tài)度抵制腐朽思潮的侵蝕，進而促進自身廉潔品質(zhì)的初步養(yǎng)成。其二，鞏固家庭這個涵養(yǎng)子女廉潔意識的“大后方”。要重視家庭教育對子女品德的涵養(yǎng)作用，構(gòu)建和諧輕松的家庭氛圍。由于今天快節(jié)奏生活的影響，一些重視事業(yè)的父母對子女的教育逐漸懈怠，導致其在子女品德教育上疏于管教。為此，家長應(yīng)該樹立好榜樣，引導子女向上和向善。只有在父母的榜樣和示范作用下、在和諧家風氛圍的熏陶下，子女廉潔意識的培育才能收到實效。其三，建設(shè)好學校這個穩(wěn)固大學生廉潔觀念的重要陣地。學校作為學生廉潔品質(zhì)體系化、穩(wěn)固化的重要培育場所，應(yīng)加大習近平家風觀的宣傳力度，不僅要注重思想上的傳輸，更應(yīng)注重強化學生實踐行為的塑造，適時地組織學生實地參觀傳統(tǒng)家風遺產(chǎn)，使學生真正將廉潔意識落實到行動中。同時，要發(fā)揮課堂作為學生廉潔教育的主陣地作用。大力開設(shè)家風選修課，利用專門的課程來對習近平家風觀的內(nèi)容進行宣傳，切實將習近平家風觀貫徹到學生學習生活的各個角落，助力學生廉潔意識的穩(wěn)固。其四，廉潔品質(zhì)的培育還要依托社會這個強有力陣地的建設(shè)。社會方面要提倡向文明家庭、家風學習，要弘揚正能量、宣傳好家風，使大學生在良好社會風氣的沐浴下涵育廉潔品質(zhì)。

(四)創(chuàng)新宣傳教育機制，搭建信息網(wǎng)絡(luò)平臺

“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識的新空間?！盵10]隨著智媒體傳播介質(zhì)和形式的發(fā)展，學生更傾向在網(wǎng)絡(luò)社交平臺發(fā)聲，并利用智媒體提供的學習平臺進行輔助性學習，這是由于智媒體學習平臺交互性、資源海量性的功能和優(yōu)勢相對于課堂教學而言更容易滿足學生多樣化、無限性的探索精神和求知欲。因此，如何借助智媒體平臺以更加便捷的方式向社會大眾傳播習近平家風觀，是弘揚當代家風思想應(yīng)當著力思考的問題。第一，當前智媒體平臺的發(fā)展日新月異，為家風觀的傳播提供了更加多樣化的渠道，要善于利用這些線上傳播渠道宣傳習近平家風觀，利用新興媒體平臺創(chuàng)辦紅色家風宣傳網(wǎng)站，并以更具趣味性、更加生活化、更能為大眾接受的方式加強對文明家庭典范的宣傳。也可以借助各大視頻網(wǎng)站拍攝家風宣傳片，或者借助各大衛(wèi)視頻道插播展現(xiàn)不同地域風采的家風公益廣告，提高家風宣傳的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面。第二，要運用智媒體技術(shù)實時把握學生思想動態(tài)的變化，為學生量身定制一套有效的廉潔教育策略。大數(shù)據(jù)技術(shù)作為智媒體平臺建設(shè)的核心技術(shù)之一，能夠利用其準確研判與學生教育相關(guān)聯(lián)的社會熱點以及學生的關(guān)注熱點。因此，要運用大數(shù)據(jù)技術(shù)深入挖掘紅色家風教育資源，并實時跟蹤和記錄學生當下的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決廉潔教育中存在的問題，從而制定多樣化的教育策略，提高廉潔教育的實效性。第三，應(yīng)要求各大社會媒體堅持正確的輿論導向，抵制各種負能量的侵蝕，積極向社會傳播充滿正能量的新時代好家風，增強媒體責任感和公益心。總的來說，家風宣傳機制的創(chuàng)新必須站在人民群眾的立場上，并堅持在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，讓人民群眾切身感受到好家風的潤澤，從而使社會大眾共同致力于文明家風的創(chuàng)建。

(五)建立榜樣示范機制，推廣優(yōu)秀家風品牌

習近平總書記強調(diào)，“各級領(lǐng)導干部特別是高級干部要繼承和弘揚革命前輩的紅色家風……做家風建設(shè)的表率”[3]。推而廣之，高校要建立有關(guān)好家風的榜樣示范機制，形成榜樣示范效應(yīng)，向?qū)W生推廣優(yōu)秀的家風文化品牌，這對于學生廉潔品質(zhì)的培育尤為重要。必須強化革命先輩的榜樣和模范作用，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)家風思想進課堂、進教材。青年學生作為家風宣傳的重點對象，正處于需要理性引導的關(guān)鍵時期，而課堂又是培育學生科學價值觀的主渠道，因此應(yīng)利用課堂教學和教材講授、弘揚家風文化，向?qū)W生宣傳革命先輩的家風思想。要通過學生喜聞樂見的方式使傳統(tǒng)家風品牌活起來，使文明家風榜樣進課堂、進教材。與此同時，要重視和發(fā)揮校園文化生態(tài)對于優(yōu)秀家風品牌的涵育和推廣作用。校園文化生態(tài)建設(shè)對榜樣家風的宣傳以及優(yōu)秀家風品牌的推廣有著不容忽視的輔助作用，因此，不僅要強化正能量的校園文化建設(shè)，更要建設(shè)與家風文化主旋律一致的校園文化。比如，可以設(shè)立與家風文化基調(diào)一致的相關(guān)社團，以社團活動為依托對優(yōu)秀家風品牌進行推廣。校園社團作為培育學生廉潔品質(zhì)的“第二課堂”，能夠最大限度地激發(fā)學生向榜樣學習的主動性，進而形成榜樣示范和模仿效應(yīng)。因此，高校要根據(jù)本校的校情和特色打造具有影響力的家風文化和廉潔文化社團，鞏固高校作為家風文化和廉潔文化教育第二陣地的地位，不斷擴大優(yōu)秀家風文化品牌建設(shè)的引領(lǐng)力和導向力。