淺談如何在高中數(shù)學(xué)課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生

曹曉倩

摘 要?新課程改革強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這是對(duì)師生雙方的要求，而數(shù)學(xué)作為主要的高考學(xué)科，師生們?cè)谡n堂上的互動(dòng)就顯得尤為重要。本文主要探討了怎樣在高中數(shù)學(xué)課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的各種表現(xiàn)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞?高中數(shù)學(xué);評(píng)價(jià);鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G628，G623.31，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）31-0133-01

隨著高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提出了更高層次的要求。對(duì)高中生而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、寫、練等綜合能力和提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的開(kāi)放式教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生成績(jī)好壞以及人格與個(gè)人情感的完整性。它是以在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以探討、思考、實(shí)踐為基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)的總體。在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合乎時(shí)宜的評(píng)價(jià)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、課堂上合理的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則

1.鼓勵(lì)性原則。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)應(yīng)該以鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞為主，批評(píng)、懲罰為輔。高中生大多還處于未成年階段，心智發(fā)展不完全成熟，教師對(duì)他們課堂上表現(xiàn)好的地方多加鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)他們的自信心，有了信心，就有興趣，不畏難、敢探索，學(xué)好數(shù)學(xué)也就成功了一半。

2.具體性原則。具體的肯定學(xué)生的某一方面，顯得更有誠(chéng)意。比如，讓學(xué)生復(fù)習(xí)函數(shù)的定義。由于課本上關(guān)于函數(shù)的定義內(nèi)容很長(zhǎng)，學(xué)生剛接觸時(shí)一般不能做到對(duì)答如流，但是大多數(shù)學(xué)生能回答出大概意思，這時(shí)就要教師及時(shí)肯定他們答對(duì)的地方，對(duì)沒(méi)答對(duì)或答不出的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，這樣既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生清楚自己的薄弱點(diǎn)，無(wú)論是在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這塊知識(shí)點(diǎn)的信心方面，還是對(duì)教師的教學(xué)方面，都有好處。

3.適度性原則。課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適度、準(zhǔn)確又合理，不能太夸張。比如，還是上面的問(wèn)題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)函數(shù)概念時(shí)，如果學(xué)生回答的不完全正確，教師可以幫助歸納學(xué)生答對(duì)的要點(diǎn)，并補(bǔ)充未答出的要點(diǎn)，有答錯(cuò)的地方，也應(yīng)該一一指出。而不是武斷批評(píng)“答錯(cuò)了”——學(xué)生根本就不知道錯(cuò)在哪，或是籠統(tǒng)的說(shuō)聲“很正確”——導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己忽略掉的細(xì)節(jié)要點(diǎn)也毫無(wú)覺(jué)察。

二、在課堂上合理評(píng)價(jià)學(xué)生

（一）多給予鼓勵(lì)、肯定性的評(píng)價(jià)

學(xué)生的課堂表現(xiàn)除了回答問(wèn)題，還有如紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)、配合度等方面，教師應(yīng)捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生做得好的地方。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，教師可激烈他們多動(dòng)腦筋，多探索;而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、參與度等方面給予評(píng)價(jià)。

只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到答對(duì)了、成功了的喜悅和被教師重視的感覺(jué)，才會(huì)激起無(wú)限的探索、追求的力量。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生得到正面肯定，其內(nèi)在價(jià)值得到外界的承認(rèn)，自尊心和自信心會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高，學(xué)習(xí)效率自然就能得到提高。

（二）若要評(píng)價(jià)，則注意多用貼切且具體的評(píng)價(jià)

好孩子是夸出來(lái)的，但是隨意戴“高帽子”，效果還是不佳。比如課堂上不管學(xué)生回答準(zhǔn)確與否，通通評(píng)價(jià)“好”“很好”等，顯得很蒼白，沒(méi)有說(shuō)服力。這就要求教師充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，知道他們過(guò)去的學(xué)習(xí)狀況和現(xiàn)今所處的位置情況，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。具體說(shuō)法如：“上次你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記的不熟，這次能很快答上來(lái)，說(shuō)明你在課下下了很大功夫！”“你的分析很透徹，本題的文字信息用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出來(lái)就是你說(shuō)的這樣。”“這樣回答不夠準(zhǔn)確，因?yàn)椤钡鹊取＝處煹脑u(píng)價(jià)要讓學(xué)生感受到中肯和真誠(chéng)，要實(shí)事求是，這樣才能營(yíng)造愉快和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

（三）可以適當(dāng)批評(píng)，但不體罰學(xué)生

青春期的孩子犯錯(cuò)誤是難免的，作為教師要適度批評(píng)，不能一遇到問(wèn)題馬上打、罵他們，而應(yīng)該先弄清楚緣由，視情況而定。在課堂上如果出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不守紀(jì)律，教師在批評(píng)的同時(shí)還應(yīng)注意不能影響到其他同學(xué)，最好在課堂外進(jìn)行批評(píng)教育。尤其數(shù)學(xué)知識(shí)講起來(lái)非常枯燥，學(xué)生容易走神開(kāi)小差，這就要求數(shù)學(xué)教師更加要耐心細(xì)心，用愛(ài)對(duì)待一切。比如有的教師由于心急，喜歡說(shuō)：“這都做不出來(lái)你給我站到后面去！”有的甚至讓學(xué)生站到教室外面，這些都是不可取的過(guò)激行為。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，說(shuō)話是門藝術(shù)，課堂評(píng)價(jià)更是門學(xué)問(wèn)。作為教師任重道遠(yuǎn)，要相互學(xué)習(xí)的地方也還很多，教師們要沉下身靜下心，不斷積累，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，努力提升個(gè)人魅力，教學(xué)相長(zhǎng)，讓師生都樂(lè)在其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]林和江.高中數(shù)學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究.