探討高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升途徑

作者簡介：張?。?983-），男，彝族，云南南華人，碩士，講師，研究方向：環(huán)境設(shè)計。

摘?要： 在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需求量也在不斷提升，各高校處在這種背景下也開設(shè)了大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，希望借此來為社會輸送優(yōu)質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。當(dāng)今社會市場對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)新能力有著較高要求，這也是學(xué)生在市場獲得競爭力的關(guān)鍵，所以本文就高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升途徑展開了探討。

關(guān)鍵詞： 高校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè);創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G64?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.196

引言： 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科現(xiàn)如今在我國已經(jīng)有近40年的發(fā)展歷史，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是以城市規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)空間設(shè)計、園林景觀設(shè)計等領(lǐng)域的人才為主，其設(shè)計領(lǐng)域可謂是覆蓋了較為廣泛的區(qū)域，在美化人們生活空間、提高群眾審美水平等多方面起著十分顯著的促進(jìn)作用，也在很大程度上提高了群眾生活質(zhì)量。為此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計近幾年在教育領(lǐng)域中也廣受關(guān)注，可是就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，教師對于學(xué)生的教學(xué)大多安于現(xiàn)狀，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識不足，在設(shè)計過程中沒有形成全新的設(shè)計意識和理念來展開設(shè)計，這種情況下設(shè)計出來的成品自然無法得到群眾滿意。為此，如何在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中提高學(xué)生創(chuàng)新能力也成為教學(xué)重難點，而本文也是就此展開了如下探討：

1?高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升意義

創(chuàng)新本就是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，常言道“窮則變，變則通，通則久”，其中的“變”就是指創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力[1]。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為時代發(fā)展下的產(chǎn)物，本身也是不斷發(fā)展與革新的一門行業(yè)，市場對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生也要求他們能夠與時俱進(jìn)展開設(shè)計，所以高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生自然需要具備良好的創(chuàng)新能力，這樣才能有效應(yīng)對社會提出的新要求。除此之外，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不僅能夠有效滿足時代個性化發(fā)展需求，還能讓學(xué)生設(shè)計能力得到有效提升，畢竟要想真正設(shè)計出客戶滿意的成品，自然需要具備良好的創(chuàng)新設(shè)計意識，懂得結(jié)合時代發(fā)展、客戶實際訴求來進(jìn)行整合與創(chuàng)新，這樣才能最大程度提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計質(zhì)量。由此可見，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升意義非常重大，不僅是高校人才培養(yǎng)重要目的，也是優(yōu)化高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。

2?高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1?創(chuàng)新能力培養(yǎng)認(rèn)識不足

創(chuàng)新能力作為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生核心能力之一，可是卻有部分教師對于這一項能力沒有起到足夠的重視程度，在教學(xué)過程中只注重專業(yè)知識講解，卻忽視了對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在專業(yè)課教學(xué)實踐活動實施過程中，教師大多是按照課程大綱、教材章節(jié)照本宣科地為學(xué)生講述理論知識，十分不利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展;此外，再加上學(xué)生自身創(chuàng)新意識不足，所以在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也養(yǎng)成了不善于動腦思考、創(chuàng)新探究的問題，在這種情況下學(xué)生創(chuàng)新能力自然無法得到有效鍛煉與發(fā)展，不利于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升[2]。

2.2?教學(xué)體系設(shè)置不合理

教學(xué)體系可以說是一個專業(yè)教學(xué)組織與實施的基礎(chǔ)，就現(xiàn)如今高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，教學(xué)體系之中缺少創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一方面，教學(xué)體系設(shè)置并不合理，這種情況下學(xué)生創(chuàng)新能力自然也無法得到提升。首先，課程設(shè)置方面不夠合理，具體而言高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論課程所占比例較大，實踐類型、創(chuàng)新類型的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課時所占比例較小，存在十分明顯地失衡。其次，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)形式單一，開展實踐教學(xué)的目的也大多是為了完成教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生創(chuàng)新能力考查可謂是淺嘗輒止，無法形成系統(tǒng)化的實踐教學(xué)課程體系，這自然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

2.3?專業(yè)知識單一

就我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，專業(yè)知識單一也在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程之中，專業(yè)課程所占比例較大，而跨學(xué)科橫向知識很少提及，這種情況下學(xué)生專業(yè)能力自然無法得到拓展與提升，在很大程度上限制了學(xué)生思維拓展與提升，固化了學(xué)生設(shè)計思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升。由此可見，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識單一也是學(xué)生創(chuàng)新能力無法得以有效提升的問題之一[3]。

3?高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升途徑

在上述分析中我們了解到高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升意義，以及現(xiàn)如今教學(xué)現(xiàn)狀，而要想真正有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾點著手：

（1）革新傳統(tǒng)教育理念

要想真正有效提升高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，首要任務(wù)就是要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，在教學(xué)實踐期間明白學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要性，在課堂上保護(hù)學(xué)生個體獨立性，讓學(xué)生能夠有充分發(fā)揮的空間。在這一過程中，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師一定要樹立起全新的教育教學(xué)理念，在課堂上按照學(xué)生實際情況，來對學(xué)生展開創(chuàng)新教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識得以形成。現(xiàn)代設(shè)計注重以人為本，所以高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動在實施過程中，也應(yīng)該要遵守這一原則，在教學(xué)實踐期間主動為學(xué)生構(gòu)建出一個和諧、輕松的教學(xué)氛圍，以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，并且將學(xué)生身上的個性、潛能充分發(fā)揚出來，這樣才能讓學(xué)生的個性以及獨特性成為其創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動在實施過程中，教師大多是一人在講臺上教學(xué)，而課堂上的學(xué)生思維大多會受到限制，教師需要及時改變這一教學(xué)理念，讓學(xué)生也成為課堂表達(dá)的主體，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，即使是錯誤的意見也可以，這樣才能真正讓學(xué)生在專業(yè)課堂上提高自身創(chuàng)新能力[4]。

（2）在專業(yè)課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂之上，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力，教師還可以從以下幾點著手：

1）以審美為出發(fā)點激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就是一項基于審美的設(shè)計專業(yè)，是設(shè)計者自身對于美的向往、對于事物展開的一種審美活動并且因此而產(chǎn)生的心理。審美心理可以說是學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生只有在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中具備良好的審美心理，才能真正懂得如何展開創(chuàng)新設(shè)計。為此，教師在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐期間，可以基于學(xué)生審美興趣以及愛好來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力，讓學(xué)生能夠在這一過程中逐漸培養(yǎng)自己在感受、鑒賞、表現(xiàn)以及創(chuàng)造等多方面美的能力，這樣他們自身的主觀色彩、感悟和審美心理都能夠促使其創(chuàng)新能力得到發(fā)展，從而有效實現(xiàn)創(chuàng)新能力提升這一目的。

2）在基礎(chǔ)課程中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，要想有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力，教師在專業(yè)基礎(chǔ)課程中也需要提高重視。在專業(yè)基礎(chǔ)課程修訂期間，側(cè)重對于學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪，改變傳統(tǒng)只注重學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基本功訓(xùn)練的創(chuàng)編形成，在對學(xué)生進(jìn)行素描、色彩等基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，還需要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且將學(xué)生繪畫技能與其專業(yè)有效結(jié)合在一起，要求學(xué)生從構(gòu)造材料、形狀、色彩等多方面著手來展開創(chuàng)新思考，這樣學(xué)生想象力才能得到有效激活，并且在創(chuàng)新設(shè)計與規(guī)劃過程中提高自身創(chuàng)新能力，同時還能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)設(shè)計水平得以提升[5]。

3）拓寬學(xué)科知識體系

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程在實施過程中，教師還可以適當(dāng)拓寬學(xué)科知識體系，借此來進(jìn)一步夯實學(xué)生創(chuàng)新思維理論基礎(chǔ)，從而有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力。在社會不斷發(fā)展的環(huán)境下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系也變得越發(fā)的緊密，像是規(guī)劃、建筑、園林與材料等學(xué)科就與高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有顯著的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)的同時還需要注重其它交叉學(xué)科，做好課程體系方面的創(chuàng)新。首先，在課程設(shè)置這一方面，可以適當(dāng)增添其它相關(guān)學(xué)科在課程設(shè)置上的比例，以學(xué)生專業(yè)訴求作為依據(jù)來進(jìn)行合理調(diào)整，這樣才能真正提高學(xué)生技能，讓學(xué)生在多學(xué)科交叉教學(xué)過程中發(fā)展自身創(chuàng)新能力。其次，教師還可以為學(xué)生安排多學(xué)科交叉的設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在設(shè)計過程中鍛煉自身創(chuàng)新能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

4）注重學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練

在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，教師還需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，這對于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展而言十分重要。一方面，教師在教學(xué)課堂需要按照因材施教理念來展開訓(xùn)練，在課堂上捕捉學(xué)生好奇心、想象力來引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察與分析，亦或者是加強(qiáng)對學(xué)生空間觀察能力的訓(xùn)練，讓其在多項訓(xùn)練過程中發(fā)展自身創(chuàng)造性思維能力，借此來有效為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。另一方面，教師還可以不斷拓展學(xué)生知識面，畢竟學(xué)生積累若不足的話，其自然無法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中做到創(chuàng)新，所以教師可以多引導(dǎo)學(xué)生豐富自己，亦或者是借鑒與他國優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計來拓展學(xué)生知識面，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升。

（3）在社會實踐中提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，要想有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力，除了上述幾點之外，教師還需要將專業(yè)教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合在一起，畢竟只有將兩者有效結(jié)合才能起到良好的培養(yǎng)效果。為此，高校在這一過程中一定要嚴(yán)格遵守實踐育人這一教育理念，在課堂上主動為學(xué)生安排社會實踐活動，將學(xué)校教育與社會教育進(jìn)行有效銜接，讓學(xué)生在社會實踐中提高自身創(chuàng)新能力，同時還能讓學(xué)生專業(yè)設(shè)計水平得以提升。例如，教師可以讓高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生參與到生產(chǎn)實習(xí)、市場調(diào)研、畢業(yè)實習(xí)等一系列社會實踐活動中，并且在實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新思考與分析，同時立足于市場發(fā)展動態(tài)來進(jìn)行設(shè)計，這樣學(xué)生才能真正將所學(xué)理論與專業(yè)有效應(yīng)用于社會實踐之中，而學(xué)生創(chuàng)新能力也能夠在社會實踐中得到提升和發(fā)展，從而最大程度優(yōu)化高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展打好基礎(chǔ)[6]。

4?結(jié)語

綜上所述，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，高校現(xiàn)如今應(yīng)該是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才為主，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動在實施過程中，自然也應(yīng)該要以學(xué)生創(chuàng)新能力提升作為主要目標(biāo)來對學(xué)生展開教育，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點以及新時代人才培養(yǎng)訴求來進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，真正將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為目標(biāo)來對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有效提高人才培養(yǎng)效果，讓我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能夠走出國門、走向世界，而學(xué)生也能在這一過程中獲得一定的成就。

參考文獻(xiàn)

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