論中職語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)實(shí)施方式

尚興麗

摘 要：在當(dāng)前新課改要求不斷深化的發(fā)展背景下，教育行業(yè)愈發(fā)重視學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在中職語文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用。通過發(fā)掘?qū)W生多元化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主投入探究活動(dòng)的積極性?；诖?，文章采用文獻(xiàn)資料法等，首先分析了中職語文教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則，其次論述了中職語文教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的有效路徑，旨在推動(dòng)中職語文教學(xué)工作的長遠(yuǎn)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);探究式;學(xué)習(xí)

語文課程作為中職教育內(nèi)容的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生奠定深厚的文學(xué)底蘊(yùn)基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語文核心素養(yǎng)品質(zhì)，促使學(xué)生靈活運(yùn)用優(yōu)美的語言文字抒發(fā)自身情感，但在當(dāng)前中職語文教學(xué)過程中仍存在亟待解決的問題，著重體現(xiàn)在學(xué)生自主探究興趣有所欠缺方面。因此，中職語文教師必須充分認(rèn)識到實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的積極意義，遵循探究式學(xué)習(xí)模式的客觀發(fā)展規(guī)律，借助各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)語文知識的興趣。以下在主要借鑒學(xué)者王國利《中職語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)的路徑研究》一文的基礎(chǔ)上，重新梳理了中職語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)實(shí)施方式。

1 中職語文教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)應(yīng)要遵循的原則

1.1明確教學(xué)方向與定位

由于大部分中職生的語文基礎(chǔ)相對薄弱，甚至對語文課程學(xué)習(xí)的積極性也有所欠缺，究其根本原因在于語文課堂教學(xué)模式過于枯燥乏味，學(xué)生難以發(fā)自內(nèi)心地對語文課程產(chǎn)生興趣。因此，語文教師在正式開展教學(xué)前，應(yīng)從整體角度出發(fā)明確教學(xué)方向與定位，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容合理規(guī)劃基礎(chǔ)理論知識與基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略、情感表達(dá)方式以及核心素養(yǎng)理念的有機(jī)融合，并結(jié)合學(xué)生性格特征與學(xué)習(xí)優(yōu)勢有針對性地開展教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主探究習(xí)慣。

1.2設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

在中職語文教學(xué)過程中，探究式學(xué)習(xí)模式的最關(guān)鍵要點(diǎn)在于實(shí)踐活動(dòng)的有效落實(shí)，其方案設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定著探究式學(xué)習(xí)實(shí)施效果。在某種程度上，實(shí)踐活動(dòng)可以視為探究式學(xué)習(xí)實(shí)施應(yīng)用的前提基礎(chǔ)，這就需要語文教師基于整體角度預(yù)先制定完善的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，將自身教導(dǎo)者角色過渡轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體的引導(dǎo)者。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)流程時(shí)，語文教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供充足的自主探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生針對具體問題進(jìn)行思考與討論，進(jìn)而營造出生動(dòng)熱烈的課堂互動(dòng)氛圍。與此同時(shí)，語文教師還可以通過問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的思維意識。

1.3將課內(nèi)與課外知識相結(jié)合

在語文探究式學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)教師不但需要注重學(xué)生課內(nèi)知識的探究學(xué)習(xí)，還應(yīng)積極采取有效措施帶領(lǐng)學(xué)生參與課外探究活動(dòng)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中時(shí)間與空間層面的局限性，為學(xué)生提供相對開放的探究平臺，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生對語文理論知識的印象，促使學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字正確表達(dá)自身情感需求。

2 中職語文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的有效實(shí)施方式

2.1 創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性

在中職語文教學(xué)過程中，相關(guān)教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問題教學(xué)情境，促使學(xué)生從問題角度著手探究教材中課文的中心思想，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究問題答案的積極性。例如，語文教師講解《我的母親》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在學(xué)生熟讀課文內(nèi)容后帶領(lǐng)學(xué)生融入問題情境，通過提問學(xué)生“課文是從哪些方面講述母親勤勞困苦的一生的？母親的性格對作者產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生重新梳理課文脈絡(luò)主線，幫助學(xué)生從整體上對母親的形象進(jìn)行把握與感知，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對人物形象塑造的理解。

2.2 結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)多元化實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)

語文教師開展教學(xué)工作前，應(yīng)圍繞著課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排多元化實(shí)踐體驗(yàn)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)策略的實(shí)用性，并督促學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行反思與總結(jié)，以此形成適合自身認(rèn)知體系的學(xué)習(xí)模式。例如，語文教師可以組織學(xué)生參與口語交際環(huán)節(jié)中的復(fù)述活動(dòng)，圍繞著課文《一碗清湯蕎麥面》的主要故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，要盡可能在還原故事情節(jié)的同時(shí)保證語言描述的連貫性，鼓勵(lì)學(xué)生將故事情節(jié)按照自己的語言進(jìn)行合理加工，進(jìn)而在復(fù)述實(shí)踐活動(dòng)中充分鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

2.2 構(gòu)建教學(xué)評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生提出教學(xué)反饋意見

在探究式學(xué)習(xí)過程中，語文教師不但需要注重日常教學(xué)工作的有序開展，還應(yīng)積極構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)體系，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組探究成果等方面著手綜合考量學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自身對課堂教學(xué)效果的看法與見解，及時(shí)通過學(xué)生給予的反饋意見調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方案，從而有效保障語文探究式學(xué)習(xí)實(shí)施過程的針對性。與此同時(shí)，語文教師還應(yīng)對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以肯定和表揚(yáng)，激發(fā)全體學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)的上進(jìn)心。

結(jié) 語

在中職語文教學(xué)中，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)模式對學(xué)生自主思維意識的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用，有利于突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生探索與發(fā)掘語文理論知識應(yīng)用價(jià)值的積極性，有效提高學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。在中職語文實(shí)際教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性;結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)多元化實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié);構(gòu)建教學(xué)評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生提出教學(xué)反饋意見，利用探究式學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

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