英語國際音標(biāo)的教學(xué)探討

（石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 石河子 832000）

一、教學(xué)背景

音標(biāo)作為英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“攔路虎”，由于學(xué)生沒有徹底掌握英語音標(biāo)，直接影響和制約著學(xué)生各項(xiàng)技能的發(fā)展，為了解決學(xué)生音標(biāo)的發(fā)音困惑，教學(xué)實(shí)踐中藥運(yùn)用信息化教學(xué)手段，結(jié)合英語音標(biāo)手勢(shì)操，對(duì)癥開“方”，授之以“漁”，讓學(xué)生的發(fā)音困惑迎刃而解。

二、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以“高等教育出版社”出版的《英語》基礎(chǔ)模塊1 第二版，第一單元中英語國際音標(biāo)的板塊進(jìn)行拓展教學(xué)。本次設(shè)計(jì)，針對(duì)中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生設(shè)計(jì)，他們未來的就業(yè)方向是雙語幼兒園，因此掌握48 個(gè)音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音勢(shì)在必行。但是由于對(duì)英語音標(biāo)的發(fā)音沒有徹底掌握，學(xué)生的口語能力受到了很大的限制，但是他們喜歡探索新知，表現(xiàn)欲強(qiáng)，通過初中三年的英語學(xué)習(xí)，他們對(duì)音標(biāo)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

本課程的知識(shí)目標(biāo)：掌握48 個(gè)音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，明確音標(biāo)在英語發(fā)音中的重要作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的能力，自學(xué)的能力，以及終生學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：通過對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同語言的特色，體會(huì)英語發(fā)音與漢語的不同。

三、教學(xué)實(shí)施

第一，教學(xué)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)新知25 分鐘：通過回答問題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課前發(fā)送微課的學(xué)習(xí)掌握情況。

觀察模仿85 分鐘：課上教師運(yùn)用金版音標(biāo)圖譜發(fā)音軟件中的三維動(dòng)畫，向?qū)W生直觀、形象的從正面、側(cè)面展示發(fā)音技巧，學(xué)生仔細(xì)觀察三維動(dòng)畫發(fā)音，依據(jù)軟件中發(fā)音時(shí)氣息的路徑，發(fā)音時(shí)聲帶是否震動(dòng)，舌形變化等要素，結(jié)合音標(biāo)手勢(shì)操，運(yùn)用口腔后部發(fā)聲法----胸腔輔助送力，進(jìn)行音標(biāo)的模仿練習(xí)尤其是易錯(cuò)，易混淆音標(biāo)。

讓學(xué)生體會(huì)漢語中口腔前部發(fā)聲與英語中口腔后部發(fā)聲的區(qū)別，學(xué)生體會(huì)得出，口腔后部發(fā)生法使英語音標(biāo)的發(fā)音更加規(guī)范、準(zhǔn)確、到位，而英語音標(biāo)手勢(shì)操的融入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。學(xué)生模仿練習(xí)總結(jié)得出英語音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律是：短元音短促有力，長元音一定要注意發(fā)音的長度，雙元音是由前一個(gè)元音向后一個(gè)元音滑動(dòng)的過程，輕輔音發(fā)音時(shí)聲帶不震動(dòng)，濁輔音發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)。

反復(fù)操練30 分鐘：緊接著，運(yùn)用手機(jī)APP 繽紛英語音標(biāo)軟件中的錄音評(píng)分功能，學(xué)生由單詞到詞組句子進(jìn)行音標(biāo)的反復(fù)操練，每位同學(xué)都躍躍欲試，努力提高自己錄音的分?jǐn)?shù)。在反復(fù)操練中，鞏固了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

然后，通過繞口令比賽，玩?zhèn)髟扜OSSIP游戲，JAZZ CHANTS(爵士吟唱)等形式，進(jìn)行48 個(gè)音標(biāo)的反復(fù)操練，通過游戲比賽吟唱等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生參與到課堂中來，在輕松愉悅歡樂的氛圍中，掌握了48 個(gè)音標(biāo)的發(fā)音技巧。

緊接著，通過個(gè)人音標(biāo)操展示，雙人音標(biāo)操展示，多人音標(biāo)操,以及全班音標(biāo)操展示進(jìn)行48 個(gè)音標(biāo)的演示，最后通過小組推薦，師生共同評(píng)選出音標(biāo)小達(dá)人，從而完成了48 個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

能力提升30 分鐘：用英語趣配音發(fā)音軟件錄制感興趣的作品，發(fā)送到班級(jí)微信群朋友圈進(jìn)行集贊評(píng)價(jià)，使學(xué)生英語的能力得到升華。

考核評(píng)價(jià)10 分鐘：課后，學(xué)生將英語音標(biāo)手勢(shì)操錄成視頻發(fā)送至班級(jí)微信群進(jìn)行評(píng)價(jià)。以及繽紛英語音標(biāo)錄音的最高分上傳至班級(jí)微信群。進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績。評(píng)分結(jié)果顯示，學(xué)生們的發(fā)音得到了顯著提高。

第二，教師活動(dòng)

任務(wù)為熟練掌握48 個(gè)英語國際音標(biāo)的發(fā)音技巧，利用手機(jī)APP 繽紛英語和金版音標(biāo)圖譜幫助學(xué)生完成任務(wù)。

第三，學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)的任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

第四，設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生通過手機(jī)APP 金版音標(biāo)圖譜觀察模仿48 個(gè)英語國際音標(biāo)的發(fā)音技巧，通過手機(jī)APP 繽紛英語反復(fù)操練，掌握48 個(gè)英語國際音標(biāo)的發(fā)音技巧，通過音標(biāo)操、繞口令比賽、玩?zhèn)髟扜OSSIP 游戲，JAZZ CHANTS(爵士吟唱)等形式，進(jìn)行48 個(gè)音標(biāo)的反復(fù)操練。

第五，信息化手段與作用

1）手機(jī)APP 金版音標(biāo)圖譜

組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，運(yùn)用金版音標(biāo)圖譜發(fā)音軟件中的三維動(dòng)畫，向?qū)W生直觀、形象的從正面、側(cè)面展示發(fā)音技巧，學(xué)生仔細(xì)觀察三維動(dòng)畫發(fā)音，依據(jù)軟件中發(fā)音時(shí)氣息的路徑，發(fā)音時(shí)聲帶是否震動(dòng)，舌形變化等要素，結(jié)合音標(biāo)手勢(shì)操，運(yùn)用口腔后部發(fā)聲法----胸腔輔助送力，進(jìn)行音標(biāo)的模仿練習(xí)尤其是易錯(cuò)，易混淆音標(biāo)，一對(duì)一、手把手的差異化指導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)課堂信息化教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2）手機(jī)APP 繽紛英語

運(yùn)用手機(jī)APP 繽紛英語音標(biāo)軟件中的錄音評(píng)分功能，學(xué)生由單詞到詞組句子進(jìn)行音標(biāo)的反復(fù)操練，每位同學(xué)都躍躍欲試，努力提高自己錄音的分?jǐn)?shù)。在反復(fù)操練中，鞏固了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

3）寓教于樂

以音標(biāo)操展示、繞口令比賽，玩?zhèn)髟扜OSSIP 游戲，JAZZ CHANTS(爵士吟唱)等形式，通過游戲比賽吟唱等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生參與到課堂中來，在輕松愉悅歡樂的氛圍中，掌握了48 個(gè)音標(biāo)的發(fā)音技巧。

四、教學(xué)效果反思

本課程教學(xué)中針對(duì)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)中的發(fā)音困惑，運(yùn)用金版音標(biāo)圖譜發(fā)音軟件和手機(jī)APP 繽紛英語音標(biāo)發(fā)音軟件等信息化教學(xué)手段，對(duì)癥開“方”，授之與“漁”。給學(xué)生了一把音標(biāo)學(xué)習(xí)的金鑰匙，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)揭開了新的篇章。