小學數(shù)學校本課程教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐和思考

（山東省濟寧市琵琶山中心小學,山東 濟寧 272000）

實踐新課改后，小學教育提出核心素養(yǎng)概念，改變了原有教學中的培養(yǎng)目標和教學方式，由促進單一化教學向素質教學轉變，實現(xiàn)能力與品格并重，促進學生的全面發(fā)展。在這樣的環(huán)境背景下，探究小學數(shù)學校本課程中如何提升學生核心素養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的含義

縱觀小學數(shù)學教育改革過程，“雙基”—“素質教育”—“核心素養(yǎng)”凸顯教育改革與發(fā)展的聚焦性。當前，核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教育的熱點，教育工作者將其落實到實際教學中，將核心素養(yǎng)和數(shù)學課程有效的連接在一起，而數(shù)學素養(yǎng)和核心也具備共性與特性之間的包含關系。從這一層面上看，數(shù)學核心素養(yǎng)主要由必備品格和關鍵能力組成，必備品格中涉及到聯(lián)系、語言、量化、綜合、反思，而關鍵能力主要指學生數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、運算能力以及推理能力和模型思想。

二、小學數(shù)學校本課程課堂核心素養(yǎng)的特征

（一）具體化

明確教學目標，圍繞教學目標開展相關教學活動，使得小學數(shù)學課堂教學由一向多發(fā)展，提高教學結構的合理性和層次性，進而實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學綜合質量水平的提升。

（二）整體性

在課堂教學中，為了達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，課堂教學體系要具備完整性，豐富課堂教學環(huán)節(jié)，從課前引入到課后反思鞏固；豐富課堂教學內容，從淺顯易懂到教學重點、難點，提高整個課堂教學體系的數(shù)量和質量。這樣的課堂教學不僅豐富學生數(shù)學知識，還可以提高數(shù)學素養(yǎng)，進而實現(xiàn)能力與品格并重。

（三）操作性

要求小學數(shù)學課堂教學對學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)與提升，樹立正確的數(shù)學思維，積極探索利用多種方法解決數(shù)學問題，提高學生的學習效率和學習積極性，進而實現(xiàn)學生數(shù)學實踐能力的提升。

三、提高小學數(shù)學校本課程課堂核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）加強學習，轉變觀念

在進行小學數(shù)學校本課程課堂教學的過程中，教師要進一步更新教學理念，打破傳統(tǒng)教學理念的局限性，在素質教育的基礎上，引入人本化教學理念，提高學生在教學活動中的地位，落實核心素質教育。除此之外，教師要加強課堂教學互動與交流，為學生創(chuàng)造和諧輕松的教學環(huán)境，激發(fā)出學生主觀能動性，提高學生參與課堂活動和教學探究的積極性和主動性，達到學習效率的提升。

（二）依據(jù)課程安排，開足開齊校本課程

我結合我校的實際情況和學生的年齡特點，依據(jù)教學目標，在校領導和老師的幫助下，精心編寫了我校的校本教材，每堂課我都依據(jù)教材內容，精心備課，引導學生理論聯(lián)系實際，積極參與到實踐活動當中。另外，創(chuàng)新教學策略，提高數(shù)學意識在進行小學數(shù)學教學的過程中，為了達到核心素質教育的目的，教師要創(chuàng)新教學策略，將探究式教學、情景教學以及翻轉課堂等方式結合在一起，了解各個教學模式的優(yōu)勢和缺點，并結合實際教學內容進行選擇和整合，服務于教學目標，輔助數(shù)學課堂教學達到最佳效果，進而提高學生核心素質，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的最終目的。

（三）完善教學內容

貫徹數(shù)學思想在進行小學數(shù)學校本課程課堂教學的過程中，教師要將教學內容進行拓展，使得教學內容結合生活實際，幫助學生提高解決問題的能力。在此過程中，教師要重視對學生的引導，注意觀察，善于用辯證性思維看待數(shù)學問題，豐富解題技巧，豐富學生數(shù)學知識網(wǎng)絡體系，掌握基礎知識，在遇到實際問題中可以自動檢索網(wǎng)絡體系中的相關數(shù)學知識，進而提高學生綜合數(shù)學素養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)教育。

四、小學數(shù)學校本課程教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐案例

（一）課程分析

本文以小學三年級校本課程《生活中的對稱》一課為例，在學習本節(jié)課之前，學生具有對生活中的一些物體、建筑、圖案等對稱的感知，通過本課的學習后，教師可以豐富學生軸對稱圖形的認識，明確對稱是物體對折后兩邊能完全重合的一種現(xiàn)象。本節(jié)課教學目標一是感受并認識對稱現(xiàn)象，二是會創(chuàng)設對稱圖案，操作中鍛煉動手操作能力和想象能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣。

（二）過程探究

在課的導入環(huán)節(jié)中，教師利用魔術表演——印花，老師把白紙貼在黑板上，用毛筆在紙上畫一幅畫，然后將紙對折，提問：“請同學們猜一猜現(xiàn)在會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”“請大家仔細觀察這兩幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 這一問題在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，讓學生感知對稱現(xiàn)象，感受對稱美，為創(chuàng)設對稱的圖形和認識軸對稱圖形打下基礎。在動手操作環(huán)節(jié)中，教師引導學生用紙折出一些對稱的圖形、用我們的手做出一些對稱的動作（學生比出各種各樣的動作，如：學小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動作等。引導學生充分感知對稱，加深對對稱這一現(xiàn)象的認識和理解。課下學生們用豆子、彩紙或樹葉創(chuàng)作出一幅幅體現(xiàn)對稱的作品。

（三）教學反思

在數(shù)學教學中，數(shù)學概念較為抽象而難以理解，教師要以學生為主體，先通過實際問題或者是探究活動幫助學生形成基礎認知，建構模型，在此基礎上進行理解和探究，進而提高教學效果。這種方式可以提高學生數(shù)學思維，培養(yǎng)學生對已有知識的運用意識。同時，要給予學生充分的思考時間，然后組織學生合作探究，檢驗教學效果，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，進而落實核心素養(yǎng)。

結束語：本文通過對小學數(shù)學校本課程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的研究，在分析小學數(shù)學核心素養(yǎng)含義與特征的基礎上，借助校本課程教學案例論證提升核心素養(yǎng)的有效途徑，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的最終目的。