抓好精讀，以少勝多

（廣東省廉江市石嶺鎮(zhèn)第一初級中學(xué)，廣東 廉江 524456）

隨著新教材的改編，閱讀的重要性是越來越大，因為它在語文考試中的比重越來越大，而且人們也認為它對所有學(xué)科的作用可以說是前所未有的。因此，許多人就認為我們要提高閱讀能力，必須要大量的課外閱讀，其實，我們我認為這對許多初中生來說，要進行大量的閱讀根本就沒有那個時間，就是課本中規(guī)定的那些名著的閱讀，也有很多學(xué)生沒有完成。那在這種情況下，我們要如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認為只要我們抓好精讀，同樣可以做到以少勝多，快速提高學(xué)生的閱讀能力。

許多學(xué)生如果沒有在小學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可不可以通過初中的學(xué)習(xí)提高自己的閱讀能力呢？我認為只要我們能夠上好精讀課，教給學(xué)生具體而實用的方法，對他們進行閱讀指導(dǎo)，注重對他們良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，照樣可以提高閱讀能力。如何做好這一點呢？我認為最好的方法就是講練結(jié)合。老師在課堂上給學(xué)生講了閱讀方法，下來后一定要布置相關(guān)類型的文章讓他們閱讀練習(xí)。練習(xí)后我們還要檢查，發(fā)現(xiàn)其中的問題，再進行講解，練習(xí)，以便他們完全掌握。

一、上好精讀課，為學(xué)生做好指導(dǎo)

如何上好精讀課呢？所謂“精讀”，就是要反復(fù)地讀，深入地讀，在多次的朗讀與默讀中，細細地體會，體會文章的情感，品味作品的語言特點。在閱讀課上，我們一定要讓學(xué)生讀課文，而且要反復(fù)地讀。

比如，教學(xué)《紫藤蘿瀑布》，為了讓學(xué)生品味“紫藤蘿的花語”，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀第二自然段到第六自然段，思考：紫藤蘿給作者怎樣的感受?通過品讀，學(xué)生感受到了紫藤蘿那種蓬勃的生命力與撲面而來的活力。接著，我又讓學(xué)生思考：寫自己家過去的紫藤蘿是為什么？讓學(xué)生反復(fù)默讀七八段，使其領(lǐng)悟花語。讓他們以花為線索，通過賞花——憶花——思花，讀懂作者的情感變化：焦慮悲痛——寧靜喜悅——振奮堅定。我們在教學(xué)時就可以對學(xué)生進行“找出文章線索”的指導(dǎo)，讓他們明白閱讀散文時，我們要理清文章結(jié)構(gòu)，弄懂文章內(nèi)容，最好的方法就是先找出文章的線索。因為線索就是貫穿文章的脈絡(luò)，它可以是物，也可以是人、事，還可以是時間、地點，當(dāng)然也可以是人物的情感變化。有時一篇文章中不僅有一條線索，還可能有兩條，一條明線，一條暗線。像賈平凹的《一顆小桃樹》就是，它的明線是小桃樹的成長經(jīng)歷，暗線是自己的人生經(jīng)歷。這篇課文剛好也是一篇自主課文，我們就可以讓學(xué)生自己來閱讀。他們在理清線索的基礎(chǔ)之上，慢慢讀懂了作者在小桃樹那里寄托的寓意，借一棵小桃樹的頑強生長，書寫自己的理想和情志——只要不屈不撓地奮斗，就一定能戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。在這樣的閱讀中，學(xué)生進一步理解了“托物言志”的寫法。

二、做好閱讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識

學(xué)生常常說自己的時間緊，沒有那么多時間讀課外書。魯迅說“時間就像海綿里的水，只要擠，總是會有的?！痹敢鈹D出點滴的時間閱讀，這就要求他們熱愛閱讀，愿意自覺去讀。對于很多沒有這種自覺性的學(xué)生來說，我認為利用身邊的一切閱讀材料，認真閱讀，也是可以在一定的程度上提高他們的閱讀能力的。其實，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)校里除了語文課本，還有不少其他的閱讀材料呀。比如，語文練習(xí)冊、拓展語文讀本、校本教材，只要他們能在平時的閱讀練習(xí)中，把這些材料當(dāng)作課外書一樣的認真閱讀，收獲也是很大的。這些拓展語文讀本、校本教材、語文練習(xí)冊里的文章，也都是編者精挑細選的，具有很強的人文性，同時也有很強的針對性，一般都跟語文教材同步。我會把這里面的文章拿來讓學(xué)生們欣賞，目的就是為了激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們能主動自覺地認真閱讀，深入思考，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣——關(guān)注題目，邊讀邊做勾畫，反復(fù)品味探究。不要急于去完成練習(xí)，而要先讀懂、讀透。等讀懂了再根據(jù)題目的要求去做答。學(xué)生完成練習(xí)之后，老師要檢查、評講，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的問題，然后在教學(xué)中有針對性的進行講解。等講解后再布置相應(yīng)的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生鞏固，在這樣的循環(huán)中，加強學(xué)生的閱讀理解能力。我還讓學(xué)生準備一個錯題本，把自己理解有問題的題目記下來，等老師講解后再回頭來看，自己理解了沒有。如果沒有理解，一定問老師或同學(xué)，把它弄清楚，如果理解了，等階段復(fù)習(xí)的時候再看看自己會不會答，如果會了，就說明真正地理解了。這不是為了讓學(xué)生去記熟題目，而是為了讓他們徹底理解這一類問題該如何解決。

我在這里提倡“精讀”是希望學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠深入閱讀，以讀懂讀透為目的，而不是以讀過為目標。對于有條件、有余力的學(xué)生，我認為應(yīng)該在“精讀”的基礎(chǔ)上，加大閱讀的力度，多讀一些課外書，尤其是一些中外名著。初中階段正是學(xué)生精力最充沛的時候，閱讀名著不僅可以增強他們的閱讀能力，還能豐富他們的閱歷，開闊他們的視野，陶冶他們的情操，提升他們的整體素質(zhì)。