初中班主任如何在班級管理中開展德育工作

陳志清

【摘要】由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進步，我國的教育體制也發(fā)生了相應(yīng)的變化。自從素質(zhì)教育理念被提出后，德育教育的意義開始逐漸地受到更多教師的關(guān)注。因此，要想在班級管理工作中開展德育教育，班主任就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，并切實地發(fā)揮出班主任的作用與價值，提升學(xué)生的思想道德，磨練學(xué)生的意志，幫助他們培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展所需的必備品質(zhì)與技能，從而大大提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;德育教育;開展策略

在當(dāng)前的時代背景下，初中班主任不僅要重視德育教育，還要以全新的視角去積極發(fā)現(xiàn)高效且創(chuàng)新的德育教育方法，并在教育過程中幫助學(xué)生形成正確的三觀，讓學(xué)生在德育教育的熏陶下持續(xù)進步，進而提高了初中班主任德育教育的質(zhì)量與水平[1]。基于此，本文將結(jié)合初中班主任開展德育教育的意義，來進一步探究初中班主任在班級中開展德育教育的具體策略。

一、初中班主任開展德育教育的意義

一個人的整體素養(yǎng)可以通過他的道德品行來衡量，具備基礎(chǔ)的道德素養(yǎng)，遵守日常的法律法規(guī)，才不會被不斷發(fā)展的社會所拋棄。為了培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，班主任就需要在日常的班級管理工作中循序漸進地滲透德育教育，并將德育教育建立在初中生的成長責(zé)任、尊嚴(yán)以及操守等方面之上，采用科學(xué)創(chuàng)新的方法，為社會培養(yǎng)出更多兼具德行與才能的祖國棟梁[2]。

二、初中班主任在班級中開展德育教育的具體策略

（一）重視德育教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想

對于初中生來說，雖然他們還沒有成年，身心發(fā)育還有待成熟，但此時對他們進行德育教育才能夠讓他們在潛意識里認(rèn)識到德育教育的重要性，所以，班主任應(yīng)當(dāng)牢牢把握住良好的教育時機，將德育教育滲透進學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的方方面面中，全面推動初中生的身心健康發(fā)展，為他們塑造良好的思想與品德[3]。道德是一個人的立身之本，班主任應(yīng)當(dāng)主動為學(xué)生樹立這一觀念，并在這一過程中將有利于開展德育教育的教學(xué)資源充分利用起來。在對學(xué)生進行德育教育的過程中，班主任首先要科學(xué)合理地組織好德育課程，在確保德育教育課程可以在初中的日常教學(xué)活動中有效實施的同時，還要使學(xué)生較為全面的地獲取到德育教育的啟示。其次班主任要積極的對德育教育模式進行創(chuàng)新改革，組織德育教育活動中要反復(fù)思索每個環(huán)節(jié)設(shè)置的合理性，不斷努力創(chuàng)新，設(shè)計出趣味十足的德育活動，提高初中生的核心素養(yǎng)。

（二）利用心理輔導(dǎo)，加強師生溝通

作為一個教師不僅僅要教授知識給學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的小事，在小事中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，在日常教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育?，F(xiàn)如今的學(xué)生，大部分都比較貪玩，難以全神貫注的學(xué)習(xí)，長久之后就可能導(dǎo)致學(xué)生的成績下降。對于這種情況，作為班主任要妥善處理，及時與學(xué)生進行溝通，但是溝通過程中一定要注意方式方法，盡量避免讓學(xué)生在溝通后產(chǎn)生逆反心理，從而加重后果。所以班主任就應(yīng)該采用有效的教育方式酌情對待不同情況的學(xué)生。首先要對學(xué)生進行勸說、安撫，然后再給予他們鼓勵，和一定的支持，幫助他們樹立信心.最后，還要對其進行心理輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點來進行不同的德育教育。在進行溝通的過程中班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生同處一個等級，不要過度看重自己教師的地位，與學(xué)生進行平等的對話，才能幫助學(xué)生找回自信，這樣才能夠體現(xiàn)出德育教育的意義所在[4]。例如，當(dāng)班級中一直保持成績中上等的學(xué)生，突然毫無預(yù)兆的成績下降，此時班主任不要過早地隨意下定論，應(yīng)當(dāng)在課下或者自習(xí)課時找到該學(xué)生并耐心、和善地詢問該學(xué)生是否在近期的學(xué)習(xí)生活中遇到困難，并安撫學(xué)生不要著急，讓他相信班主任會幫助他一起克服困難，再次提高學(xué)習(xí)成績的。

（三）以身作則，提高管理水平

在初中班級管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)時刻注意自身的言行舉止，因為正處青春期的初中生很有可能不自覺的模仿班主任的日常行為，所以，班主任要想在班級管理中順利開展德育教育，一定要先提高自身的修養(yǎng)。首先就要求班主任對于班級管理的工作充滿熱情，在工作期間以飽滿的精神狀態(tài)來解決班級中的大小事情。此外，由于班主任平時與學(xué)生接觸較多，班主任的諸多行為可能都會讓學(xué)生看在眼里，記在心里，久而久之就會產(chǎn)生一定的影響，所以班主任一定要以身作則，時刻注意自己的言行舉止，言傳身教的為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。此外，班主任還可以在日常的班級管理工作中多多詢問學(xué)生的意見，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，并滿足學(xué)生被需要、被肯定的心理[5]。例如，每周都輪流派出一位學(xué)生來在班會課上為其他學(xué)生開展德育教育，并以班級中切實發(fā)生過的事情為教育案例，現(xiàn)身說法地指出班級中的不良事件，通過這種方法更能夠讓學(xué)生被一語點醒，進而對自己提出更高的道德素質(zhì)要求，最終實現(xiàn)提高班級中所有學(xué)生的道德水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，立德樹人的德育教育理念與當(dāng)下的班級管理十分匹配，不僅能夠幫助班主任提升班級管理水平，而且在提高學(xué)生道德品行方面也大有裨益。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)在班級管理中全面滲透德育教育，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重班級管理方式的創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蒲玉紅. 春風(fēng)化雨立德樹人 ——初中班主任德育工作策略談[J]. 考試周刊，2021（14）：17-18.

[2] 袁彩紅. 新媒體環(huán)境下初中班主任德育工作現(xiàn)狀與策略探究[J]. 讀與寫，2021，18（23）：243.

[3] 鄧楊聰. 新課改下初中班主任德育工作存在的問題及策略分析[J]. 中外交流，2021，28（4）：1319.

[4] 孫秀玲. 與時俱進，科學(xué)育人 ——如何利用微信開展初中班主任德育工作[J]. 學(xué)周刊，2021（13）：171-172.

[5] 尹江紅. 初中班主任德育工作實效性的強化策略[J]. 課堂內(nèi)外·初中教研，2021（6）：12-13.