摘 要:本文通過(guò)揭示在農(nóng)科高校外語(yǔ)課程中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的背景和意義,介紹了筆者教學(xué)研究中應(yīng)用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)容和研究方法,說(shuō)明了此項(xiàng)研究的特色與創(chuàng)新點(diǎn),列舉了使用該教學(xué)模式解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:農(nóng)科高校;外語(yǔ)課程;翻轉(zhuǎn)課堂
DOI:10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.226
1 研究背景和意義
21世紀(jì)是數(shù)字化、信息化的時(shí)代,教育部2017最新版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》明確指出,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,以英語(yǔ)的實(shí)際使用為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。課程設(shè)置要兼顧課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),重視在線網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),推進(jìn)最新信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合。課程評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”向“形成性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。
結(jié)合農(nóng)科高校學(xué)生的自身特點(diǎn),探索并設(shè)計(jì)適合農(nóng)科高校實(shí)際情況的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化和交互性,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力,證明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在農(nóng)科高校外語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用可行性,具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。同時(shí),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō),是一種顛覆,將它應(yīng)用到外語(yǔ)教學(xué)中,實(shí)則為農(nóng)科高校外語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐提供了新思路,也豐富了教學(xué)方式,具有很強(qiáng)的理論意義。
2 研究?jī)?nèi)容和方法
2.1 研究?jī)?nèi)容
本文中的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)為教育理念,重視探究性、研究性學(xué)習(xí),采用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。課程教學(xué)依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合,將課前學(xué)習(xí)、課堂講授與課后實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。課前,教師會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容和任課班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)制作合適的教學(xué)資料,放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上方便學(xué)生閱讀、下載。學(xué)生則通過(guò)學(xué)習(xí)課程資料,對(duì)布置的任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備,初步了解課程的相關(guān)內(nèi)容,掌握基本知識(shí)點(diǎn)。課堂上,教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),進(jìn)行豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)(如話題討論、翻譯實(shí)戰(zhàn)、主題演講等),對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化深化。課后,學(xué)生通過(guò)完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的練習(xí)、測(cè)試,閱讀拓展資料,進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn),并找到尚未徹底消化理解的方面,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言等方式向教師提問(wèn)。而教師也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,強(qiáng)化特定教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行針對(duì)教學(xué)。
2.2 研究方法
為了更好地在農(nóng)科高校推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,使該教學(xué)模式的教學(xué)效果最優(yōu)化,研究主要采用以下方法:
1)前期培訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)前,對(duì)師生進(jìn)行前期培訓(xùn),讓師生雙方深刻理解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,認(rèn)知自身在教學(xué)實(shí)踐中的角色和作用。2)科學(xué)制定研究方法與技術(shù)路線。注重理論研究與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合,利用基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交際教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法,運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)證研究、深度訪談和測(cè)試等研究方法,采集數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)分析,得出相關(guān)結(jié)論,形成研究報(bào)告和論文。3)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教學(xué)改革的融合。在教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)和校園慕課系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的結(jié)合,使農(nóng)科高校的外語(yǔ)教學(xué)更加現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。4)提升自身教學(xué)能力,保證良好的教學(xué)質(zhì)量。為了順利開(kāi)展教學(xué)工作,保證教學(xué)質(zhì)量,定期集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課;與行業(yè)專家、學(xué)者交流教學(xué)情況,討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題;積極參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)研討班,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);不斷更新教學(xué)模式和理念,提高教學(xué)技巧,精進(jìn)教學(xué)技能,促進(jìn)教學(xué)改革順利實(shí)施。5)建構(gòu)和實(shí)施符合農(nóng)科高校實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)前期,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式,了解農(nóng)科高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和程度水平,討論并確定適合的資料和教學(xué)活動(dòng)的形式及內(nèi)容;實(shí)踐教學(xué)期間,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式的適應(yīng)情況,通過(guò)布置作業(yè)、測(cè)試,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,構(gòu)建適合農(nóng)科高校學(xué)生使用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。6)完善外語(yǔ)課程的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)考評(píng)體系向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。本研究設(shè)計(jì)合理的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系,及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并解決,引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)總結(jié),提升英語(yǔ)綜合能力??荚u(píng)體系為更客觀合理的形成性評(píng)價(jià),學(xué)生的總成績(jī)由出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和兩三次測(cè)試成績(jī)構(gòu)成。
3 特色與創(chuàng)新
傳統(tǒng)的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)理念落后,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)模式和方法落伍,教學(xué)評(píng)價(jià)單一等問(wèn)題,影響了學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,困擾外語(yǔ)教師教學(xué)改革。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,為實(shí)踐性很強(qiáng)的大學(xué)外語(yǔ)課程教學(xué)提供了方向。本研究的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)如下:
1)在實(shí)踐教學(xué)前,先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的前期培訓(xùn),使師生雙方深刻了解該模式的內(nèi)容、發(fā)展和使用路線,做好心理建設(shè),積極面對(duì)角色轉(zhuǎn)變。2)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式推廣應(yīng)用到多門外語(yǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)中,根據(jù)農(nóng)科高校學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程流程,獲取探索農(nóng)科高校外語(yǔ)課程教學(xué)新模式的更全面的研究數(shù)據(jù)。3)將“任務(wù)教學(xué)法”與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合。課前,向?qū)W生發(fā)放教學(xué)資料、布置教學(xué)任務(wù);課上,通過(guò)提問(wèn)掌握學(xué)生對(duì)課前知識(shí)的預(yù)習(xí)和任務(wù)的完成情況,調(diào)節(jié)課程進(jìn)度,安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),拓展知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生深入理解重難點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際,提高外語(yǔ)綜合能力。4)利用統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)和校園慕課系統(tǒng),根據(jù)農(nóng)科高校學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排,并通過(guò)后臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析,作為學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的依據(jù)。
4 解決的問(wèn)題
研究期間,已將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引用到多門外語(yǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)中,經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和推廣應(yīng)用,改革成效顯著,主要解決了以下問(wèn)題:
1)教學(xué)核心由傳統(tǒng)教學(xué)流程的“先教后學(xué)”向“先學(xué)后教”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的內(nèi)化和深化,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng),有利于提高教學(xué)效率,提升教學(xué)效果;2)激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為中心,學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有自主性和靈活性,學(xué)生可以自由選擇時(shí)間完成教師布置的任務(wù)和作業(yè),選擇自己感興趣的拓展材料進(jìn)行閱讀,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)興趣,增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。3)增加了有效教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率,改善了教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)只能在固定時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行的限制,延長(zhǎng)了教學(xué)過(guò)程,增加了教學(xué)時(shí)間。4)更好地完善了監(jiān)督評(píng)價(jià)體系,使考評(píng)體系更加客觀合理。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中,教師課前課后都在教學(xué)管理平臺(tái)給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù),這有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)掌控,收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié),在學(xué)期末對(duì)學(xué)生的課程掌握情況作出更客觀合理的評(píng)價(jià)。5)積極引入并充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),豐富了教學(xué)資源類型,拓展了教學(xué)內(nèi)容,增加了教學(xué)方法,使農(nóng)科高校的外語(yǔ)教學(xué)與時(shí)代接軌,符合教育部重新修訂的《大學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革的要求。
總之,將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入到農(nóng)科高校的外語(yǔ)課程教學(xué)中,設(shè)計(jì)符合農(nóng)科高校特點(diǎn)的新型教學(xué)模式,能夠提高教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,具有可行性。
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