初中班主任德育管理創(chuàng)新策略的研究

李安軍

摘? 要：初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成與固化的時(shí)期，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的影響。因此班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的思想狀況，采用有效的方式來加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文以初中班主任德育教育的運(yùn)用策略進(jìn)行了分析，以期對提高初中德育的教學(xué)水平提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育管理;創(chuàng)新策略

德育教育是初中階段最為重要的教育之一，在教育中處于核心點(diǎn)地位，對正處于青春期的初中生而言具有重要的促進(jìn)作用。班主任是班級教學(xué)的靈魂，是班級形象和教學(xué)質(zhì)量的的個(gè)人展現(xiàn)。在教學(xué)中若沒有采用正確的管理方式，往往會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不遵守班級秩序、不服從管理的現(xiàn)象，給班級班風(fēng)造成惡劣的影響。基于這種情況，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新管理的理念，制定好德育管理的計(jì)劃，完善管理的制度，促進(jìn)德育教學(xué)工作的順利開展。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，從生活中滲透德育教育

班主任進(jìn)行德育工作的對象是學(xué)生，想要實(shí)現(xiàn)良好的德育效果，需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的良好溝通。由于初中生進(jìn)入青春叛逆期后的特殊心理狀態(tài)，學(xué)生的獨(dú)立自主意識逐漸加強(qiáng)，不信任教師，不愿意與教師交流，造成師生之間產(chǎn)生很大的隔閡，給教師德育工作的開展增加了較大的難度。因此，初中班主任應(yīng)該積極地采取措施，與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，對學(xué)生進(jìn)行感化，建立與學(xué)生之間的信任感，才能根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性地進(jìn)行教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想教育的良好發(fā)展。例如：在班級中有一名學(xué)生最近經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，各科教師均反映該學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常睡覺，不參加班級中的活動(dòng)。班主任針對其他教師和班級中其他學(xué)生反映的情況，及時(shí)對這名學(xué)生進(jìn)行德育教育，由于這名學(xué)生不愿意與人交流，班主任以寫信的形式與學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行溝通，了解到學(xué)生因父母離異都不愿意撫養(yǎng)他而自卑。鑒于學(xué)生的這種情況，班主任對該學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的喜好，在生活中給予學(xué)生溫暖，在班級中選取兩名與他興趣愛好相近的學(xué)生，經(jīng)過溝通后，讓他們結(jié)成小組，共同學(xué)習(xí)與游戲，使這名學(xué)生感受到他人的關(guān)懷，提高這名學(xué)生的自信心。教師以理性的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行感化引導(dǎo)，從生活中給予學(xué)生幫助，有效地增進(jìn)了師生間的信任感，對于學(xué)生健康的心理發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

二、開展德育教育的活動(dòng)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛的班集體

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使一個(gè)人在潛移默化中被改造和同化，尤其是心智尚未成熟的中學(xué)生，他們很容易受到他人的影響和干擾，或模仿一些不良的行為來凸顯自己的個(gè)性。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間最長，對自己影響最大的也是班集體。因此常見良好的班風(fēng)、班容在學(xué)生德育管理中起到了尤為重要的作用。教師可以設(shè)置一些德育主題班會或德育實(shí)踐活動(dòng)，來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生深入理解德育的思想。例如：教師在班級中舉辦了“我們攜手走向明天”的班會，力爭通過此次班會，調(diào)動(dòng)盡可能多的同學(xué)參與到建設(shè)一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體中來，并在班會中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的特長，增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)友誼的發(fā)展。首先班長致開幕詞，①提出第一個(gè)議題：“個(gè)人與集體有什么關(guān)系？當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，你如何解決？②提出第二個(gè)議題：“那么集體能不能改變個(gè)人，個(gè)人能不能改變集體呢？”——設(shè)計(jì)讓持不同觀點(diǎn)的人形成正、反方進(jìn)行辯論，作為此議題的總結(jié)發(fā)言。③設(shè)計(jì)幾個(gè)小情景，引發(fā)全體同學(xué)參與討論：同桌在考試時(shí)傳給你紙條，并問你題，讓學(xué)生各抒己見。一位同學(xué)上課寫其他科作業(yè)被你發(fā)現(xiàn)，他對你說上次你犯錯(cuò)誤他沒告訴老師，并塞給你一塊糖，一位學(xué)生做出結(jié)論：“寧可讓他告訴老師我的錯(cuò)誤，也要告訴老師他的錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能同時(shí)改正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步?！雹苡忠粋€(gè)議題：“怎樣和同學(xué)搞好關(guān)系，和睦相處？”某同學(xué)：“首先，同學(xué)之間應(yīng)互相謙讓，不要小肚雞腸，如果同學(xué)有不足，你要自己先做好，然后再友善地提出?！雹荨澳敲次覀儜?yīng)怎樣看待別人的優(yōu)缺點(diǎn)呢？”XX學(xué)生送給大家?guī)拙湓?，‘有則改之，無則加勉，‘擇其善者而從之，其不善者而改之，‘忠言逆耳利于行，一定要虛心對待別人給自己指出的缺點(diǎn)?！薄嚅L不斷提出議題，討論進(jìn)入高潮。⑥班主任談感想：“我們應(yīng)統(tǒng)一思想，要牢記集體利益高于個(gè)人利益，為了使我們共同進(jìn)步，在對待別人缺點(diǎn)時(shí)，要勇敢指出他人缺點(diǎn)，當(dāng)別人的優(yōu)點(diǎn)受表揚(yáng)時(shí)，應(yīng)為他感到高興，而且我們要團(tuán)結(jié)，人人從自己做起，不應(yīng)排斥別人，而應(yīng)接納別人，采納別人的長處……采用這種形式進(jìn)行德育教育，使得學(xué)生在不知不覺中接受了教育，無形中形成了集體的核心，取得了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，班主任在進(jìn)行德育的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極了解學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析，及時(shí)抓住教育的機(jī)遇開展有效的德育教育活動(dòng)，推動(dòng)初中學(xué)生德育素養(yǎng)全面提升，促進(jìn)班級學(xué)生快樂健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭常智.新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].中國校外教育（基教版），2019，000（003）：38-39.

作者單位：山東省泰安第二十一中學(xué)