以人為本理念下的學(xué)校管理

顧志

摘要：滲透“人本理念”是學(xué)校實施人性化管理的重要基礎(chǔ)，其對于推進學(xué)校建設(shè)也有著十分重要的意義。人本理念視域下的校內(nèi)管理，其管理制度主要包含“以人為本”的教師團隊管理，“以生為本”的學(xué)生管理，以及“以人為本”的校內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)三個方面，是推進校內(nèi)現(xiàn)代化管理的一項重要內(nèi)容，同時也是協(xié)調(diào)校內(nèi)人員關(guān)系的唯一方式。

關(guān)鍵詞：人本理念;教師管理;學(xué)生管理;校園建設(shè)

中圖分類號：G471.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0209-01

在新課程改革之中“人本理念”是教育改革的重點，在校內(nèi)教學(xué)改革之中，提倡的是人性化、多元化的管理理念，以尊重人的思想為起點，以發(fā)展人的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。而校內(nèi)管理則主要分為校園建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量兩個方面，其所面對的群體是教師團隊與整體學(xué)生。在校內(nèi)管理之中滲透以人為本的理念，能夠充分挖掘校內(nèi)師生人力資源，其對于校內(nèi)的綜合建設(shè)有著顯著的推進效果。

1“以人為本” 的教師隊伍管理

在校內(nèi)管理之中，提高教師團隊的整體水平可謂是重中之重，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者以及輔導(dǎo)者，其不僅能夠有效的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，還能結(jié)合學(xué)生的實際需求來開展相應(yīng)的教學(xué)工作，是提高學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的主要人員，由此可見，教師在校內(nèi)管理之中就顯得格外重要。要想充分發(fā)揮教師自身的教育價值，提高教師的教學(xué)水平以及工作積極性，就需要在校內(nèi)管理之中實施人性化管理，將教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，實施“以人為本”的教師團隊管理。相對于教師團隊管理而言，教師團隊管理就不能簡單強調(diào)整體，要注重結(jié)合各個教師的實際需求以及個人綜合素質(zhì)，進行單一的個體管理，針對當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，為不同教師設(shè)置針對性的個人培訓(xùn)，并積極鼓勵教師在班級管理中進行自我管理。促使教師能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢、價值充分發(fā)揮在教育工作之中，推進校內(nèi)人性化管理制度的有效進展。

在實施“以人為本”教師團隊管理的過程中，身為管理者首先就要注重尊重教師個體，綜合不同教師的學(xué)科特長來推進教師個人專業(yè)化發(fā)展。校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)要依據(jù)不同教師的實際情況來制定教師專屬的教學(xué)職位，促使教師在接受校內(nèi)管理的過程中，實現(xiàn)自身素質(zhì)以及專業(yè)技能的共同進步與發(fā)展，讓教師能夠?qū)⒆陨淼姆e極性以及創(chuàng)造性發(fā)揮到校內(nèi)教育之中。在具體實施方面上各地院校要因地制宜，并積極創(chuàng)設(shè)激勵制度。獎勵名目要綜合全體教師的實際情況以及實際需求，要獲得全體教師的一致認同。這種激勵制度對于教師而言，能夠有效的調(diào)動教師的工作積極性，讓教師能夠勇于創(chuàng)新自我、敢于提升自我，是提高教師教育水平的重要條件，同時也是為教師提供自我成長空間的唯一方法。其次，要將情感滲透到教師團隊管理之中，情感是拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師距離的唯一橋梁，同時也是事實人本管理的有效措施之一。加強情感的流入有利于營造出一個民主和諧的氛圍，其不僅能夠加強教師集體榮譽感，還能讓教師更加直觀的感受到校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)對自身工作能力的認可，由此可見，在實施“以人為主”教師團隊管理中，融入情感觀念是存在必要性價值的。因此，身為校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)者，就需要積極對教師團隊實施情感管理措施，從教師個體的生活、工作出發(fā)，關(guān)心教師、鼓勵教師、尊重教師并重視教師，如在閑余時間多與教師交流一些工作之外的話題，建立一個朋友的關(guān)系，加強領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的互動交流，不要過于強調(diào)自身的領(lǐng)導(dǎo)職位，要認知到融入教師團隊的重要性，這是推進校內(nèi)建設(shè)的重要條件。

2“以生為本” 的學(xué)生管理

新課程改革對于學(xué)生個體而言，其更加注重的是學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，這樣的教育需求和校內(nèi)人性化管理理念相吻合，兩者之間能夠相互協(xié)調(diào)共同發(fā)展。校內(nèi)管理實施人本理念就是要充分發(fā)揮學(xué)生的個體價值，尊重學(xué)生的主體地位，通過對學(xué)生實施人性化管理，幫助學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)以及學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生能夠最大限度的發(fā)揮自身的價值。其中實施“以生為本”的管理理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和認知到自我的價值，推進學(xué)生個體可持續(xù)發(fā)展性。（2）對學(xué)生自身個人能力的認可，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生自主進行自我管理以及自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個體的全部發(fā)展。在學(xué)生自主發(fā)展的過程中，教師要給予學(xué)生高度的重視以及學(xué)生個人能力的認可，如若學(xué)生出現(xiàn)偏頗要及時去糾正去引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自主管理能力。（3）學(xué)校和教師要學(xué)會放手，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體價值，校內(nèi)可以依照學(xué)生的實際情況以及教學(xué)課程進行合理的內(nèi)容安排，制定詳細以及針對性的學(xué)習(xí)進度，不在強調(diào)學(xué)生為了完成任務(wù)而進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)時間也要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的劃分，以學(xué)生為中心，以促進學(xué)生個體全面發(fā)展為起點，推進校內(nèi)人性化管理的有效開展與實施，讓學(xué)生真正意義上的成為學(xué)校的主人。

3“以人為本” 的校園氛圍的營造

一個良好的校園環(huán)境要依靠校內(nèi)的文化氣氛將以體現(xiàn)，校內(nèi)文化氣氛的高低將直接反映這個學(xué)校的教學(xué)水平。一個充滿文化氣息的校內(nèi)教學(xué)環(huán)境，不僅有利于促進學(xué)生身心的健康成長，還能為學(xué)生奠定一個更為牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在加強學(xué)生學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的校園環(huán)境，則需要通過實施人本管理理念將以體現(xiàn)，這種校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要結(jié)合校內(nèi)教育的實際情況以及學(xué)生的實際需求和發(fā)展需求，通過“以人為本”思想觀念，促使校內(nèi)所有人員都可以感受到校園生活內(nèi)容的豐富、以及文化氣息的強烈體現(xiàn)。而針對人本理念的校園構(gòu)構(gòu)建，就需要做好以下兩個方面：

（1）構(gòu)建美好和諧的校園自然環(huán)境，要讓校內(nèi)所有人員都能夠感受到環(huán)境的優(yōu)美。

（2）構(gòu)建和諧健康的人文校園環(huán)境，其人文校園環(huán)境的主要形成在于師生的精神面貌以及教育學(xué)習(xí)的良好思想。校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)可以結(jié)合多種渠道、多種方式來構(gòu)建有藝術(shù)魅力的人文環(huán)境，并使之形成良好的校風(fēng)，渲染整個校園的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)氛圍。

4總結(jié)

綜上所述，在校內(nèi)管理中實施人本管理可謂是意義重大，其不僅能夠推進校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，還能顯著的提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是提高校內(nèi)整體教學(xué)質(zhì)量的重要方式，致使身為校內(nèi)管理者就需要注重將人本管理理念，合理滲透到每個校內(nèi)管理環(huán)境之中，營造一個良好的校園環(huán)境，重視校園文化的建設(shè)工作。

參考文獻：

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