研究新課程背景下如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率

胡劍虹

摘要：小學(xué)音樂作為學(xué)生喜愛的藝術(shù)課之一，它能夠讓小學(xué)生暫時卸下其它學(xué)科學(xué)習(xí)的負擔(dān)，在音樂的海洋里釋放自己，感受到音樂的美妙。在新課改的背景下，小學(xué)音樂的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不單單是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，而是在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升他們的審美能力，讓他們更加的熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。本文從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，研究出了一些提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的策略，希望這些策略能夠為小學(xué)音樂課堂教學(xué)提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)音樂;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0292-01

引言：在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)音樂作為素質(zhì)教育中不可缺少的學(xué)科，越來越受到廣大師生的重視，優(yōu)美的音樂可以陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生更好的發(fā)展，但是在我國現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，還是存在著或多或少的問題，這些問題阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)效果的發(fā)展，是值得我們音樂教育者和學(xué)生共同去克服的。

1小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1對小學(xué)音樂教學(xué)的重視度不夠。雖然在新課改的號召下，小學(xué)音樂在整體教學(xué)中的地位逐步的上升，但是相對于其他的學(xué)科而言，對小學(xué)音樂的重視度還是不夠的，有很多地區(qū)仍然沒有達到新課標的要求，沒有將新課標教學(xué)理念真正的落到實處，還是會受到傳統(tǒng)觀念的影響，認為小學(xué)音樂是副課。殊不知小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)，能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行有效的調(diào)解，釋放學(xué)生的情緒，促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，教學(xué)方法缺乏靈活性。在現(xiàn)代的小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，音樂教師在對音樂基礎(chǔ)知識和音樂表演技能的教學(xué)上“著墨過多”，讓教學(xué)內(nèi)容變得枯燥、無味，磨滅了小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的熱情。再加上在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，采用過于標準化、單一化的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在音樂課堂上找不到自己的興趣點。久而久之，小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位明顯下降，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)的激情也不會像開始那樣熱忱了。

2提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的策略

2.1營造良好的音樂課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，良好的音樂課堂氛圍能夠讓學(xué)生迅速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一種輕松愉悅的環(huán)境中獲取音樂知識，掌握音樂技能。那么如何打造良好的音樂課堂氛圍呢？首先老師可以合理的利用多媒體，讓多媒體勾起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生自然的融入到音樂課堂的教學(xué)中。例如在教授《在農(nóng)場里》這首兒童歌曲時，教師可以首先播放一段關(guān)于豬兒在農(nóng)場里視頻畫面，讓視頻畫面勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再通過多媒體向?qū)W生播放這首歌，讓學(xué)生在視覺和聽覺上對這首歌有一個初步的印象，將課堂氛圍調(diào)節(jié)到一種輕松愉悅的狀態(tài)。這樣學(xué)生就自然而然的音樂和農(nóng)場畫面帶入到了音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)熱情就會高漲，充分調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，讓小學(xué)生更加愿意的參與到音樂學(xué)習(xí)中來，從而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

2.2利用音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力。在音樂教學(xué)的過程中，巧妙的去設(shè)計一些音樂活動，能夠讓學(xué)生在音樂實踐中找到音樂學(xué)習(xí)了樂趣，提升自己創(chuàng)造美的能力。莫霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣”的重要條件。在音樂活動中，學(xué)生能夠參與到音樂實踐中來，同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識進行觀察和分析，讓學(xué)生在音樂活動中進行模仿、重新編排、自唱旋律，在這一過程中不僅能夠讓學(xué)生體驗到音樂的美妙，并且能夠在實踐中提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力，豐富學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗。例如在學(xué)習(xí)《鴨子拌嘴》一課時，教師可以在課前為學(xué)生布置“制作打擊樂器”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生當一回“樂器制作家”;在課堂上，要學(xué)生去分享自己制作打擊樂器的經(jīng)過，利用自己制作的打擊樂器進行表演。在這樣的音樂實踐過程中，不僅鍛煉了小學(xué)生的動手能力，還讓小學(xué)生更加的了解了各種打擊樂器的功能，在制作的過程中還能找到音樂的樂趣;在表演的時候，小學(xué)生的成就感溢于言表。在這樣的音樂活動中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

2.3在教學(xué)的過程中，利用好情景教學(xué)法進行導(dǎo)入?！昂闷嬲?，知識之門”。小學(xué)生的好奇心和求知欲都是非常強烈的，我們的音樂教師在教學(xué)的過程中必須抓住小學(xué)生的這一心理特點，合理的利用好情景教學(xué)法進行音樂導(dǎo)入。例如教師在教授《小駱駝》這首歌之時，首先要以飽滿的精神狀態(tài)去面對學(xué)生，然后用沙漠之旅的主題去引導(dǎo)學(xué)生，圍繞著沙漠的準備、沙漠中的腳印、殺沙漠中的風(fēng)沙、沙漠中的綠洲沙、漠中的演出和沙漠中的收獲這些環(huán)節(jié)展開教學(xué)。讓學(xué)生在這樣一種教學(xué)情境中體會到音樂的樂趣，讓學(xué)生通過小組討論合作的方式，自主的選擇樂器和節(jié)奏去模擬沙漠中的場面。引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去書寫這一“沙漠之旅”。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的體驗感會更強，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和音樂創(chuàng)造能力。

3結(jié)語

對于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是一朝一夕的過程，需要長期的積累。只有從小抓好小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂愛好，與時俱進。教師在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生營造一種輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，多去組織一些音樂活動，不斷的更新自己的音樂教育觀念，大膽創(chuàng)新，才能夠為祖國輸送更好的音樂人才。

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