淺析高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的常用策略

胡美紅

摘要：高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)常用的策略，主要是圍繞著高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的需要而展開的。高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)活動不僅可以很好地把知識，以更加可視化的方式呈現(xiàn)出來，而且在調(diào)動學(xué)生積極性方面效果很突出。教師要綜合運(yùn)用多種多媒體的軟件技術(shù)，讓課堂的內(nèi)容更加直觀，生動，幫助學(xué)生的理解和掌握，提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0291-01

通過開展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，教師要注重發(fā)揮多媒體的有效作用，特別是要研究多媒體和高中數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合的具體切入點(diǎn)，使兩者能夠融合為一體，讓多媒體技術(shù)更好地為我們的高中數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。高中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體的過程中，要采取更加有效的策略，特別是對軟件的了解和使用方面要保持密切的關(guān)注和做到熟悉的程度。另外，就是選擇有效的教學(xué)資源，把知識進(jìn)行高度的組織化，主動去聯(lián)系學(xué)生們的思維方法，結(jié)合著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識掌握的更加系統(tǒng)完整?？傊?，要明確多媒體技術(shù)，對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的輔助性功能，擺清兩者的角色地位，讓多媒體技術(shù)為學(xué)科教學(xué)而服務(wù)。便于教學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在數(shù)學(xué)知識中，通常情況下會包含大量的圖形和公式等，這些都是限制數(shù)學(xué)授課效率的主要因素，但采取多媒體教學(xué)方式，教師運(yùn)用多媒體將圖形和視頻等予以存儲，可以多次利用，降低了工作量，對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展具有重要意義。所以，筆者對于多媒體應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)中的策略問題進(jìn)行了一些探索實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1多媒體的運(yùn)用，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)知識具有抽象性強(qiáng)內(nèi)容復(fù)雜多變，在應(yīng)用過程中，考查學(xué)生思維的靈活性和知識掌握的扎實(shí)性等特點(diǎn)，所以，學(xué)生普遍學(xué)起來，難度是比較大的。如果是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多采用粉筆在黑板上書寫，并且配合語言授課的方式來進(jìn)行知識的傳遞。如果學(xué)生空間想象能力較差，或者思維活動較為遲緩，那么很難跟上教師的授課的進(jìn)度，也可能會因?yàn)閷W(xué)習(xí)而導(dǎo)致內(nèi)心受挫，從而喪失學(xué)習(xí)的信心。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)只中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以更好地解決這些常規(guī)教學(xué)的不足，能夠把知識以更加組織化的方式，通過多媒體課件表現(xiàn)出來這個(gè)過程，可以很生動，很形象，也可以很具體。因此，通過開展高中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)工作，高中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步的在學(xué)科學(xué)習(xí)的難度方面，做到適當(dāng)?shù)目刂圃谑谡n前準(zhǔn)備的過程中，由于了解學(xué)生在這部分知識中學(xué)習(xí)的情況，所以教師也會進(jìn)行提前的準(zhǔn)備工作用多媒體技術(shù)，并對教學(xué)中的這些有難度的知識點(diǎn)的授課工作。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效地降低了學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的恐懼心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。而這從策略上來說，是需要教師有一個(gè)統(tǒng)籌的計(jì)劃和安排，從而對高中，數(shù)學(xué)和多媒體的結(jié)合問題進(jìn)行進(jìn)一步的探索和實(shí)踐方面的應(yīng)用。在問題解決和降低難度方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以非常巧妙地，解決一些實(shí)際的問題，所以，高中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的研究和使用，提升多媒體技術(shù)在課堂授課過程中的積極作用的發(fā)揮。

2借助多媒體將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加有趣

降低學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來，并不是很枯燥的，而是有很多的趣味性，所以，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以從這個(gè)角度來發(fā)揮一些作用。多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有精彩的故事情節(jié)或趣妙橫生的插圖，能夠直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多媒體手段在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)、有效合理地使用，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓多媒體的運(yùn)用給數(shù)學(xué)課堂帶來更多的活力。特別是一些動畫技術(shù)的運(yùn)用，讓師生之間更加直觀的觀察數(shù)學(xué)整個(gè)問題解決的過程，特別是一些推導(dǎo)型的問題，一步一步地知道推導(dǎo)出來，也呈現(xiàn)出來我們在做題過程中的內(nèi)在的心理過程。學(xué)生們通過這樣的學(xué)習(xí)過程更加直觀的看到，這個(gè)整個(gè)環(huán)節(jié)對于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的問題，解決思維學(xué)會新認(rèn)知策略都會起到促進(jìn)的作用。

3用精美的課件來提高課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)的作用要想充分發(fā)揮出來需要教師制作多媒體課件，多媒體課件反映了教師的設(shè)計(jì)理念，無論是從內(nèi)容上，還是從審美的角度都要更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果。在數(shù)學(xué)課件制作過程中，要與教學(xué)緊密配合，制作多種類型、多種功能的智能型教學(xué)課件。如可開發(fā)用于教師課堂演示的，能夠直觀的演示數(shù)學(xué)的運(yùn)算過程的模擬動畫課件。多媒體課件對知識進(jìn)行了高度的組織化概括化以及可視化的處理，所以在制作過程中需要教師對有關(guān)的軟件功能進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)。借助多媒體課件充分的實(shí)現(xiàn)學(xué)生從多個(gè)感官通道來吸收知識，理解和建構(gòu)知識是非常必要的。所以高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，主要也體現(xiàn)在精美的課件制作方面。因此，從策略上來看，高中數(shù)學(xué)教師要注重創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且結(jié)合線上線下混合式教學(xué)的模式，更好地豐富學(xué)生們學(xué)習(xí)的選擇，特別是在渠道平臺方面給予充分的支持和一定的自由選擇權(quán)。高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以解決學(xué)科教學(xué)中的一些長期存在的難題。因此這些我們在課件的制作過程中都要提高，要求讓課件制作的精美使用，讓學(xué)生可以通過課件留下一些深刻的表象印象，從而在記住一些抽象的語義知識的時(shí)候，他們會有更多的提取線索，幫助他們?nèi)フ砝斫膺@些綜合性的內(nèi)容。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要遵循著整體化系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的一般原則，把多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系進(jìn)一步明確，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，也提高教師在學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)性，借助多媒體技術(shù)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)互動性和趣味性，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中體會到高效感滿足感。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍伸.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：125.