探究初中道德與法治教學(xué)中如何培育學(xué)生的法治意識(shí)

阿旺成林

摘要：初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的學(xué)生在對(duì)待事物的時(shí)候有其自身的看法和見(jiàn)解，但是又缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，容易沖動(dòng)和盲目，且很多學(xué)生的法治觀念和意識(shí)不強(qiáng)，在很多情況下無(wú)法準(zhǔn)確的辨別是非對(duì)錯(cuò)，容易產(chǎn)生思想上的偏差和理解上的錯(cuò)誤，嚴(yán)重的情況下還會(huì)出現(xiàn)極端事件、極端心理，對(duì)其健康成長(zhǎng)造成極大的影響，甚至走上違法犯罪。在初中道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要采取有效的方法和策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的法治意識(shí)，強(qiáng)化其法治觀念，避免學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走彎路、走錯(cuò)路。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課程教學(xué);法制意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0293-01

受初中生自身的生理和心理特征的影響，中學(xué)生在處理事情的時(shí)候很容易出現(xiàn)沖動(dòng)和盲目，且缺乏對(duì)社會(huì)的全面認(rèn)知，缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，對(duì)事件的辨識(shí)能力不強(qiáng)，容易出現(xiàn)思想、認(rèn)知方面的偏差。隨著新媒體的推廣和發(fā)展，網(wǎng)路上充斥著大量參差不齊的信息，不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀的形成造成負(fù)面影響，甚至出現(xiàn)極端、惡劣的思想。如果自身在缺乏法治觀念和意識(shí)，很大可能會(huì)誘發(fā)違法犯罪事件。因此，創(chuàng)新教學(xué)理念、模式、手段和方法，加強(qiáng)初中生的道德與法治教育，重視對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)的培養(yǎng)十分重要。

1當(dāng)前學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

很多學(xué)校針對(duì)中學(xué)生道德與法治教學(xué)的教學(xué)仍存在缺陷和不足，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，不利于學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。例如，（1）沒(méi)有將理論的教學(xué)與實(shí)踐有效的結(jié)合。這門(mén)課程如果只是單純的講述一些教材中的理論知識(shí)，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得過(guò)于“假、大、空”，且課程教學(xué)會(huì)顯得十分枯燥乏味，甚至甚多理論都是一些老生常談的東西，學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于被動(dòng)，很多情況下也無(wú)法理解所學(xué)知識(shí)到底應(yīng)該如何運(yùn)用、在什么情況下運(yùn)用、能起到怎樣的效果。（2）教學(xué)方式單一。部分教師對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確，所采用的教學(xué)方式也比較單一，多是依賴(lài)課堂學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐教學(xué)。（3）滲透教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)。道德與法治的教學(xué)和學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)并不局限于本身課程設(shè)置和課堂學(xué)習(xí)，需要更多的進(jìn)行滲透教學(xué)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這方面的理論知識(shí)有更全面、深入的把握，并在日常生活中有效應(yīng)用，但很多情況下這方面工作落實(shí)不到位。

2學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的建議

2.1理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)法律情感和思維。道德和法治的教學(xué)其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，促使其學(xué)法、懂法、用法，用以規(guī)范和約束學(xué)生，避免學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上出錯(cuò)。將理論與實(shí)際有效結(jié)合，能使學(xué)生對(duì)理論有更深入的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生養(yǎng)成借助法律解決事情的思維意識(shí)。教師在課程教學(xué)過(guò)程中需要將生活化的元素、社會(huì)熱點(diǎn)事件、學(xué)生感興趣的話題、與中學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容等融入其中，在教授學(xué)生教材上的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解決生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行全面的思考和分析，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)性，以便在合適的情況下，科學(xué)運(yùn)用法律知識(shí)幫助解決和處理問(wèn)題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組織、參與普法宣傳等相關(guān)的活動(dòng)和實(shí)踐，讓其真正理解法律就在我們的身邊，要做到學(xué)法、懂法、尊法、守法。

2.2豐富課程教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)效果。為有效的提高這門(mén)課程教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，需要根據(jù)教學(xué)需要，豐富課程教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)方面的學(xué)習(xí)、討論、交流和實(shí)踐。例如，采用案例教學(xué)，合理的引用一些生活中的真實(shí)案例、社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的梳理案件，并回答“案件的起因是什么？XXX的做法對(duì)嗎？該案件涉及到的法律問(wèn)題有哪些？如果你是XXX，你會(huì)怎么處理？”之類(lèi)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn)和看法，強(qiáng)化學(xué)生的情感共鳴;創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)小劇場(chǎng)角色扮演、模擬法庭等形式，在提高課程的趣味性和學(xué)生的參與感的同時(shí)，也能使學(xué)生更深入的理解課程內(nèi)容。此外，還需要組織和開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和生活中理解法律的運(yùn)用，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。

2.3實(shí)施學(xué)科滲透教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生法律認(rèn)知。道德與法治的教育不能只局限于課程教學(xué)，更多的是要進(jìn)行滲透教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展和實(shí)施滲透教學(xué)，促使其與學(xué)生的生活實(shí)際更緊密的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的法律認(rèn)知。具體教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)確的把握和分析道德和法治的教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐等的過(guò)程中認(rèn)識(shí)法律、體驗(yàn)法律、踐行法律。例如，對(duì)本地區(qū)、本校、本班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行深入的分析，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，在相關(guān)管理活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施中將德育教育和法律教育滲透其中，通過(guò)這樣的方式，在提高管理效果、維護(hù)秩序和規(guī)范的同時(shí)，也潛移默化的影響著學(xué)生，培養(yǎng)法治意識(shí)，幫助樹(shù)立正確的道德觀念。

3結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的健全人格，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，約束和規(guī)范自身行為，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)方面作用突出。道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)法治意識(shí)的主要途徑之一，教師需要基于初中生道德與法治教學(xué)的目標(biāo)、現(xiàn)狀和實(shí)際需要，創(chuàng)新和改革教學(xué)的理念、方式、方法，將理論的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐有效的結(jié)合，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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