探究初中道德與法治教學中如何培育學生的法治意識

阿旺成林

摘要：初中時期是學生身心發(fā)育和成長的關鍵階段，這一時期的學生在對待事物的時候有其自身的看法和見解，但是又缺乏足夠的經(jīng)驗和閱歷，容易沖動和盲目，且很多學生的法治觀念和意識不強，在很多情況下無法準確的辨別是非對錯，容易產(chǎn)生思想上的偏差和理解上的錯誤，嚴重的情況下還會出現(xiàn)極端事件、極端心理，對其健康成長造成極大的影響，甚至走上違法犯罪。在初中道德與法治的教學實踐中，教師需要采取有效的方法和策略，對學生進行正確的思想引導，培養(yǎng)和提高學生的法治意識，強化其法治觀念，避免學生在成長的道路上走彎路、走錯路。

關鍵詞：道德與法治;課程教學;法制意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0293-01

受初中生自身的生理和心理特征的影響，中學生在處理事情的時候很容易出現(xiàn)沖動和盲目，且缺乏對社會的全面認知，缺乏豐富的經(jīng)驗和閱歷，對事件的辨識能力不強，容易出現(xiàn)思想、認知方面的偏差。隨著新媒體的推廣和發(fā)展，網(wǎng)路上充斥著大量參差不齊的信息，不良信息會對學生的價值觀、道德觀的形成造成負面影響，甚至出現(xiàn)極端、惡劣的思想。如果自身在缺乏法治觀念和意識，很大可能會誘發(fā)違法犯罪事件。因此，創(chuàng)新教學理念、模式、手段和方法，加強初中生的道德與法治教育，重視對學生的法治意識的培養(yǎng)十分重要。

1當前學生法治意識培養(yǎng)存在的問題

很多學校針對中學生道德與法治教學的教學仍存在缺陷和不足，達不到預期的教學效果，不利于學生法治意識的培養(yǎng)。例如，（1）沒有將理論的教學與實踐有效的結合。這門課程如果只是單純的講述一些教材中的理論知識，會使學生覺得過于“假、大、空”，且課程教學會顯得十分枯燥乏味，甚至甚多理論都是一些老生常談的東西，學生參與課程學習的積極性不高，學習過程過于被動，很多情況下也無法理解所學知識到底應該如何運用、在什么情況下運用、能起到怎樣的效果。（2）教學方式單一。部分教師對于這門課程的教學目標把握不準確，所采用的教學方式也比較單一，多是依賴課堂學習，缺乏實踐教學。（3）滲透教學意識不強。道德與法治的教學和學生法治意識的培養(yǎng)并不局限于本身課程設置和課堂學習，需要更多的進行滲透教學，加強與其他學科的聯(lián)系，引導學生對這方面的理論知識有更全面、深入的把握，并在日常生活中有效應用，但很多情況下這方面工作落實不到位。

2學生法治意識培養(yǎng)的建議

2.1理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)法律情感和思維。道德和法治的教學其根本目的是培養(yǎng)學生的法治意識，促使其學法、懂法、用法，用以規(guī)范和約束學生，避免學生在成長的道路上出錯。將理論與實際有效結合，能使學生對理論有更深入的理解和認知，幫助學生養(yǎng)成借助法律解決事情的思維意識。教師在課程教學過程中需要將生活化的元素、社會熱點事件、學生感興趣的話題、與中學生密切相關的內(nèi)容等融入其中，在教授學生教材上的基礎理論知識的同時，引導學生解決生活和實際經(jīng)驗去進行全面的思考和分析，引導學生了解所學知識與生活的關聯(lián)性，以便在合適的情況下，科學運用法律知識幫助解決和處理問題。教師還可以引導學生組織、參與普法宣傳等相關的活動和實踐，讓其真正理解法律就在我們的身邊，要做到學法、懂法、尊法、守法。

2.2豐富課程教學方法，強化實際教學效果。為有效的提高這門課程教學的效果，培養(yǎng)學生的法律意識，需要根據(jù)教學需要，豐富課程教學的形式，引導學生積極參與相關方面的學習、討論、交流和實踐。例如，采用案例教學，合理的引用一些生活中的真實案例、社會熱點事件進行輔助教學，引導學生一步步的梳理案件，并回答“案件的起因是什么？XXX的做法對嗎？該案件涉及到的法律問題有哪些？如果你是XXX，你會怎么處理？”之類的問題，鼓勵學生大膽的闡述自己的觀點和看法，強化學生的情感共鳴;創(chuàng)設情境進行輔助教學，通過小劇場角色扮演、模擬法庭等形式，在提高課程的趣味性和學生的參與感的同時，也能使學生更深入的理解課程內(nèi)容。此外，還需要組織和開展實踐教學，引導學生在實踐和生活中理解法律的運用，加深對理論知識的掌握。

2.3實施學科滲透教學，強化學生法律認知。道德與法治的教育不能只局限于課程教學，更多的是要進行滲透教學，通過開展和實施滲透教學，促使其與學生的生活實際更緊密的聯(lián)系，強化學生的法律認知。具體教學中，教師需要準確的把握和分析道德和法治的教學與其他學科的聯(lián)系點，引導學生在其他學科的學習、生活實踐等的過程中認識法律、體驗法律、踐行法律。例如，對本地區(qū)、本校、本班級的學生進行深入的分析，了解他們的思想動態(tài)，在相關管理活動的開展和實施中將德育教育和法律教育滲透其中，通過這樣的方式，在提高管理效果、維護秩序和規(guī)范的同時，也潛移默化的影響著學生，培養(yǎng)法治意識，幫助樹立正確的道德觀念。

3結語

強化學生的法治意識，在培養(yǎng)和提高學生的健全人格，幫助其樹立正確的價值觀念，約束和規(guī)范自身行為，推進學生的全面發(fā)展和健康成長方面作用突出。道德與法治教學是培養(yǎng)法治意識的主要途徑之一，教師需要基于初中生道德與法治教學的目標、現(xiàn)狀和實際需要，創(chuàng)新和改革教學的理念、方式、方法，將理論的教學和學生實踐有效的結合，給予學生正確的思想引導，促使學生健康成長。

參考文獻：

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