初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)探討

黃寧波

【摘要】反思一詞用到課堂學(xué)習(xí)中，主要是指學(xué)生在進(jìn)行主動課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷分析總結(jié)和歸納知識要點的能力，即對過去學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷進(jìn)行思考總結(jié)的過程。反思在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的反思習(xí)慣，要通過培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的反思意識來實現(xiàn)。本文主要從明確反思能力在數(shù)學(xué)課堂中的目的和意義的角度出發(fā)，重點探討數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣培養(yǎng)的策略，以供交流和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);中學(xué)生;反思習(xí)慣

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-025-01

引言：大多數(shù)教師在思想上比較注重學(xué)生的反思，但是在實際的教學(xué)活動中，往往對學(xué)生如何進(jìn)行解題比較關(guān)注，這時候就會忽略了培養(yǎng)學(xué)生自身的反思意識和能力。新課改要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，力求改變學(xué)生重復(fù)性死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息處理等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

一、明確培養(yǎng)數(shù)學(xué)反思習(xí)慣的目的意義

教會學(xué)生知識是教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)，而教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是教師教學(xué)的最終目的?！敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”不僅僅只是一個具有時代特征的口號，如何踐行這一理念完成這個目標(biāo)是值得每一位教師都認(rèn)真思考的問題。教會學(xué)生學(xué)習(xí)這就要求教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而反思能力在這個過程中是必不可少的。在很多時候?qū)W習(xí)的過程并不僅僅依靠智商，反思也占很重要的一部分，學(xué)習(xí)的成敗在很大程度上則依托于學(xué)生反思能力的強(qiáng)弱。

學(xué)生可以用反思的能力來觀察生活中的方方面面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題提出疑問并找到解決辦法。從事物的常規(guī)性中跳出來，提出質(zhì)疑才能更好的提高自身的學(xué)習(xí)水平，而這一切都建立在培養(yǎng)學(xué)生反思能力的基礎(chǔ)之上，因此培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂反思習(xí)慣的策略

初中數(shù)學(xué)展現(xiàn)出的形象思維和邏輯思維對于很多學(xué)生來說都比較抽象，在解題過程中學(xué)生可以利用理論及公式來應(yīng)對具有抽象性的題目，即使解出正確的答案也無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以使學(xué)生在思考的過程中掌握解題的能力，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案

學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力需要多途徑的反思訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案的習(xí)慣，學(xué)習(xí)檔案的設(shè)立內(nèi)容和形式可以盡可能的豐富。如設(shè)立小目標(biāo)，以一天、一周、或一個月為周期，在這個期間內(nèi)根據(jù)按照自己的實際情況，反思自己的目標(biāo)完成情況。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，例如錯題總結(jié)分析，題目不同解法分析，在這個過程中歸納總結(jié)易錯習(xí)題，及時總結(jié)經(jīng)驗，不同周期按時書寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)經(jīng)驗為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.全面反思學(xué)習(xí)過程

全面反思學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得反思能力。全面反思包括課前預(yù)習(xí)反思、課堂反思、小結(jié)反思等，不同的反思過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有著明顯的不同。課前預(yù)習(xí)反思要求學(xué)生學(xué)會利用學(xué)習(xí)提綱，找到之前所學(xué)的類似題型或解題思路，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回顧，從而使學(xué)生獲得自學(xué)能力。組織學(xué)生進(jìn)行課堂反思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從教師講授的結(jié)題思路中找到值得反思的問題，師生討論解決辦法，課下在做習(xí)題練習(xí)時積極應(yīng)用，如果遇到無法用教師教授的解題技解決的難題要做好記錄，從而使課堂和課下作業(yè)緊密結(jié)合起來，方便學(xué)生在反思的過程中發(fā)現(xiàn)某一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題。小結(jié)反思，在每一節(jié)課講完之后，教師都要留出十分鐘的時間，組織學(xué)生進(jìn)行反思，提出疑問交流學(xué)到的知識，做好所學(xué)新知識的鞏固工作。

3.整理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記

對于學(xué)生來說，不斷的增強(qiáng)反思習(xí)慣和意識，才能持續(xù)長久的進(jìn)步。全方位、多角度、深層次的反思，才能使學(xué)習(xí)這個大的系統(tǒng)工程日趨完善。在課堂上反思教師的教學(xué)解題方法，學(xué)生雖然有自己的思考，但是很難做到和教師一對一的進(jìn)行交流，學(xué)生作業(yè)中對問題的不同看法也難以及時的和教師進(jìn)行溝通。這就要求學(xué)生做好整理數(shù)學(xué)筆記的工作，用寫數(shù)學(xué)筆記的方式，搭建師生之間的溝通橋梁，增進(jìn)互相之間的了解，這對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和習(xí)慣有著很大的幫助。

三、結(jié)論

總之，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中首先要培養(yǎng)自己的反思意識，其次從反思中獲得自驅(qū)力進(jìn)行主動思考，這樣才能更加完善的掌握好數(shù)學(xué)知識。在課堂上教師占據(jù)教育教學(xué)而的主導(dǎo)地位，通過不同的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，在不同階段養(yǎng)成學(xué)生良好的反思習(xí)慣，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生反思心得，使數(shù)學(xué)反思能力轉(zhuǎn)化成真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，明確培養(yǎng)學(xué)生反思能力的目的，使學(xué)生獲取最好的學(xué)習(xí)效果。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“運用微課鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實踐和研究”成果（課題編號：GDXKT23581）】

【參考文獻(xiàn)】

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[2]樊生麗.淺談初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（05）：70-71.

作者單位

（廣東省廣州市番禺區(qū)育龍中學(xué);廣東;廣州;510000）