小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生交流的重要意義

黃力山

摘? 要：小學(xué)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言，是一個(gè)接受新鮮事物、不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與端正學(xué)習(xí)態(tài)度的黃金時(shí)期。教師在這一階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)緊抓小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取符合小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)，這樣才能提升學(xué)生的課堂興趣，樹立起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)課堂上教師要注重教學(xué)過(guò)程的合理開展，同時(shí)也要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，這樣才能夠讓學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);師生交流;加深理解;答疑解惑;營(yíng)造環(huán)境

離不開教師的指導(dǎo)和教育，是小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中一個(gè)顯著的特點(diǎn)。教師為了更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)有深入的了解，就可以在課堂上采用多種多樣的方式加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，營(yíng)造輕松活潑的課堂環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭將會(huì)充足，學(xué)習(xí)興趣濃厚就更加利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。本文作者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)師生交流在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的重要性，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加深課堂知識(shí)理解

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法也不一定正確，所以在課堂上的理解程度就會(huì)出現(xiàn)參差不齊等現(xiàn)象。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教師講授知識(shí)的理解，教師就有必要采取多種適合學(xué)生心理特點(diǎn)的方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)解答。這樣能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，起到了積極的幫助。因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)此加以實(shí)踐。

例如，在講解“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”這節(jié)課的時(shí)候，為了讓低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的講授內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識(shí)，在課堂講授上面我通過(guò)課本上的例子深入淺出地向?qū)W生介紹了如何計(jì)算十位數(shù)與十位數(shù)相加，進(jìn)而引申到相減的計(jì)算方法。學(xué)生在理解了這節(jié)課的基本內(nèi)容之后，我在課堂上讓學(xué)生對(duì)我提出的幾個(gè)加減法問(wèn)題進(jìn)行解答。隨后在學(xué)生解答之后我問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)谧鲱}的時(shí)候都遇到了哪些困惑呢？”學(xué)生根據(jù)我的問(wèn)題開始了自身的思考，隨后在我與學(xué)生相互交流中明確了學(xué)生做題時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，就這些環(huán)節(jié)再一次的進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算的過(guò)程更加熟悉。

二、教師進(jìn)行答疑解惑

在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生的關(guān)系和睦，不但能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助，還有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，從而教師可以對(duì)此加以有針對(duì)性地解決。加強(qiáng)師生交流可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)地給予糾正。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題答疑解惑，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。教師保證教學(xué)效果的同時(shí)，就能夠更加輕松地開展下一步的教學(xué)，對(duì)于教師教學(xué)的開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障都具有良好的幫助。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)除法”這一節(jié)課的時(shí)候，分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)樵诳荚嚺c作業(yè)中都有很大的涉及，所以在這節(jié)課的講解上，我通過(guò)課本上提出的例題首先讓學(xué)生明確了再做分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法，然后我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了計(jì)算分?jǐn)?shù)除法的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的方面。學(xué)生在了解了這些內(nèi)容之后，我就讓學(xué)生根據(jù)課本上的習(xí)題進(jìn)行初步的練習(xí)。隨后我與學(xué)生共同交流，問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些不會(huì)的地方。學(xué)生回答在倒數(shù)方面有一些困難，隨后我就向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)了倒數(shù)的概念以及如何把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法，這樣學(xué)生的理解就更加深刻。

三、營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容繁多，在學(xué)習(xí)課堂上面容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)習(xí)壓力大等不良現(xiàn)象。為了解決這一難題，可以通過(guò)加強(qiáng)師生交流等方式活躍課堂氣氛，營(yíng)造出寬松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的教學(xué)模式更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生高效地接受教師傳授的知識(shí)以及把握教學(xué)重點(diǎn)具有積極的影響。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在輕松的氛圍中對(duì)知識(shí)加以學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在講解“圖形與幾何”這一節(jié)課的時(shí)候，在課堂的開始我首先向?qū)W生提問(wèn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中都遇到過(guò)哪些平面圖形。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后對(duì)我的問(wèn)題進(jìn)行了回答，然后我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了這些平面圖形的分類關(guān)系。隨后我與學(xué)生共同回顧了如何計(jì)算一些特殊圖形的周長(zhǎng)和面積，并且要求學(xué)生掌握相關(guān)公式。通過(guò)這樣的提問(wèn)與回答能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，有利于學(xué)生提升課堂注意力。教師通過(guò)這種方法營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂狀態(tài)就得以提升。

總體而言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中需要進(jìn)行不斷的指導(dǎo)，教師要糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤方法，以及為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)在課堂上的講課環(huán)節(jié)與學(xué)生加強(qiáng)相互交流，能夠有效地讓小學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握以及課堂效率的提升都提供了良好的幫助。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以實(shí)踐，以對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的影響，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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