巧選音樂，成就健康之美

福建省泉州市安溪縣第三實驗幼兒園 林巧勤

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！蹦敲慈绾卧谟變后w育活動中巧用背景音樂，提高幼兒對體育運動的興趣呢？結合自身的教學經驗思考如下。

一、幼兒體育活動中的背景音樂，應取之有道

在體育活動中合理選擇背景音樂，可以渲染輕松愉快的氛圍，振奮幼兒的精神，激發(fā)幼兒運動的積極性。選取合適的背景音樂，應考慮如下幾點。

（一）直觀性

幼兒體育活動中的背景音樂應具備直觀性。要考慮活動內容、幼兒的年齡特點以及運動類型，恰如其分地選擇不同形式的樂曲，并做到運用恰當，選材貼切。如針對小班幼兒的動作技能發(fā)展特點和心理發(fā)展水平，在體育活動時應選擇歌詞直白簡短、健康愉悅的樂曲。在小班開展的體育活動“小兔拔蘿卜”中，主要練習“雙腳跳”，因此可以選擇節(jié)奏歡快的《兔子跳跳跳》為背景音樂，吸引幼兒參與到活動中來。在音樂帶動下，幼兒聽著“一只兔子跳跳跳，兩只兔子跳跳跳……”的歌詞練習“雙腳跳”，并且樂在其中，能較快達到教學效果。

（二）教育性

選取背景音樂應有一定的教育性。背景音樂是一種手段，而不是體育活動目的，切忌喧賓奪主。選取音樂時，應充分考慮所選取的背景音樂對本次體育活動的開展是否具有輔助教育的作用，不管是升華了體育活動中所隱藏的情感，還是輔助提高了幼兒的動作技能。

（三）藝術性

音樂是聲音的藝術，包括旋律、節(jié)奏、調式等要素，音樂不是單純的聽覺享受，由于通感的作用可以引發(fā)強烈的情感反應。藝術性是音樂最典型的特點，也是音樂對幼兒體育活動產生影響的重要因素。以幼兒體育教學活動為例，活動主要有三大部分——開始部分、基礎部分、結束部分。在開始部分，主要營造一種游戲情境，為基礎部分的教學打好基礎。音樂能刺激幼兒的聽覺，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣，一般適宜采用節(jié)奏鮮明、輕快的樂曲。

二、不同的幼兒體育活動內容，應巧選音樂

幼兒體育活動內容主要包括基本動作練習、身體素質練習、基本體操和隊列隊形練習、器械練習等方面。不同的體育活動內容，應選擇什么樣的背景音樂？什么樣的體育活動中不需要融入音樂？如在學習新運動技能時，音樂會干擾幼兒內化新技能，不應加入背景音樂。另外，在器械練習時，需要教師幫助與指導幼兒的時候，如果貿然加入背景音樂，會導致幼兒忽視安全或者技能要領使動作掌握不到位，就會失去音樂在體育活動中的獨特價值。如何在不同的體育活動中巧妙利用音樂這個媒介，讓幼兒在音樂的熏陶下積極參與活動，值得我們去思考。

（一）背景音樂在基本動作練習中的巧應用

音樂是情景式教學的重要輔助手段，它替代了教師的反復講解，讓幼兒在基本動作練習中精神上的愉悅多于疲憊感。中班體育“羊村小勇士”活動中，其技能目標是“初步學習肩上揮臂投擲動作”。肩上揮臂投擲動作有一定的動作要領，我營造了“炸狼堡”的情境來促進幼兒練習投擲的積極性。在幼兒基本掌握了投擲的動作要領后，我鼓勵幼兒進行練習?？晌野l(fā)現幼兒并不會因為情境的設定而堅持練習，在“炸了”兩次狼堡后，有一部分幼兒因為一直炸不倒狼堡而灰心。對幼兒而言，枯燥的練習無趣且被動，因此我開展了第二次“羊村小勇士”，這一次在炸狼堡時我播放音樂《喜羊羊和灰太狼》的主題曲《我們有武功》的副歌部分，幼兒的“戰(zhàn)斗力”隨著激情澎湃的音樂而提升。個別幼兒哼著歌詞，反復拿起“炸彈”轟炸狼堡，背景音樂在這時激發(fā)了幼兒繼續(xù)運動的斗志，達到預期的目標。

在基本動作練習時加入背景音樂，要考慮其動作要領及練習形式來巧選音樂。大班體育活動“猴子學本領”目的是培養(yǎng)幼兒手腳協調地攀登，鼓勵幼兒在攀登架上進行攀爬訓練。所以在幼兒練習的時候，我選擇了音樂風格與攀爬動作相符合的背景音樂《猴子上樹》，在背景音樂中，幼兒手腳交替，較靈活地進行攀登并不時學猴子叫喚，音樂也最大限度減輕了教師的聲帶疲勞。

（二）背景音樂在幼兒身體素質練習中的活應用

身體素質練習是幼兒體育活動的內容之一，它包括速度、耐力、力量、靈敏和柔韌性等。開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，鼓勵幼兒堅持下來。如：大班幼兒進行快跑25 米的運動項目時，大部分教師會采用比賽的方式來進行，缺少一點趣味性。如果我們選擇節(jié)奏明快、催人振奮的背景音樂也可以起到同樣的效果，并且讓活動更有效。針對快跑25 米，我們可以選擇一些歡快的二胡演奏曲，如《賽馬》讓幼兒感受自己是一匹馳騁在草原上的小馬駒。在急促的音樂聲中，幼兒不僅享受著音樂帶來的精神上的愉悅，提高了運動技能，還避免了比賽所帶來的消極情緒。

《指南》中的“動作發(fā)展”主要是針對幼兒“身體素質”練習提出的，在傳統的幼兒體育活動中，運動量不足是普遍性問題，一是過分擔心幼兒運動時出現安全問題，二是幼兒體育活動以體育游戲為基本形式，大多數教師通過體育游戲來發(fā)展幼兒的運動技能的效果不夠明顯，更多是流于形式，注重游戲情節(jié)的設計，而輕運動技能的發(fā)展。音樂能使缺乏活力的運動產生新的生命，在進行身體素質訓練時，應充分考慮音樂的速度、節(jié)奏是否與動作的速度、節(jié)奏相符合，即根據動作的特點來選取背景音樂。

（三）音樂在基本體操和隊列隊形練習中的常應用

音樂在體操和隊列隊形中的應用是最常見的。一般選擇節(jié)奏明顯、結構完整的成套音樂，音樂在體操中就是口令，幼兒會根據音樂的節(jié)拍做相應的動作，也在一定程度上增加體操的美感，給人帶來視覺和聽覺上的享受。隊列隊形中應以雄壯有力、節(jié)奏分明的音樂為主，如《拉德斯基進行曲》《土耳其進行曲》《玩具進行曲》《閃閃的紅星》等。幼兒的隊列隊形練習是按一定的隊形做協調一致的動作，一般幼兒會按教師口令與信號做出相應的隊形變化。在幼兒熟悉隊形隊列的情況下，用音樂替代口令及信號，更能協調動作的節(jié)奏，減輕教師的負擔，從而讓隊形變化更輕松更和諧更具美感，進一步增強幼兒表現力。

三、珍視音樂在幼兒體育活動中的價值，成就幼兒健康之美

首先，音樂給幼兒體育活動注入新生機，幫助幼兒在美好的環(huán)境中鍛煉身體，讓幼兒的動作和情感獲得共鳴。其次，音樂會激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，不同風格的音樂能給幼兒不同的情感體驗，或熱烈激昂，或安靜舒緩，或鏗鏘有力，催人奮發(fā)前進，讓音樂帶動體育活力，凸顯健康美。最后，音樂同體育的結合，也是五大領域相互滲透的表現之一，既鍛煉了身體機能，又有利于幼兒的身心發(fā)展。在體育活動中善于利用背景音樂，將音樂合理地運用到體育活動中，能有效地提高體育活動的效果，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中健康發(fā)展。