多媒體在高中政治教學(xué)中的運用

李小芳

摘要：多媒體是現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，而多媒體教學(xué)則是順應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)潮流的重要教學(xué)方式。教師充分挖掘多媒體在教學(xué)組織、意愿激勵、遠(yuǎn)程教學(xué)等方面的優(yōu)勢，能夠有效提高政治教學(xué)效率和趣味性，并顯著吸引學(xué)生的課堂注意力，有助于打造師生高效合作的政治教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中政治;運用策略;運用要求

中圖分類號：G633?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0249-01

1 多媒體在高中政治教學(xué)中運用的顯著價值

一方面，多媒體本身具超越許多傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢和長處，能夠在現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮其重要的作用。比如多媒體能夠?qū)Χ喾N資源素材進(jìn)行整合，如將圖片、文字、視頻、動畫等整合在同一個畫面中，從而保證教學(xué)的緊湊與高效。多媒體還可以提前設(shè)計教學(xué)思路，將教學(xué)過程的邏輯與思維提前進(jìn)行整理，從而有效提高教學(xué)的流暢性與完整度。這對課堂教學(xué)效率的提升有著重要的意義。另一方面，政治學(xué)科與多媒體的緊密結(jié)合，能夠碰撞出新的火花，讓政治學(xué)科既能夠最大程度展現(xiàn)其特征，又能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)出別樣的風(fēng)貌。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，政治教學(xué)往往以講解課本中已有的知識為主，主要方式是教師的口述與板書教學(xué)，學(xué)生很難從多角度去了解政治的真正內(nèi)涵與形式，久而久之，就會喪失學(xué)習(xí)政治的興趣動力。但在多媒體的介入下，政治教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加活潑，教師從廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界中收集多種多樣的新聞報道、時事熱點資料、故事案例，并結(jié)合抽象的政治概念進(jìn)行教學(xué)，可以從新的角度展現(xiàn)政治的豐富性、社會性與實用性，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)政治的認(rèn)同感與自豪感。綜上，無論是對人還是對學(xué)科，多媒體在政治教學(xué)中的運用都具有顯著的價值與優(yōu)勢。

2 多媒體在高中政治教學(xué)中運用的有效策略

2.1善用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，率先奠定良好的課堂主基調(diào)。根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)主基調(diào)，不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差別化的課堂導(dǎo)入，能夠提前營造課堂教學(xué)的合適氛圍，讓學(xué)生快速轉(zhuǎn)換心情并投入到政治學(xué)習(xí)過程中，從而有效提高課堂教學(xué)效率，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，抽象的哲學(xué)知識教學(xué)可以借助多媒體分享趣味生動的故事進(jìn)行導(dǎo)入，有效緩沖教學(xué)的抽象感與枯燥感，幫助學(xué)生更好地感知哲學(xué)原理。復(fù)雜的經(jīng)濟學(xué)知識教學(xué)則可以通過多媒體播放相關(guān)新聞報道，讓學(xué)生從日常生活角度切入學(xué)習(xí)，從而提高對經(jīng)濟概念的理解能力。當(dāng)然除此之外，教師借助多媒體與學(xué)生進(jìn)行課前話題互動、視頻展示交流等同樣有助于奠定良好的課堂教學(xué)主基調(diào)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)本節(jié)課的氛圍與形式，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

2.2善用多媒體組織教學(xué)過程，提高講解邏輯性與流暢度。教學(xué)組織與推進(jìn)過程是課堂教學(xué)的核心，教師對教學(xué)內(nèi)容組織合理，推進(jìn)高效則能夠有效提高講解的邏輯性與流暢性，并顯著降低學(xué)生的理解難度，時刻集中學(xué)生的注意力，從而為課堂教學(xué)效率的提高打下堅實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂組織與推進(jìn)過程往往依靠教師個人教學(xué)素質(zhì)，而政治學(xué)科的教學(xué)本身難度較大，教師很容易在課堂中出現(xiàn)講解和節(jié)奏混亂等問題。因此，教師合理借助多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具，提前構(gòu)建完整的教學(xué)思路，提前對教學(xué)組織過程進(jìn)行模擬推演，能夠合理把握課堂節(jié)奏與時間，并在課堂上做到從容不迫，游刃有余。

2.3善用多媒體開展遠(yuǎn)程教學(xué)，有效縮小學(xué)生差距。多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢和特色在于其完全不受時間和空間限制，能夠隨時隨地服務(wù)于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生課內(nèi)外的自主拓展與研究。特別是在高中階段，隨著政治學(xué)科難度的不斷加大，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異與兩極分化越來越嚴(yán)重，有些學(xué)生跟不上課堂教學(xué)節(jié)奏，來不及記筆記，甚至來不及思考等問題嚴(yán)重的限制了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。而教師如果能夠發(fā)掘多媒體跳出時空限制的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生在課后科學(xué)使用多媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，使用多媒體進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，了解更加多樣化的政治知識與時政熱點，能夠幫助后進(jìn)生及時補上漏洞，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步拓展提高，從而有效縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差距，實現(xiàn)全部同學(xué)的共同進(jìn)步。例如，教師每節(jié)課教學(xué)結(jié)束后將課件等資料通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享給學(xué)生，讓學(xué)生及時查看多媒體文件補充課堂上遺漏的筆記，或者再次反復(fù)思考課堂上沒有理清的問題，督促學(xué)生不斷填補課堂學(xué)習(xí)的漏洞。

3 多媒體在高中政治教學(xué)中運用的基本要求

3.1按需使用，適時適度。歸根究底，多媒體是一種輔助性的教學(xué)工具，其主要價值在于通過創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步突出課堂核心教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的理解與記憶。然而，部分教師在教學(xué)中卻不分場合，不分內(nèi)容的隨意使用多媒體，極大地造成了寶貴課堂時間的流失以及學(xué)生注意力的分散。因此，教師必須要明確多媒體的輔助地位，避免隨時隨地使用多媒體造成喧賓奪主，使學(xué)生的注意力無法集中到重要的知識學(xué)習(xí)過程中。教師要以適度和適量要求指導(dǎo)多媒體運用的環(huán)節(jié)和時長，既要展現(xiàn)多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，又要始終牢牢把握政治教學(xué)的核心要求。

3.2重視使用效果，避免流于表淺。多媒體教學(xué)形式多樣，呈現(xiàn)方式豐富，因此，很多教師樂此不疲地設(shè)計花哨的課件頁面，穿插各種各樣的多媒體視頻，使得教學(xué)課堂看起來豐富多彩，但學(xué)生真正聽進(jìn)去的，真正理解了的內(nèi)容卻少之又少。因此，多媒體使用的另一要求就是要重視實際效果，以腳踏實地上好課，踏踏實實講知識為最基本的目標(biāo)，將多媒體運用的形式簡化，效率化，避免教學(xué)形式化，教學(xué)效果流于表淺。

綜上所述，在有效延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上輔以運用多媒體教學(xué)，能夠使高中政治教學(xué)課堂迸發(fā)出新的活力與生命力，為學(xué)生打造效率與趣味兼具的高效課堂，讓學(xué)生真正能夠投入到政治學(xué)習(xí)過程中并感受現(xiàn)代化教學(xué)魅力。但與此同時，教師同樣要對多媒體教學(xué)的弊端進(jìn)行合理的規(guī)避，避免復(fù)雜教學(xué)、膚淺教學(xué)對課堂效率的不良影響，讓學(xué)生真正能夠共享多媒體教學(xué)帶來的巨大優(yōu)勢和效益。

參考文獻(xiàn)：

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