初中思政課時(shí)事新聞?dòng)行?yīng)用的研究

王楠

摘要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代下的思政課教學(xué)，是為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)新時(shí)代生活，明白祖國(guó)的發(fā)展道路，力求培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的能為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的新型人才。思政教育的最終目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家，關(guān)心天下的人，培養(yǎng)他們用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀去認(rèn)識(shí)“家事、國(guó)事、天下事”，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、正能量。

關(guān)鍵詞：初中思政;新聞;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0214-01

我市中考延續(xù)開(kāi)卷考查方式，力求實(shí)現(xiàn)讓考生更多的“用”教材而不是“背”教材，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思政綜合能力的前提下實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)探討時(shí)事新聞。因此，時(shí)事新聞能夠有效應(yīng)用在思政課教學(xué)中，不僅是對(duì)當(dāng)代思政教師的專(zhuān)業(yè)技能要求，更有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

1 時(shí)事新聞選取有效性

通過(guò)明確教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明的要求，提高師生對(duì)時(shí)事的篩選能力和時(shí)事敏感度，選取有效的時(shí)事新聞指導(dǎo)教學(xué)。

1.1理——梳理教材 對(duì)應(yīng)時(shí)事。學(xué)生使用的是人民教育出版社《道德與法治》新教材。九年級(jí)新教材最明顯的特點(diǎn)就是“圍繞十九大報(bào)告原文展開(kāi)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)深入，分析國(guó)際格局新特點(diǎn)，展現(xiàn)世界舞臺(tái)上的中國(guó)發(fā)展優(yōu)勢(shì)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)探討時(shí)事新聞?dòng)兄^為特殊的現(xiàn)實(shí)意義，不但關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到專(zhuān)業(yè)知識(shí)能否更全面的掌握并應(yīng)用。因此要利用好教材中的小欄目，并適時(shí)進(jìn)行更新。

1.2歸——立足中考 歸類(lèi)時(shí)事。結(jié)合教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明的要求，利用歷年中考試題中時(shí)事材料選用的特點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，總結(jié)面向中考有效時(shí)事新聞的主題類(lèi)別。

（1）設(shè)計(jì)中考試題與時(shí)事新聞歸類(lèi)表（以下簡(jiǎn)稱“歸類(lèi)表”）。以便“鎖定重大時(shí)事、透析時(shí)事熱點(diǎn)、壓軸中考命題”！

我將2016年開(kāi)卷以來(lái)到2019年的中考試題都用“歸類(lèi)表”進(jìn)行了分類(lèi)，使得下面的研究更加科學(xué)，有說(shuō)服力。

（2）針對(duì)中考有效時(shí)事新聞專(zhuān)題分類(lèi)。

在研究的過(guò)程中得出本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)之一——“五性五觀”，實(shí)現(xiàn)時(shí)事新聞選取的有效性。

◆利用時(shí)事資源的有效性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立考試觀;

◆利用時(shí)事資源的時(shí)效性，拓展教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹(shù)立社會(huì)觀;

◆利用時(shí)事資源的生活性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)，樹(shù)立人生觀;

◆利用時(shí)事資源的時(shí)空性，延伸課堂教學(xué)，使學(xué)生在新鮮有趣的時(shí)事材料中激發(fā)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立世界觀;

◆利用帶有教育性的時(shí)事資料，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，樹(shù)立價(jià)值觀。

符合以上五個(gè)性質(zhì)的時(shí)事新聞，有利于實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的三維目標(biāo)，更有利于全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。

2 時(shí)事新聞?dòng)行?yīng)用于教學(xué)的課堂模型

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式的教研活動(dòng)，尋找并研究典型案例，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐交流和課例展示，認(rèn)真記錄，收集個(gè)案，初步建立時(shí)事新聞?dòng)行?yīng)用于九年道德與法治課堂教學(xué)的方法，確定高效課堂教學(xué)模式。為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！吧俳潭鄬W(xué)，自主學(xué)習(xí)”的高效課堂提供參考。

2.1展——教學(xué)展示 反思成果。

（1）時(shí)事新聞播報(bào)展 培養(yǎng)時(shí)事搜集習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我采用了教師課前新聞導(dǎo)入展開(kāi)教學(xué)和學(xué)生5分鐘時(shí)事播報(bào)的形式在九年八班先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選出幾個(gè)程度好學(xué)生進(jìn)行，激發(fā)其他學(xué)生的積極性。另外教師做示范很必要，而指導(dǎo)學(xué)生搜集資料尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀看有益的雜志、節(jié)目、報(bào)紙，如《人民日?qǐng)?bào)》、《半月談》、《學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《朝聞天下》等，堅(jiān)持養(yǎng)成收集時(shí)事的良好習(xí)慣。學(xué)生時(shí)事播報(bào)后，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重要新聞讓學(xué)生談感受，提問(wèn)題。

（2）時(shí)事專(zhuān)題復(fù)習(xí)展 培養(yǎng)時(shí)事分析能力。各個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點(diǎn)問(wèn)題共同反映了同一規(guī)律性的知識(shí)。用教材知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)做有機(jī)的結(jié)合，融會(huì)貫通來(lái)解釋熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論發(fā)表自己的見(jiàn)解，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力，節(jié)省了九年級(jí)關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)效率，由此可以使學(xué)生在考試中即使碰到新問(wèn)題也能憑借已有的能力既深刻又輕松得予以解答。

另外還要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí)。這里就可以運(yùn)用“五性五觀”的有效時(shí)事選取理念和“歸類(lèi)表”“專(zhuān)題表”進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

（3）時(shí)事與知識(shí)鏈接思維導(dǎo)圖展。通過(guò)圖解時(shí)事與知識(shí)的鏈接，使學(xué)生能準(zhǔn)確鎖定重大時(shí)事，透解時(shí)事熱點(diǎn)。讓道德與法治教學(xué)更加有利于學(xué)生分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力的提高并利于學(xué)生的終身發(fā)展。

2.2評(píng)——高效課堂 “三引三回”。利用教材中的小欄目，挖掘課程資源，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力，確定“三引三回”高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

（1）引資源回教材。教材中的一些教學(xué)資源具有滯后性，教師可以在授課中將一些時(shí)事新聞與教材進(jìn)行重新組合，有助于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持時(shí)效性和知識(shí)性相統(tǒng)一。時(shí)事新聞貼近時(shí)代、貼近社會(huì)，使思政課堂鮮活起來(lái)，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

（2）引時(shí)事回知識(shí)。通過(guò)本課題的研究成果，師生能在做題時(shí)快速準(zhǔn)確的找到“關(guān)鍵詞”，立刻鏈接到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做到答案精準(zhǔn)，用理論知識(shí)透徹的解析時(shí)事熱點(diǎn)。

（3）引專(zhuān)題回脈絡(luò)。以有效時(shí)事九大專(zhuān)題為線索，開(kāi)展綜合復(fù)習(xí)，構(gòu)建脈絡(luò)體系。使知識(shí)從“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”，到“點(diǎn)對(duì)面”，再到“面對(duì)面”。

思政課堂中時(shí)事新聞的應(yīng)用，時(shí)事播報(bào)展和思維導(dǎo)圖展都使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，提升了學(xué)生融入課堂的積極性，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，增加學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)搜集整理信息的能力、分析理解時(shí)事和知識(shí)的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升了成績(jī)。提高了教師對(duì)時(shí)事選取的方法和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年版。

[2]道德與法治學(xué)科考試說(shuō)明，2019年版。