“雙一流”背景下地方高校圖書館文獻(xiàn)信息資源館院共建模式探究
——以江西師范大學(xué)圖書館與院系合作為例

杜玉玲，鄒美群，趙旭鵬

（江西師范大學(xué)圖書館，江西 南昌 330022）

1 引言

國務(wù)院在《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱“雙一流”建設(shè)）中，將建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科作為提升我國教育發(fā)展水平的重大戰(zhàn)略決策［1］。對此，教育部部長陳寶生指出：“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)是中國特色和世界一流的有機(jī)融合，部屬高校和地方高校同等對待。建不了一流大學(xué)，可以建一流學(xué)科［2］。然而，占高?？倲?shù)95%以上的地方高校雖然是我國高等教育的主力軍，卻在政策支持和資源獲取等方面無法和部屬重點高校相提并論［3］。一流的學(xué)科建設(shè)需要有一流的文獻(xiàn)信息資源保駕護(hù)航［4］，圖書館支持“雙一流”建設(shè)的最大貢獻(xiàn)就是保障一流學(xué)科的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)［5］。對經(jīng)費(fèi)有限、資源短缺、人力不足的地方高校圖書館來說，如何保障一流學(xué)科的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，是一個值得探討的問題。對此，業(yè)內(nèi)人士結(jié)合相關(guān)實踐，建議從制度、群文獻(xiàn)與資源分析評估等方面著手進(jìn)行［6］。江西師范大學(xué)是省屬地方高校，雖未入選2017 年9 月教育部公布的“雙一流”名單之列，但不少學(xué)科卻有非常強(qiáng)的發(fā)展勢頭，如馬克思主義理論、化學(xué)、心理學(xué)、中國語言文學(xué)、教育學(xué)、中國史、數(shù)學(xué)、地理學(xué)、管理科學(xué)與工程等。圍繞這些優(yōu)勢學(xué)科與省一流學(xué)科，本校圖書館與院系合作，在文獻(xiàn)信息資源保障方面，做了一些優(yōu)化、合作與共建，取得不少現(xiàn)實效果，本文試著就此梳理與闡述，希冀對類似省屬地方高校圖書館有所幫助與借鑒。

2 江西師范大學(xué)學(xué)科建設(shè)與文獻(xiàn)信息資源保障工作現(xiàn)狀

2.1 學(xué)科建設(shè)概況

江西師范大學(xué)是教育部、江西省人民政府共建高校和中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程高校。學(xué)校融哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等十大學(xué)科門類于一體，設(shè)有23個專業(yè)學(xué)院，1個獨立學(xué)院（科技學(xué)院），89個本科專業(yè)；擁有9 個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點（馬克思主義理論、中國語言文學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、中國史、數(shù)學(xué)、地理學(xué)、管理科學(xué)與工程），5個博士后流動（工作）站，31個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點，17 個碩士專業(yè)學(xué)位授予點及在職人員以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位授予權(quán)；馬克思主義理論、化學(xué)、心理學(xué)、中國語言文學(xué)入選江西省一流學(xué)科，化學(xué)進(jìn)入ESI 全球前1%；在第四輪學(xué)科評估中，馬克思主義理論進(jìn)入A 類學(xué)科，教育學(xué)、心理學(xué)、中國語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)進(jìn)入B 類學(xué)科。這些專業(yè)、學(xué)科的建設(shè)，人才的培養(yǎng)，為江西的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，江西師范大學(xué)亦因此被江西省人民政府確定為優(yōu)先發(fā)展的省屬重點（師范）大學(xué)［7］。

2.2 文獻(xiàn)信息資源保障工作概況

2.2.1 圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)現(xiàn)狀及問題

江西師范大學(xué)圖書館的前身是國立中正大學(xué)圖書館，建于1940年。之后，隨學(xué)校的歷史變遷而四易其名、四易其址。至今，有瑤湖校區(qū)總館和青山湖校區(qū)分館兩處館舍，總占地面積6 萬余平方米。截至2018 年12 月，現(xiàn)有館藏圖書總量672 萬冊（其中紙質(zhì)圖書323 萬冊，電子圖書349 萬冊），紙質(zhì)期刊4 143種。擁有CNKI、超星、萬方、SCI等中外文圖書、期刊數(shù)據(jù)庫共50種，其中中文數(shù)據(jù)庫22種，外文數(shù)據(jù)庫28種［8］。經(jīng)費(fèi)超過千萬，主要用于采購新近出版的紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字資源兩大塊。館藏文獻(xiàn)比重持續(xù)向數(shù)字化方向傾斜，這亦是國內(nèi)、國際高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的大勢所趨(詳情見表1）［9］。

近年來，圖書館根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的需要，配合學(xué)校本科教學(xué)審核評估、一流學(xué)科及新晉一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點的建設(shè)開展文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，連續(xù)4年資源建設(shè)圖書館在面對全校不同學(xué)科、不同專業(yè)教學(xué)與研究的各種文獻(xiàn)信息訴求及資源（特別是外文數(shù)據(jù)庫）每年的漲幅這兩大問題時,有限的1 000 多萬元資源購置費(fèi)總顯得捉襟見肘。

表2為館院對接，在一個學(xué)期內(nèi)收到的歷史文化與旅游學(xué)院老師向圖書館推薦采購的大碼洋書單,總計88.374萬元。這對全年全校紙質(zhì)文獻(xiàn)采購經(jīng)費(fèi)僅有383 萬元而言，全部予以滿足，顯然是不現(xiàn)實的。管中窺豹，可見一斑。

表2 學(xué)院自薦書清單（2018年9月-12月）

在本館采購的近五十種數(shù)據(jù)庫中，中文庫的中國知網(wǎng)（CNKI）和外文庫的荷蘭愛思唯爾ScienceDirect 數(shù)據(jù)庫(SD 庫)無論從需要、價格，還是漲幅來說，都是中外文庫中的兩大巨頭。表3為兩大數(shù)據(jù)庫近五年的中標(biāo)價，CNKI的漲幅基本保持在3%左右；SD 庫的漲幅基本保持在10%以上，最高可達(dá)20%。漲幅對數(shù)據(jù)庫的經(jīng)費(fèi)壓力從這兩大庫可見一斑。圖書館所購數(shù)據(jù)庫大部分為每年續(xù)費(fèi)型，且外文數(shù)據(jù)庫占主打，學(xué)校下?lián)芙o圖書館的數(shù)字資源購置費(fèi)僅夠維持往年訂購數(shù)據(jù)庫的續(xù)費(fèi)，如果沒有外援,在不減庫的情況下,新增數(shù)據(jù)庫的可能性極小。

表3 CNKI、SD兩大數(shù)據(jù)庫近五年來的申購價列表（單位：萬元）

2.2.2 院系資料室文獻(xiàn)信息資源建設(shè)現(xiàn)狀及問題

江西師范大學(xué)現(xiàn)有的23 個專業(yè)學(xué)院，基本設(shè)有資料室，但規(guī)模都不大。空間在500 平方米、藏書在10 萬冊以上的，僅有文學(xué)院與文旅學(xué)院。年購書經(jīng)費(fèi)在10 萬元以上的，只有新近成立的馬克思主義學(xué)院，其次是文學(xué)院與文旅學(xué)院，其他都在5 萬元以下，甚至大多數(shù)是以“千元”為單位（詳情見表4）。大部分資料室的文獻(xiàn)資源購置費(fèi)無持續(xù)性與保障性，普遍存在“有錢就買，無錢就不買”的現(xiàn)象。這直接導(dǎo)致它們的藏書無連續(xù)性，缺乏系統(tǒng)性與特色性；進(jìn)一步從資源服務(wù)、使用層面來看，除4個資料室的藏書已回溯建庫、與圖書館建立了聯(lián)系外，其他院系資料室的藏書依然處在原始的人工、卡片或登記本管理狀態(tài)。這直接導(dǎo)致館院信息不對等，師生讀者使用不便，因此資源重復(fù)建設(shè)、閑置現(xiàn)象嚴(yán)重。

表4 院系資料室簡表

續(xù)表

2.2.3 學(xué)科建設(shè)辦學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用情況及問題

為了促進(jìn)學(xué)校重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科的良好發(fā)展，學(xué)校在研究生院設(shè)立學(xué)科建設(shè)辦。2018 年省財政和校財政投入特色高水平大學(xué)和一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)資金10 000 萬元，因到賬時間較晚和政府采購等原因，只支出540.37萬元，實際完成預(yù)算的5.4%。2019年省財政和校財政預(yù)算支出一流學(xué)科專項經(jīng)費(fèi)3 700萬元。這些專項經(jīng)費(fèi)，由研究生院學(xué)科建設(shè)辦分配給相關(guān)學(xué)院的優(yōu)勢、重點學(xué)科使用，然而，由于優(yōu)勢、重點學(xué)科的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用無先例可循，且無制度可依，直接導(dǎo)致一些學(xué)院的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)沒有及時用出去，至年終被財政部門收回的結(jié)果。針對這一問題，學(xué)校為了提高一流學(xué)科建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)使用效益，校財務(wù)處建議相關(guān)學(xué)院定期向研究生院學(xué)科建設(shè)辦報用款計劃，學(xué)校通過定期召開工作調(diào)度會等形式督促相關(guān)學(xué)院合理及時使用資金。

概而言之，學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)所需的文獻(xiàn)資源有圖書館、院系資料室及學(xué)科建設(shè)辦的三重保障，這是值得欣慰的一面。然而，現(xiàn)實工作中，三重文獻(xiàn)保障涉及圖書館、院系及研究生院等近三十個部門，因缺少一個較好的頂層設(shè)計，缺乏良好的信息溝通渠道，圖書館與院系資料室長期各自為陣，優(yōu)勢、重點學(xué)科的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用無章可循，這直接或間接導(dǎo)致上述一系列問題的存在。

3 圖書館與院系合作的現(xiàn)有實踐

3.1 組織召開校圖書情報工作委員會會議

根據(jù)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》第二章第八條“高等學(xué)?？筛鶕?jù)需要設(shè)立圖書館工作委員會，作為全校圖書館工作的咨詢和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)”，2015年，學(xué)校成立了校圖書情報工作委員會，成員分別由分管圖書館工作的校領(lǐng)導(dǎo)、圖書館館長、各學(xué)院代表、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、本科生和研究生學(xué)生代表共35 人組成，服務(wù)于全校文獻(xiàn)信息工作的咨詢、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)性工作。2017年、2018年校圖書情報工作委員會會議都擇期召開。會議的主旨就是圍繞圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)展開，如有多少資源購置費(fèi)可用？用了多少？買了什么？使用情況如何？產(chǎn)生了什么效率？費(fèi)用的使用是否合理？采買的資源是否科學(xué)、合理？有沒有更科學(xué)、合理的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)策略？等等。

通過一年一度的校圖情工作委員會會議，一方面讓各院系分管學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)知曉了圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)情況；另一方面也讓圖書館方知曉了院系的一些大的、具有建設(shè)性的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)策略，加強(qiáng)了館院之間的溝通，為后續(xù)的小范圍溝通、合作打下良好基礎(chǔ)。

3.2 多部門調(diào)研

為了配合學(xué)?！半p一流”學(xué)科建設(shè)，助推學(xué)校教學(xué)科研進(jìn)階，2018年9－12月間，圖書館館長帶領(lǐng)分管文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的副館長、文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的部門負(fù)責(zé)人、學(xué)科分析的部門負(fù)責(zé)人等共6人，分別走進(jìn)研究生院、科技處、歷史文化與旅游學(xué)院、美術(shù)學(xué)院及教務(wù)處，與5個部門的分管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)務(wù)骨干、教研室主任等進(jìn)行面對面的座談，多方位了解學(xué)校師生在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)與科研方面的文獻(xiàn)信息訴求，謀求圖書館精準(zhǔn)服務(wù)（詳情見表5）。歷時3 個月的深入一線調(diào)研，加強(qiáng)了圖書館與職能部門、院系之間的溝通與理解，互通了信息，為后續(xù)的文獻(xiàn)信息資源合理化建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

表5 多部門調(diào)研情況列表

3.3 建立學(xué)科聯(lián)系人制度

學(xué)科館員制度自1998年清華大學(xué)圖書館建立以來，雖然大部分985、211 高校圖書館爭相仿效，配備相應(yīng)的學(xué)科館員隊伍。然而，據(jù)調(diào)查，真正配備全職、具有圖情專業(yè)背景的學(xué)科館員隊伍的“雙一流”高校圖書館占比不足一成［10］。鑒于現(xiàn)狀，校圖書館根據(jù)目前館內(nèi)人力資源實際情況，決定建立學(xué)科聯(lián)系人制度。具體做法如下：

根據(jù)不同學(xué)科、不同專業(yè)，為不同學(xué)院配備具有相同或是相似專業(yè)背景的學(xué)科聯(lián)系人。同時，要求學(xué)院指定一名分管領(lǐng)導(dǎo)和一名資料室管理員與學(xué)科聯(lián)系人建立有效的溝通渠道。目前，圖書館為23 個學(xué)院配備了7 名學(xué)科聯(lián)系人，基本每人負(fù)責(zé)3～4個學(xué)院。每個學(xué)院也都指定了一名分管領(lǐng)導(dǎo)與一名資料室管理員與學(xué)科聯(lián)系人對接。7名學(xué)科聯(lián)系人與46名學(xué)科對接人目前建立的有效溝通途徑有：互通個人手機(jī)、辦公電話，互通個人微信、QQ，建立諸如史學(xué)、心理、思政、國教等學(xué)科服務(wù)微信群、資源薦購群。通過這些溝通渠道，師生讀者有任何文獻(xiàn)需求、科研需求及薦購需求，可以及時請求，能否滿足，圖書館學(xué)科聯(lián)系人會第一時間給予反饋。同時，圖書館新購了哪些紙質(zhì)資源、電子資源，可以第一時間告知相關(guān)專業(yè)的師生讀者。

學(xué)科聯(lián)系人制度的建立，加強(qiáng)了館院之間的溝通，暢通了信息反饋渠道，館院在資源薦購、使用、信息素養(yǎng)培訓(xùn)、學(xué)科分析服務(wù)等方面得以齊心合作、共同發(fā)力。

3.4 院系資料室整合

早在2002年，就有研究者提出“院系資料室與圖書館應(yīng)當(dāng)分階段、循序漸進(jìn)走向一體化”［11］，歷經(jīng)近二十年的發(fā)展，除在一些部屬重點院校實現(xiàn)了建學(xué)科分館、自動化管理外，大部分地方高校院系資料室還處在初始狀態(tài)［12］，江西師范大學(xué)也不例外。針對此種狀況，自2015年以來，圖書館與院系資料室通力合作，大力推行館院紙質(zhì)文獻(xiàn)資源整合。這一舉措旨在不改變院系藏書屬性的前提下，以圖書館為中心，以院系資料室為“分館”，對全校的文獻(xiàn)資源進(jìn)行統(tǒng)一的整理、加工、編目，建立聯(lián)合文獻(xiàn)資料書目數(shù)據(jù)庫，在校園網(wǎng)上進(jìn)行數(shù)據(jù)信息檢索和流通服務(wù)，達(dá)到館院紙質(zhì)文獻(xiàn)資源最大程度地共建共知共享。目前，圖書館已完成了對馬克思主義學(xué)院、城建學(xué)院、教育學(xué)院、外國語學(xué)院資料室的資源整合，4個學(xué)院資料室的紙質(zhì)文獻(xiàn)信息已納入學(xué)校圖書館統(tǒng)一自動化管理平臺，師生讀者在檢索所需的館藏圖書時，4 個院系的相關(guān)藏書也會展現(xiàn)出來，如果館藏圖書被借出，或沒有，而院系資料室有，師生讀者可前往院系資料室借閱（詳情參見表6）。

表6 院系資料室資源整合情況列表

3.5 數(shù)據(jù)庫共建共享

2015 年，財經(jīng)學(xué)院向圖書館提出采買報價30萬元的專業(yè)型較強(qiáng)的國泰安(CSMAR)數(shù)據(jù)庫，由于當(dāng)時圖書館沒有充足的資源購置費(fèi)，學(xué)院表示可以自行出部分資金與圖書館共同采購，最終經(jīng)雙方溝通，于2016 年以六、四出資比例購進(jìn)此庫，開啟了數(shù)據(jù)庫館院共建第一例。近兩年來，因?qū)W科經(jīng)費(fèi)更充足，而學(xué)院又沒有獨立的文獻(xiàn)資源管理與服務(wù)網(wǎng)站，馬克思主義學(xué)院、文旅學(xué)院、數(shù)信學(xué)院等相關(guān)分管學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)紛紛向圖書館表達(dá)了強(qiáng)烈的資源共建意愿。3 個學(xué)院分別從各自的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)中出資75 萬元、46 萬元、20 萬元采買黨政思想庫、晚清民國期刊全文庫及美國數(shù)學(xué)評論三大專業(yè)型數(shù)據(jù)庫，由圖書館提供掛網(wǎng)、維護(hù)及評估等技術(shù)支持（詳情見表7）。

表7 2018年館院共建數(shù)據(jù)庫情況列表（單位：萬元）

期間，隨著共建的需求與經(jīng)驗的增多，經(jīng)圖書館與院系的共同努力，館院共建共享數(shù)據(jù)庫越來越規(guī)范、有序，形成了一套自成特色的常規(guī)程序。具體來說流程如下：

首先，由學(xué)院師生讀者填寫紙質(zhì)或電子的數(shù)據(jù)庫薦購單，蓋好院章，遞交圖書館；接到薦購單后，圖書館采訪館員聯(lián)系相關(guān)代理商，對數(shù)據(jù)庫給予試用；試用期滿，針對試用效果，圖書館進(jìn)一步組織由圖書館、學(xué)院及資源商三方組成的資源論證會。論證結(jié)束后，館院一致認(rèn)為需要采購的庫，由圖書館草擬共建協(xié)議，雙方或三方簽署。來年4月份，圖書館開始走正式申購程序，使用一年后，根據(jù)使用評估，決定是否續(xù)訂還是終止采購（簡單流程見圖1）。

圖1 館院共建數(shù)據(jù)庫流程圖

4 今后努力的方向

4.1 做好館院共建頂層設(shè)計，使各部門資源購置費(fèi)合理搭配使用

館院共建頂層設(shè)計的關(guān)鍵就在于如何將圖書館、院系資料室及學(xué)科建設(shè)辦等近30個部門打通，讓彼此的經(jīng)費(fèi)數(shù)額及經(jīng)費(fèi)使用情況更透明、合理與合法。解決這一問題的關(guān)鍵在于暢通多部門之間的交流渠道?？偨Y(jié)已有實踐，可以試著讓好的、成功的經(jīng)驗變成規(guī)矩或制度。諸如：每年至少組織召開一次校圖書情報工作委員會會議；可以讓前述的多部門調(diào)研成為常規(guī)，每年至少開展一至兩次這樣的調(diào)研，甚至可以多次；可以更多地召開小規(guī)模、小范圍的資源論證會，并將其擴(kuò)展到大碼洋紙質(zhì)套書的采買上來。這樣文獻(xiàn)資源的采購更具合理性與科學(xué)性，而不是某人或某幾個人拍腦袋采購的。

通過這些行之有效的溝通方式，最終就解決了圖書館、各院系資料室及學(xué)科建設(shè)辦各自在文獻(xiàn)資源建設(shè)上有多少錢？想買什么？準(zhǔn)備買什么？能買什么？最終買了什么？最終使用效果如何？等等這些最本質(zhì)的問題。

4.2 整合資料室規(guī)模，打造若干大資料室，形成資源分館

在前述已有院系資料室回溯建庫經(jīng)驗基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)這項意義重大的工作，甚至可以圍繞重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科推動若干個規(guī)模較小、藏書零散且又專業(yè)相似的院系資料室進(jìn)行規(guī)并整合，打造若干大資料室，形成學(xué)科群資源分館。一方面可緩解圖書館藏書空間不足的問題，一方面亦可形成一些重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科的特色館藏分館。

4.3 發(fā)揮圖工委掛靠單位的優(yōu)勢，努力促成兄弟院校類似專業(yè)數(shù)據(jù)庫的共建共享

自1981 年起，江西省高校圖書情報工作委員會秘書處成立并掛靠江西師范大學(xué)圖書館，接受教育部圖書館情報指導(dǎo)委員會和江西省教育廳高教處雙重領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。而圖工委的一項主要工作職能就是“組織開展館際協(xié)作，發(fā)揮圖書館工作整體優(yōu)勢，促進(jìn)資源共享”［13］。江西師范大學(xué)圖書館可以充分發(fā)揮掛靠單位這一優(yōu)勢，總結(jié)本校館院共建共享的已有經(jīng)驗，嘗試打破校際之間的壁壘，針對一些使用面窄，卻又是重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)必不可少的數(shù)據(jù)庫，諸如IOP、IEL、WIELY 等價格高、使用率又偏低的外文庫，可以促成校際間的具有相同專業(yè)的院系共同采購，共享賬號，從而降低成本，提高利用率。

5 結(jié)語

當(dāng)中大、清華、北大、西南大學(xué)等一些部屬高校圖書館的年文獻(xiàn)資源購置費(fèi)以億為單位時［14］，江西師范大學(xué)圖書館的經(jīng)費(fèi)卻剛剛突破千萬；當(dāng)一些部屬高校的院系資料室早已建成小有規(guī)模的資源分館時［15］，江西師范大學(xué)的院系資料室卻仍停留在傳統(tǒng)服務(wù)時代；當(dāng)眾多985、211、“雙一流” 高校圖書館的學(xué)科服務(wù)已從傳統(tǒng)的1. 0 逐漸發(fā)展為融入一線的2.0，再到深度嵌入教學(xué)與科研全程的3.0時代時［10］，江西師范大學(xué)圖書館卻只能退而求其次，選擇建立融1.0、2.0與3.0于一身的學(xué)科聯(lián)系人制度。必須承認(rèn)，江西師范大學(xué)既不是985，也不是211，更不是“雙一流”高校，它就是一所省屬地方高校。然而在財力、物力和人力有限的條件下，圖書館人積極發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)與各院系、職能部門之間的聯(lián)系與溝通，形成了一套自具特色的文獻(xiàn)信息資源館院共建模式，盡最大的努力用有限的經(jīng)費(fèi)購買到師生最需要的文獻(xiàn)信息資源。事實證明，這一套模式是有效的。也說明，占高?？倲?shù)95%以上的省屬地方高校在“雙一流”建設(shè)潮流中是有可為的。