淺析強化師德修養(yǎng)對構建和諧校園的重要性

姜振偉 劉明連

【摘 要】 校園，是學生學習和成長的搖籃，構建和諧校園也是近年來教育界的一個熱點問題，和諧的校園生活不僅使學生學到更多的知識和文化，還能讓學生提升心靈的熏陶，積極上進，做對社會有用的人。教師作為校園中的領路人，應不斷加強對自身的要求，提升自己的素養(yǎng)和精神文明建設，本文將圍繞著強化師德修養(yǎng)的重要性及方法展開討論，為提升教師隊伍的整體素質，進而影響學生積極進取，構建和諧校園提供參考。

【關鍵詞】 師德修養(yǎng);和諧校園;社會責任

【中圖分類號】R451.6

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-0019（2020）22-276-02

自古以來，老師就是令人尊敬的職業(yè)，也是一個具有奉獻主義精神的職業(yè)，孔子曾在《論語》中記載“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的千古名句，可見老師的言行舉止對學生將產生深遠的影響。為人師表，就應擔負起這份責任，時刻保持警醒，加強對自我的要求，只有高素養(yǎng)、高要求的老師才能創(chuàng)建和諧的校園，也只有和諧的校園才能為祖國培養(yǎng)更多的人才。

1 提升教師的自我意識

現我國在各級各類院校任教的教師人數已達到1600余萬人次，分布全國各大中小學以及大專院校等高等學府中，是我國眾多職業(yè)中人數較多的一類，且教師由于角色和分工不同，每位教師均有各自的擅長科目和進修道路。但大多數教師往往只關心自己所擅長或是傳授知識的學科，對其他方面無暇顧及，甚至有部分教師由于沒有太強的追求，以致于走上工作崗位后就不思進取，不再學習也拒絕考取職稱等。學校作為老師的工作單位，應起到積極引導的作用，多開展鼓勵老師全方面發(fā)展及自身素質提升的培訓和講座，多出臺對老師有正面引導作用的政策，讓每位老師有提升自己的欲望，積極主動地投身到教育事業(yè)中。老師，是知識和學生之間的紐帶和橋梁，擔負著國家挑選社會主義建設者和接班人的重要使命，老師在傳授知識的過程中不僅要把學業(yè)傳授給學生，更要把做人的道理傳授給學生，只有老師是積極向上，嚴格要求自己的人，才能教出對社會有用的人才[1]。若老師僅僅將教師這個稱呼當做一個職業(yè)，課上講述自己的教案，課后批改學生的作業(yè)，而不是積極的投身到校園生活中，那“和諧校園”將成為一句空話，學校也無法建立“以生為本、育人為本”的和諧師生關系。

2 講究多元化的提升方法

強化師德修養(yǎng)要講究方式方法，一味地講座和培訓只會降低老師的參與感，讓老師把自我提升變成一項工作，而不是真的融匯貫通到自己的日常教學中，失去了強化師德修養(yǎng)的真正意義。筆者認為，多元化、有藝術性、有參與度的活動或比賽可以增強老師的積極性，并且還能增強參與者的印象，更好的提升每位老師的精神面貌。建議學?？膳e辦以“學習強國”為主題的《論語》學習活動。首先，組織老師每日誦讀，在固定的時間、固定的地點，值班小組內老師用普通話大聲朗誦論語片段，讓學生們在校園里每日都能聽到老師們的朗朗讀書聲，并在熟讀的基礎上，力爭達到背誦，出口成章;其次，組織老師抄寫《論語》的原文和解讀，讓老師們不僅能熟讀熟背，還能徹底了解孔子的思想，加深理解的效果，以便運用到日常教學中;第三，學?？山M織相關專家進行講座，對老師們的學習內容進行講解，讓每位老師在加深印象的基礎上糾正自己理解不當的地方;最后，學?？舍槍η捌诘幕顒娱_展情況，舉行評比活動，也可設置一定的獎勵政策，評選先進團隊或個人，再通過吟誦比賽、講解比賽、書寫比賽等方式讓老師們積極參與，達到活動的預期效果。

學校在活動舉辦時應注意，活動的目的是促使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把師德規(guī)范幻化為教師的內在理念及修養(yǎng)，在教學實踐中展示自我的人格魅力、履行自己為人師表的責任。所以活動一定要本著公平、民主的原則，調動全體老師的積極性，發(fā)揮老帶新的革命傳統(tǒng)，領導干部也應發(fā)揮積極的帶頭作用，以身作則，為廣大教師樹立榜樣。這樣才能引領每位教師在日常管理中找到自己的位置，服從學校建設和諧校園的其他安排，將學校當做自己事業(yè)的根據地，堅持自我提升和教學方式的改進，為國家的人才建設添磚加瓦[2]。

3 教育部門應加強監(jiān)管和督促

根據近年來全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，現全國共有各級各類院校51.88萬所，各級各類學歷教育在校生2.76億人，各院校均為符合教育部門辦學標準注冊的院校，故教育部門擔負著對各級各類院校的監(jiān)管和督促工作。隨著國家科技日新月異的發(fā)展，我國的教育行業(yè)也處于飛速改革的過程中，在十二五規(guī)劃中，也做出了“嚴格教師資質，加強師德師風建設”的要求。相關部門應加大教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，加強各級學校教師之間的交流，多組織院校領導之間的座談會，合理分配各地的教育資源，鼓勵名師走進普通學校，骨干教師走進年輕教師的隊伍中，將好的師德師風傳遞下去，全面建設更加開放、富有活力、科學高效的教育體制，讓普通學校的教師加強自我要求，提升工作的積極性和責任感[3]。

結語

隨著人民生活水平的提升，大家對教育的渴望和要求也愈加強烈，強化師德修養(yǎng)作為提升教師隊伍的整體素質必不可少的一部分已經成為迫在眉睫的課題。同時，這也是一場需要每一位教育工作者共同努力才能實現的艱巨任務，他不僅考驗了黨和國家對教育事業(yè)的信心和理念，也考驗著教育工作者們的責任心和使命感。筆者堅信在各級政府的大力扶持和各級教育部門的大力配合下，我國的教育事業(yè)必將再上新臺階，而我們的教師隊伍也終將越來越強大，更好的引導學生，教育學生，感染學生，創(chuàng)新和諧校園，最終為祖國培養(yǎng)更多的、合格的新時代的接班人。

參考文獻

[1] 周宏.師德示范特征與教師性道德修養(yǎng)檢討[J].江蘇高教，2019，（7）：69-73.

[2] 穆惠濤，張富國.新時代我國教師隊伍師德內化的突破口與實現路徑 ——基于教師職業(yè)責任分析的視角[J].現代教育管理，2019，（4）：91-95.

[3] 譚珊，高永生.胡瑗師道觀指導下高校青年教師師德養(yǎng)成及提升策略[J].湖州師范學院學報，2019，41（11）：41-46.