淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘 要】 隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展和改革開放的不斷深入，英語的運(yùn)用也越來越廣泛。與此同時，學(xué)校為了培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化人才，也越來越重視英語這門課程，在教授英語知識的同時培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué)? 中學(xué)生? 自主學(xué)習(xí)? 能力培養(yǎng)

引言：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠自己做主，并且主動地通過查閱各種書籍資料來學(xué)習(xí)。初中生擁有自主學(xué)習(xí)能力很重要，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不能只依賴教師，要能夠自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，日后步入社會更需要自主學(xué)習(xí)，才能符合時代發(fā)展要求，終身學(xué)習(xí)。

1. 初中英語教學(xué)和自主學(xué)習(xí)能力的概述

自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生能夠緊跟教師講解過程，針對自我學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行調(diào)整，同時還能夠強(qiáng)化自我指導(dǎo)的能力。自主學(xué)習(xí)能力還能夠根據(jù)教師上課進(jìn)度來進(jìn)行改變，這種改變能體現(xiàn)出學(xué)生的能動性。若是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，那么通常學(xué)生學(xué)習(xí)取得的效果也比較差，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。若是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績通常比較理想，能夠最大程度地展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。因此，在教授初中英語課程中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前社會，各種競爭日益激烈，要想能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值，就需要增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式能夠促進(jìn)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使他們能夠與時俱進(jìn)不斷地完善自我。

由于英語教學(xué)過程中目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教師在具體教學(xué)時沒有指引，只重視對理論知識講解，忽視了對學(xué)生主動學(xué)習(xí)并進(jìn)行應(yīng)用的能力的培養(yǎng)。初中英語教師自身觀念也會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響，部分教師仍堅持傳統(tǒng)教學(xué)方式，單純講解理論知識，自主創(chuàng)新能力的積極性不高，在意識領(lǐng)域沒有進(jìn)行重視，最終阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

2. 培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

2.1有助于增強(qiáng)初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)階段，在初中英語課堂上，很多教師始終是教師是課堂主體，教師不斷地講解英語知識， 學(xué)生只是在聽然后做各種筆記，或者是教師提問問題讓學(xué)生回答。在這整個過程當(dāng)中，學(xué)生接受知識都是被動的，他們被迫回答各種問題。這種被動學(xué)習(xí)英語的方式，使學(xué)生對英語無感，甚至是厭惡對英語的學(xué)習(xí)。教師在教授英語知識的過程中，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生參與到整個英語課堂當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，有利于英語水平的提高，同時提高了整個課堂的效率。

2.2有利于樹立終身學(xué)習(xí)的思想

現(xiàn)在，很多人都開始接受終身學(xué)習(xí)思想的熏陶。人們也越來越重視這種觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是某個時間段所特有的，而是要將學(xué)習(xí)貫穿到整個人生過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)能伴隨人們的成長發(fā)展，最終促進(jìn)人們的全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，教師首先要有終身學(xué)習(xí)的思想，然后將這種思想傳播給學(xué)生，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)他們自己的學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力就不會依賴于教師的講解，而是通過主動學(xué)習(xí)。

2.3有利于提高初中生課堂效率

目前，部分教師在課堂中運(yùn)用教師講知識，學(xué)生做筆記聽講，這種方式忽視了每個學(xué)生都有自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們對英語知識接受的能力并不相同。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是面對大眾化的教育，只要求學(xué)生上課保持嚴(yán)肅認(rèn)真聽講即可，對學(xué)生課堂參與程度要求不高，這就會忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。

3. 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

3.1打破傳統(tǒng)教育觀念

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，不利于教育的改革完善。因此需要學(xué)校和教師共同摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，主動接受新的教學(xué)方式。教師要能夠主動地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時要學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想。教師要能夠引導(dǎo)初中生能夠大膽地提出問題，這樣能提高學(xué)生參與課堂的積極性，活躍整個課堂。讓學(xué)生通過提出問題，然后對問題進(jìn)行分析，最終解決完問題。這整個過程的學(xué)習(xí)就是獲得的知識的過程，并且還是通過學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)得來的。在開展You should brush your teeth twice a day. 這節(jié)課程教學(xué)時，首先教師可以要求學(xué)生自主對課文進(jìn)行閱讀， 并找出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)bad better/had better not 等相關(guān)語法的應(yīng)用，通過閱讀文章，部分學(xué)生可能會對hurt的應(yīng)用存在疑惑。學(xué)生對一些相近的單詞在不同場景下的應(yīng)用存在疑問，并且一些單詞的過去時態(tài)和單詞本身相同，這對學(xué)生正確理解單詞的能力要求比較高。針對學(xué)生相關(guān)的提問或是存在的疑惑，教師就可以進(jìn)行集中的講解。通過這種方式，能讓學(xué)生真正主動思考問題，參與到課堂當(dāng)中，同時有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2初中英語師資隊伍能力提升和建立英語教學(xué)評價體系

初中英語教師要通過自主學(xué)習(xí)來提高自己的英語水平，同時要引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)知識，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，若遇到問題也要及時解決疑惑。初中學(xué)校需要與時俱進(jìn)，跟隨時代發(fā)展要求來培養(yǎng)現(xiàn)代化的教師，讓教師能夠保持活力，學(xué)校也可以通過獎勵來激勵教師，使教師對英語的探索能力不斷增強(qiáng)，永不停歇。其次，可以建立英語教學(xué)評價體系，要讓教師評價和學(xué)生評價相互結(jié)合，也可以讓學(xué)生每個學(xué)習(xí)的過程都納入英語學(xué)習(xí)評價體系當(dāng)中，激發(fā)對英語的興趣。

4. 總結(jié)

經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)全球化發(fā)展，社會各種人士的交流打交道都是以語言為基礎(chǔ)。英語作為世界上使用最廣泛的語言，突顯英語的重要性。我國為了提高綜合國力，鼓勵人民樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而為國家現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。學(xué)生要與時俱進(jìn)，不斷跟隨時代步伐，要想提高自身競爭力就需要掌握一門外語，而要想學(xué)好英語，首先就需要對英語感興趣，然后才能積極主動學(xué)習(xí)各種知識，在學(xué)習(xí)的過程中能夠豐富自我，充實(shí)自己的人生。

參考文獻(xiàn)

[1] 莊雅仁.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2016（04）：182-183.

[2] 王靜麗.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（34）：85.

作者簡介：李清源，出生年月：1972年1月，性別：男，所在單位（或?qū)W校）：山東省濰坊新華中學(xué)，職稱：中學(xué)一級教師，研學(xué)方向：英語教學(xué)