小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)分析

莊志平

【摘 要】 很多小學(xué)生一般性格好動(dòng)而且注意力不集中，可是數(shù)學(xué)又是一門對邏輯性要求十分嚴(yán)格的學(xué)科，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感覺很枯燥乏味，對于數(shù)學(xué)缺少興趣。因此，要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，只有這樣才可以促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣和熱情。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教育? 獨(dú)立思考能力? 培養(yǎng)

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力是不可或缺的

獨(dú)立思考能力通常是指在不依賴于他人的幫助下，學(xué)生憑借著自身對于事物的認(rèn)知和觀察進(jìn)行思考的意識(shí)和能力。在教育中，獨(dú)立思考能力是極其重要的，特別是在小學(xué)教育中，作為理性思維邏輯體現(xiàn)學(xué)科的數(shù)學(xué)，無論是從教育本質(zhì)還是教學(xué)目標(biāo)看，它對學(xué)生的獨(dú)立思考能力的要求都是極為嚴(yán)格的。從教學(xué)目標(biāo)的角度來說，依據(jù)相關(guān)的要求，我國大致從三個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行要求：第一是培養(yǎng)所有在校學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，從而開發(fā)學(xué)生的智力思考水平;第二是在教師的授課教學(xué)之中，讓學(xué)生可以充分地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的邏輯推理能力;第三是要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，要時(shí)時(shí)刻刻以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從獨(dú)立思考向自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣和熱情。從教育本質(zhì)的角度來看，在教書育人的本質(zhì)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)授課并不是一味地教給學(xué)生一些解題思路、方法和答案，而是更多地從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知和思考能力，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因?yàn)榱己玫莫?dú)立思考能力是學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)他們的獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成是實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要措施。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，教師要依據(jù)課程的要求以及課堂的實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)方式

2.1教師要建立一個(gè)民主式的教學(xué)氛圍

教師要想優(yōu)化調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，首先需要注意的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主式的教授氛圍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考、分析和探討數(shù)學(xué)問題，這樣才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要想在數(shù)學(xué)課堂上建立民主式的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，就需要注意了解學(xué)生的實(shí)際情況，例如學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)狀態(tài)等，從而結(jié)合生活情境或者是一些趣味的教學(xué)材料，來合理地規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂，例如基于多媒體的情景式教學(xué)，通過向?qū)W生展現(xiàn)特定的場景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)教材來探討數(shù)學(xué)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。因此，通過建立一個(gè)民主的、愉快的、輕松的教學(xué)氛圍，可以很好地幫助學(xué)生的培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

2.2教師要選擇新穎有趣并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門思維性、系統(tǒng)性極強(qiáng)的學(xué)科，所以很多學(xué)生就感覺數(shù)學(xué)要學(xué)好實(shí)在是太難了，從而就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而學(xué)生不能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們的獨(dú)立思考能力就很難得到訓(xùn)練。因此，為了改變這種情況，教師在優(yōu)化調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候還要注意選擇一些新穎有趣而又跟實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，用這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，認(rèn)真思考數(shù)學(xué)知識(shí)以及實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。教師可以通過多媒體來獲取一些跟數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，用這些新穎有趣的實(shí)際數(shù)學(xué)內(nèi)容來打造一個(gè)趣味性的數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)生的思緒牢牢抓住，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從而鍛煉他們的獨(dú)立思考能力，而獨(dú)立思考能力反過來又可以促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效提高，可見這種良性的循環(huán)對于獨(dú)立思考能力不高的小學(xué)生而言是多么的重要。

2.3教師要營造一個(gè)活躍的課下數(shù)學(xué)文化討論風(fēng)氣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，除了在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以外，教師也需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)活躍的課下數(shù)學(xué)文化的探討風(fēng)氣，通過更多形式的數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展活動(dòng)來吸引更多的學(xué)生參與到群體文化探索中來，從而可以有效地提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，這樣也是一個(gè)不錯(cuò)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的好方法，但是需要教師根據(jù)本班實(shí)際情況積極探索。教師要積極抓住生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，把這個(gè)問題在課下告訴學(xué)生，讓他們在不占用課堂時(shí)間的情況下積極探討，讓他們通過這樣的例子自己解決自己遇到的數(shù)學(xué)問題，從而在課下逐步地養(yǎng)成一種積極探討數(shù)學(xué)生活知識(shí)的良好風(fēng)氣，來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2.4教師要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維

對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練可以通過數(shù)學(xué)競賽的方法達(dá)成。教師除了布置課后練習(xí)外，也可以找一些數(shù)學(xué)競賽的題來鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)一題多解的魅力和獨(dú)立完成數(shù)學(xué)題目的成就感與快樂感。教師還應(yīng)該跟學(xué)生共同探討解決數(shù)學(xué)問題的簡便算法，而且可以靈活地運(yùn)用簡便算法，讓學(xué)生在保證計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確的情況下加快解決數(shù)學(xué)題的速度，培養(yǎng)學(xué)生用簡便方法解題的意識(shí)與思維。

3. 小結(jié)

總的來說，在現(xiàn)階段很多小學(xué)生并不具備獨(dú)立思考能力，而教師也在積極地探索提高小學(xué)生獨(dú)立思維的方法，但是有效的培養(yǎng)方式并不是一下子就可以找到的，這需要教師持續(xù)不斷地努力尋找。最后，希望本文總結(jié)概括的一些培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法可以有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 龍方平.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（12）.

[2] 黃慧慶.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（34）.

[3] 張萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)分析[J].未來英才，2017（13）.