抓好高校教學(xué)管理提升學(xué)生德育水平

季軍媛

摘 要：在高校教學(xué)管理質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)融入德育教育能夠提升學(xué)生自己德育水平。為此，高校應(yīng)在教學(xué)管理過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)，通過(guò)文化建設(shè)、人文教育、德育活動(dòng)以及文化熏陶等有效措施，促使學(xué)生綜合發(fā)展，使其成為符合社會(huì)需求發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才，而不是“精致的利己主義者”。

關(guān)鍵詞：高等教育;教學(xué)管理;德育水平

高校德育教育工作屬于道德建設(shè)工作極為重要的實(shí)施環(huán)節(jié)。高校在開展緊抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要注重學(xué)生德育教育。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高校在這種政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境下也發(fā)生重大改變，甚至對(duì)高校開展德育教育工作帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)根據(jù)本校德育教育開展的實(shí)際情況，進(jìn)行得以教育，為學(xué)生營(yíng)造良好文化氛圍，學(xué)校教師應(yīng)以身作則，做好表率，崇尚知行合一，完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使其成為對(duì)社會(huì)有用的高素養(yǎng)人才。

一、借助文化建設(shè)，優(yōu)化人文德育環(huán)境

思想道德素質(zhì)養(yǎng)成并不是一蹴而就事情，而是通過(guò)文化傳遞以及學(xué)生日積月累吸收得來(lái)的。由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間的思想認(rèn)知存在一定差異性，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等教育就是學(xué)習(xí)、研究之類的課程，與思想政治理論等沒(méi)有太多關(guān)系。正是在這種錯(cuò)誤思想認(rèn)知下，使得高校學(xué)生常常出現(xiàn)上課遲到、早退、上課睡覺(jué)或者是無(wú)故曠課等情況，只要遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)一蹶不振，無(wú)法抗拒外界誘惑。高校學(xué)生出現(xiàn)上述情況的主要原因正是由于學(xué)生缺乏正確的人生價(jià)值觀，高校應(yīng)該借助文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好文化德育環(huán)境，通過(guò)文化傳遞，強(qiáng)化學(xué)生德育教育[1]。

文化傳遞主要內(nèi)容包括文化習(xí)俗、學(xué)校教育以及新聞媒等大環(huán)境中予以傳遞。當(dāng)前，高校校園文化載體有自然景觀與人文景觀，高校應(yīng)根據(jù)各自校園特色精心建設(shè)布置自然景觀與人文景觀，通過(guò)豐富多彩的校園生活熏陶學(xué)生德育素養(yǎng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的思想觀念認(rèn)知對(duì)學(xué)生自身有著極其深遠(yuǎn)的影響，并且這種思想會(huì)影響學(xué)生的一生。例如：我國(guó)近代優(yōu)秀人物毛澤東、周恩來(lái)等偉人都是在大學(xué)時(shí)代，樹立的遠(yuǎn)大志向，并以此志向而努力奮斗。為此，高校在教學(xué)管理中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立人生志向，通過(guò)個(gè)人努力使自己成為一名有用的人，明確自身責(zé)任感，擁有抗挫折能力，避免遇到一些小挫折就想不開而自尋短見(jiàn)[2]。

二、注重人文教育，提升校園文化建設(shè)

高校人文教育是校園文化極為重要的組成部分。學(xué)校在重視專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，還要為學(xué)生開設(shè)社會(huì)學(xué)科、人文學(xué)科以及自然學(xué)科等相關(guān)課程，讓學(xué)生在這些文化熏陶中提高自身人文素養(yǎng)。為此，高校應(yīng)注重學(xué)生文化教育，加強(qiáng)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明確自身社會(huì)責(zé)任感，并圍繞德育教育開展各種有意義的文化活動(dòng)。如有關(guān)德育內(nèi)容的舞臺(tái)劇、社會(huì)環(huán)保一日行等校園文化活動(dòng)，促使學(xué)生在此基礎(chǔ)上全面發(fā)展。另外，高校還要在教學(xué)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育、心理教育以及法制教育，讓學(xué)生可以誠(chéng)實(shí)守信、擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度[3]。

高校在構(gòu)建文化價(jià)值時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)本校辦學(xué)理念，將物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)作校園辦學(xué)理念的常態(tài)化，讓學(xué)生在校園物質(zhì)文的潛移默化影響下，提升自德育素養(yǎng)。為此，高校在建筑文化方面，應(yīng)涉及到學(xué)生日常生活中的方方面面，如校園門口的校訓(xùn)，雕塑以及休閑娛樂(lè)設(shè)施等都可以蘊(yùn)含豐富的學(xué)生文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在溫馨愜意的環(huán)境中感到身心愉悅。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室、各類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及圖書館等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求，使其成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。高校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，通過(guò)形式多樣的人文景觀，讓學(xué)生喜歡校園生活，熱愛(ài)校園生活，使其積極參與到各項(xiàng)校園活動(dòng)當(dāng)中，改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升高校教學(xué)質(zhì)量。

三、利用文化熏陶，崇尚知行合一

高校在開展德育教育時(shí)，應(yīng)明確學(xué)生德育修養(yǎng)方向，確保在開展各項(xiàng)實(shí)踐教育活動(dòng)不偏離正確軌道。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者，應(yīng)具有良好的德育素養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有高尚品德以及遠(yuǎn)大理想的大學(xué)生，即便考試成績(jī)?cè)俸?，也無(wú)法成為國(guó)家有用之才。高校在開展德育教育過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生思想品德修養(yǎng)，使其擁有良好的心理素質(zhì)。將著名教育學(xué)家陶行知先生的“知行合一”的教育觀點(diǎn)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)方式，提高學(xué)生自身德育素養(yǎng)[4]。為此，高校應(yīng)根據(jù)本校德育教育實(shí)施的實(shí)際情況，加大德育教育改革力度，并將德育教育落實(shí)的學(xué)生的點(diǎn)滴生活。如大一新生進(jìn)行軍訓(xùn)的主要目的，首先是提高學(xué)生政治思想覺(jué)悟，強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。另外，學(xué)生在實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)期間，高校還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并在每個(gè)校內(nèi)社團(tuán)中成立黨課學(xué)習(xí)小組，建立校外實(shí)習(xí)基地，從而增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心，讓學(xué)生思想道德以及業(yè)務(wù)技能上都受到德育熏陶，促使大學(xué)生身心健康的投身到社會(huì)建設(shè)當(dāng)中。與此同時(shí)，教師在日常授課中注意自己的言行舉止，通過(guò)自己的一言一行為學(xué)生樹立榜樣，并用自己的人格魅力感染每一位學(xué)生。大學(xué)生作為一名青春洋溢且具有獨(dú)立思考能力者，教師應(yīng)少說(shuō)教，多用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，將“以人為本”的思想理念落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)處，以理服人，以德育人。

四、開展德育活動(dòng)，完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

高校日常教學(xué)管理與德育教育相輔相成，二者缺一不可[5]。為此，高校應(yīng)充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完善高校德育工作。高校基本教學(xué)任務(wù)就是為社會(huì)不斷輸送德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。高校要想完成這個(gè)任務(wù)，就要加大教學(xué)管理投入力度，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)改革，依照教學(xué)需求強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立健全教育質(zhì)量保障體系，促使學(xué)生專業(yè)知識(shí)與個(gè)人素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成為符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。

在日常教學(xué)過(guò)程中，高校改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重政治理論課程教學(xué)質(zhì)量，將馬克思主義最新研究成果融入到思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中，緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，編寫具有實(shí)踐性的校本課程。除此之外，教師還要在授課中改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，提升思想政治課吸引力，從而有效改變學(xué)生曠課、上課睡覺(jué)等不良局面。當(dāng)前，許多大學(xué)都擁有自己獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，高校德育教育中還包含學(xué)生動(dòng)手能力以及專業(yè)技能，將原本理論型高校人才逐漸轉(zhuǎn)變成實(shí)用型專業(yè)人才。教師除了注重課堂理論教學(xué)以外，還要根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，促使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中提高自身德育素養(yǎng)，使其具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，為了讓學(xué)生更好地了解自己所學(xué)專業(yè)，教師還可以讓實(shí)習(xí)單位的導(dǎo)師為學(xué)生講解該專業(yè)的重要性，以此增加學(xué)生為自身專業(yè)的認(rèn)同感，繼而在實(shí)習(xí)時(shí)提高自身責(zé)任感。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地，應(yīng)通過(guò)豐富多彩的校園生活熏陶學(xué)生德育素養(yǎng)，利用形式多樣的人文景觀改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，將“以人為本”的思想理念落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)處，加大教學(xué)管理投入力度，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善育質(zhì)量保障體系，促使學(xué)生專業(yè)知識(shí)與個(gè)人素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成為符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。

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[2]張衍花.教育管理視角下高校德育教學(xué)中思政現(xiàn)狀研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（24）：92-93.

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[5]孫豐林.高校教學(xué)管理中如何滲透德育[J].中國(guó)校外教育（理論），2007（05）：2.