淺談?dòng)⒄Z(yǔ)如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式線上教學(xué)

張曉榮

摘 要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要溝通、互動(dòng)的。那受疫情影響帶來的線上教育又該如何實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)式教學(xué)呢？首先要有明確的學(xué)科課時(shí)計(jì)劃，教材中聽、說、讀、寫、語(yǔ)法，不同板塊采取不同的教學(xué)方式。針對(duì)語(yǔ)法、單詞、語(yǔ)音等部分可以采取錄制微課的方式，聽、說、讀、寫板塊可通過直播的方式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，讓學(xué)生充分的參與到網(wǎng)課中來，才能達(dá)到英語(yǔ)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：線上直播;互動(dòng);英語(yǔ)

突如其來的疫情擾亂了教育教學(xué)的各項(xiàng)工作，各級(jí)各類學(xué)校也紛紛出臺(tái)網(wǎng)上教學(xué)計(jì)劃，“停課不停教、停課不停學(xué)”。在學(xué)校的安排下我們根據(jù)教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容，制定在線教學(xué)的實(shí)施方案。選擇利用超星泛雅教學(xué)平臺(tái)、釘釘群平臺(tái)、QQ群平臺(tái)等實(shí)施線上教學(xué)活動(dòng)，利用平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，推送教學(xué)課件、教學(xué)微視頻、課后練習(xí)等教學(xué)資源，開展靈活多樣的線上教學(xué)活動(dòng)。

“網(wǎng)上在線教學(xué)”成為了一種時(shí)尚，對(duì)于師生們來講，都是非常新鮮的。大家普遍認(rèn)為，“線上教學(xué)”就是把課堂上要呈現(xiàn)給學(xué)生的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰W(wǎng)上通過屏幕共享的形式加以老師的講解，從而傳達(dá)給學(xué)生。但事實(shí)上，“在線授課”和“面對(duì)面授課”是有很大差距的，尤其是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如何能在網(wǎng)上課堂實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，作者將根據(jù)自己的線上教學(xué)經(jīng)歷寫幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，集體備課，制訂計(jì)劃

根據(jù)本學(xué)期教學(xué)安排和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，英語(yǔ)教研組積極實(shí)施線上備課，將教學(xué)內(nèi)容按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃成聽說、讀寫、語(yǔ)法等不同的板塊，積極分工，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)，老師們通常選擇的教學(xué)模式，是以ppt課件、希沃白板等形式去呈現(xiàn)不同的板塊內(nèi)容，穿插口語(yǔ)、聽力等各種練習(xí)和講解環(huán)節(jié)等。但是針對(duì)在線課堂，就需要老師能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此在做課時(shí)規(guī)劃的時(shí)候，要兼顧既要實(shí)施英語(yǔ)基礎(chǔ)性教學(xué)，又要分板塊復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，同時(shí)要兼顧部分新課的傳授，教師們不僅要提前備教材，還要根據(jù)課程內(nèi)容，再結(jié)合在線課堂軟件的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)在線的課堂活動(dòng)，讓在線課堂活起來，因此，集體備課時(shí)候，同組老師可以各自發(fā)揮特長(zhǎng)，共同制定完善的在線課堂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。

二、精選平臺(tái)，認(rèn)真實(shí)施

實(shí)施過程中要積極倡導(dǎo)：教師變主播，角色轉(zhuǎn)換，黑板變熒屏，認(rèn)真的態(tài)度不變，知識(shí)傳播結(jié)果不會(huì)變，最終要內(nèi)化成心。

（一）精心制作微視頻，清晰呈現(xiàn)精彩內(nèi)容

微課服務(wù)目的在于讓學(xué)生利用有效時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。老師在家錄制微課，可以通過一個(gè)小技巧，正如我們常說的“自說自話”，虛擬場(chǎng)景，假設(shè)對(duì)面是學(xué)生，并虛擬學(xué)生提出的觀點(diǎn)及理解情況，教師進(jìn)行針對(duì)性的反饋，根據(jù)學(xué)生情況再及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。教學(xué)錄制過程當(dāng)中，教師的表情要到位，以幽默詼諧的風(fēng)格，讓在家用電子設(shè)備進(jìn)行觀看的學(xué)生也能聽得津津有味。注重引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生積極性，使他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，下面就以鳳凰職教Book2 Unit9新單詞的學(xué)習(xí)為例闡述如何做到“自說自話”，如何模擬自己跟學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

Unit 9 Stay in Touch，整個(gè)單元圍繞touch展開介紹，因此單詞學(xué)習(xí)時(shí)，以free talk的形式導(dǎo)入，“How do you stay in touch with your family and friends？”，模擬學(xué)生的回答，“Oh，your hometown is 10 kilometers away from our school，so you have to live in school，and communicate with your mother by phone”，同時(shí)用圖片的形式展示新單詞stay in touch，hometown，kilometer，communicate.然后轉(zhuǎn)入另外一個(gè)話題，“But do you know how to keep in touch with each other in Africa？”語(yǔ)言直觀導(dǎo)入的同時(shí)，展示非洲一些貧窮的場(chǎng)景，把新單詞諸如：opportunity，unemployed，developing等展示出來，領(lǐng)讀發(fā)音，講解詞意，舉例示范其用法，這種形式既能讓學(xué)生學(xué)到單詞，并且能了解本單元的知識(shí)背景。而且通過圖片和語(yǔ)言的引導(dǎo)讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生在家能說出包括這些新單詞的句子，掌握的會(huì)更好。

心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，通過一般性閱讀學(xué)習(xí)可記住10%;單純通過聽，可記住20%;單純通過看，可記住30%;但是在學(xué)習(xí)者之間通過交流、互動(dòng)，可以記住內(nèi)容的70%?？梢?，如果在授課的時(shí)候，既讓學(xué)生能聽到、看到，同時(shí)又能討論、闡述自己的觀點(diǎn)，知識(shí)的保持效果將會(huì)大大增加。

根據(jù)這段時(shí)間網(wǎng)課教學(xué)，錄制微課這種形式比較適用于中職英語(yǔ)單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法部分的教學(xué)，微課能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。需要指出的是，學(xué)生不在場(chǎng)，老師在發(fā)音上應(yīng)盡可能的標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，設(shè)法拉近與學(xué)生的距離。另外在制作微課的時(shí)候，選取的圖片、視頻、背景音樂等應(yīng)切合教學(xué)內(nèi)容的主題，并能給學(xué)生美感，讓學(xué)生愿意去聽，去自主互動(dòng)，讓學(xué)生在家也能參與到課堂中來，這樣的微課就能收到事半功倍的效果。

（二）認(rèn)真組織直播，促進(jìn)知識(shí)掌握

直播教學(xué)通過學(xué)生在家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受教師和線下課堂的限制，而且老師不再站在講臺(tái)上，而是跟學(xué)生一樣端坐在電腦或手機(jī)前，更像是親密無(wú)間的朋友，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。

但直播教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求，因?yàn)榻虒W(xué)過程中可能會(huì)遇到突發(fā)問題，而這些問題都是事先無(wú)法準(zhǔn)備的。而且在直播課中，單純的講解知識(shí)點(diǎn)是不夠的，需要給學(xué)生補(bǔ)充一些東西。更重要的是，直播課中，也要讓學(xué)生充分的參與到直播課堂中去，通過各種形式的互動(dòng)，例如：連接麥克風(fēng)、通過互動(dòng)窗口刷信息的方式與老師進(jìn)行互動(dòng)，通過多種感知形式把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，也能讓老師收到良好的課堂反饋，也會(huì)感覺自己面對(duì)的不僅僅是個(gè)電腦屏幕，更是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，老師講課也會(huì)更舒服，有成就感，也能及時(shí)掌握學(xué)生的聽課效果。

三、師生互動(dòng)，提高效果

老師與學(xué)生的互動(dòng)貫穿于整個(gè)環(huán)節(jié)。下面結(jié)合教學(xué)中的實(shí)例來說明如何更好地實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)。

（一）情景交際

以Book 2 Unit 7 Nice Weather，Nice Mood的聽說部分為例，在課堂延伸環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生做一段英文的天氣預(yù)報(bào)。“OK，today we have learnt how to express different weather.And in our daily life，we often see the weather forecast in Chinese.So can you give us a short weather forecast in English？”學(xué)生平時(shí)在電視上看到天氣預(yù)報(bào)，耳濡目染的記住了很多表達(dá)方式，在學(xué)完英語(yǔ)天氣及溫度的表達(dá)法之后，就積累了一下知識(shí)，當(dāng)聽到這個(gè)考驗(yàn)之后，很多學(xué)生都躍躍欲試，想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)主播，而且還是用英文播報(bào)，就吸引了學(xué)生的注意力?！癎ood morning，here is the weather report for Jiangsu Province.Its a little cold，so wear warm clothes and face mask when you go out.In Nanjing，theres beautiful sunshine.People will feel warm in the daytime.Its cloudy in Xuzhou，and there will be strong wind in the afternoon.It will be rainy in Changzhou，but its not very cold.Thats the weather report today.Thank you for listening.”學(xué)生能在學(xué)完這節(jié)課后，自主輸出這樣的內(nèi)容，那這節(jié)聽說課的效果就達(dá)到了。

（二）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

在英語(yǔ)寫作課上，可以布置學(xué)生寫一篇英語(yǔ)作文，老師將學(xué)生的作文拍照投屏在屏幕上，讓學(xué)生展開點(diǎn)評(píng)，平時(shí)面對(duì)面的課堂中，學(xué)生可能比較拘謹(jǐn)，不善表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而在直播課中則不同，屏幕瞬間被學(xué)生各種的觀點(diǎn)刷屏，“The handwriting is not clear.He should use simple past tense.The sentence structure is wrong.The wrong words and spelling.”學(xué)生討論的熱火朝天。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題，以后也避免再犯類似的錯(cuò)誤，也達(dá)到了寫作目的，這樣的互動(dòng)能吸引學(xué)生的注意力，通過積極參與點(diǎn)評(píng)他人的作業(yè)，自己也能更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

直播授課對(duì)老師多數(shù)來講雖然是一個(gè)新鮮事物，但未來會(huì)有較好的發(fā)展。對(duì)于老師來講，是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，同樣，線上教學(xué)、也有利于教師能力的快速提升。教師需要改變教學(xué)策略，創(chuàng)新教育方法，改善教學(xué)方式，才能適應(yīng)這種在線課堂。尤其是英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師與學(xué)生間的在線互動(dòng)，讓學(xué)生自己把想表達(dá)的表達(dá)出來，這樣學(xué)生掌握的效果是最好的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世虬.英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)法.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版，2000.