大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系研究

陳林 李運(yùn)國(guó)

摘 要：目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是高校學(xué)生工作和素質(zhì)教育的重要組成部分，高等院校對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)已經(jīng)是教育改革中的重要主題，更是國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。因而，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作至關(guān)重要。本文將列舉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并以四川大學(xué)電子信息學(xué)院為例，提出一些措施，以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系;大學(xué)生

一、引言

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要大學(xué)生自己的個(gè)人努力，教師的指導(dǎo)和學(xué)校的支持，更需要有一個(gè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。創(chuàng)新教育貫穿大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)，載體豐富，形式多樣。高校不僅成為大學(xué)生擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)和活動(dòng)載體，還成為高校學(xué)生工作和素質(zhì)教育的重要組成部分。本文以四川大學(xué)電子信息學(xué)院為研究對(duì)象，通過(guò)搭建具有學(xué)院學(xué)科特色的雙創(chuàng)教育培養(yǎng)體系，將專業(yè)學(xué)習(xí)、課外學(xué)術(shù)研究、個(gè)人興趣愛(ài)好緊密結(jié)合在一起，以第二課堂反哺第一課堂，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才開(kāi)拓新形式與新途徑。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究的現(xiàn)狀和意義

習(xí)近平總書(shū)記參加第十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議上海代表團(tuán)的審議時(shí)提出：“要著力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的‘牛鼻子。”從當(dāng)前的社會(huì)整體形勢(shì)來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（以下簡(jiǎn)稱“‘雙創(chuàng)能力”）無(wú)疑是發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。高校為社會(huì)培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”能力的人才是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)國(guó)家快速發(fā)展的緊要目標(biāo)，因此，高校學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)和提升學(xué)術(shù)價(jià)值意義重大。

近年來(lái)國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求是有目共睹的，高校肩負(fù)著培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”能力的人才的重要使命，以滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。因此，培養(yǎng)和提升大學(xué)生雙創(chuàng)能力對(duì)于高校工作有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，為新時(shí)期高校培養(yǎng)雙創(chuàng)人才提供對(duì)策上的建議。在高校教育視角下探討出大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的具體路徑，確保高校教育質(zhì)量的提升。

第二，從個(gè)性化教育角度討論雙創(chuàng)能力提升對(duì)策，提高新時(shí)期高校個(gè)性化教育的實(shí)用性和針對(duì)性。

第三，探索大學(xué)生的雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)渠道，實(shí)施雙創(chuàng)引領(lǐng)計(jì)劃，緩解就業(yè)壓力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升實(shí)踐

以四川大學(xué)電子信息學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“電子信息學(xué)院”）為主體，學(xué)院目前已有一套初步的“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)體系，包括以下幾個(gè)方面：作為學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)的積極開(kāi)拓者，推動(dòng)者和創(chuàng)新者，早在1999年，電子信息學(xué)院便成立了四川大學(xué)第一個(gè)學(xué)術(shù)型社團(tuán)——電子科技園;建立了一支結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍，包括院領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的現(xiàn)有的29名指導(dǎo)教師中，教授9人，副教授9人，講師11人;學(xué)院自籌資金120余萬(wàn)元分別在望江校區(qū)和江安校區(qū)建立了單獨(dú)的創(chuàng)新性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使用面積約640余平方米，配有多種測(cè)試儀器設(shè)備、工具箱和元器件等;引入社會(huì)資源，成都錦江電子工程公司、南京三樂(lè)電子集團(tuán)公司等每年為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室投入20萬(wàn)元;針對(duì)本科學(xué)生修訂了《學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金綜合測(cè)評(píng)辦法》和《推薦免試攻讀碩士研究生綜合測(cè)評(píng)辦法》（加分）針對(duì)研究生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中對(duì)參與學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動(dòng)突出的優(yōu)先推薦。修訂了《學(xué)院人才培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)條例》，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)給予工作量認(rèn)定和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院特色，提出以下幾個(gè)更進(jìn)一步的策略。

（一）創(chuàng)新管理體制

提升“雙創(chuàng)”能力的落腳點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐。提升“雙創(chuàng)”能力實(shí)效需要從觀念到管理體制實(shí)行全面改革，例如在教學(xué)形式上更深入進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及個(gè)別單獨(dú)指導(dǎo)，替代之前的只聽(tīng)的慣常教學(xué)形式。而課程內(nèi)容上在元教學(xué)計(jì)劃上，更多地根據(jù)學(xué)生能力提升的需求而生成課程內(nèi)容，拓展第二課堂，用第二課堂成績(jī)單的學(xué)分來(lái)激勵(lì)學(xué)生的參與度。

（二）設(shè)立全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)全面覆蓋的“雙創(chuàng)”環(huán)境，搭建學(xué)院特色的“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)體系，吸引學(xué)生加入各體系，共同交流，相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)造“雙創(chuàng)”氛圍，激發(fā)“雙創(chuàng)”激情。電子信息學(xué)院“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)體系如圖1所示。

圖1 電子信息學(xué)院

電子信息學(xué)院“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)體系除了圖1所示的具體分層以外，整體來(lái)說(shuō)可以分為線下和線上空間兩個(gè)實(shí)施途徑。線下空間在科技園實(shí)驗(yàn)室內(nèi)提供電腦、打印機(jī)、各種實(shí)驗(yàn)元器件、投影儀等設(shè)備，在線下空間，大學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作，并且可以通過(guò)教授茶話會(huì)、企業(yè)交流會(huì)等，面對(duì)面地和資深教師或企業(yè)專家分享交流，在實(shí)際交流中解答疑問(wèn)、展示“雙創(chuàng)”項(xiàng)目等。而線上空間主要是通過(guò)電子科技園公眾號(hào)，提供包括創(chuàng)意發(fā)布、“雙創(chuàng)”項(xiàng)目呈現(xiàn)、進(jìn)展匯報(bào)和交流討論、“雙創(chuàng)”資源等功能。線上空間建設(shè)主要是構(gòu)建一個(gè)線上交流平臺(tái)，一方面讓學(xué)生不受限制地開(kāi)展交流和互動(dòng)，另一方面可以在線進(jìn)行課程分享、經(jīng)驗(yàn)分享等。

（三）開(kāi)放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

大學(xué)生教育背景、學(xué)習(xí)能力等不同，對(duì)“雙創(chuàng)”課程的要求也會(huì)有不同。為了滿足個(gè)體的需求，根據(jù)之前調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，將全系統(tǒng)的雙創(chuàng)內(nèi)容向下延伸，“碎片化”地分支成各種不同的課程，以供不同需求的雙創(chuàng)者自由選擇，形成自己獨(dú)特的“課程拼盤”。因此，電子信息學(xué)院的“雙創(chuàng)”系列課程將以專題的形式，采用“小班化探究式教學(xué)”的方式，從學(xué)生的需求出發(fā)，通過(guò)線上的慕課或線下實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程、各種形式的講座茶話會(huì)等不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放共享。學(xué)生可以在電子科技園公眾號(hào)平臺(tái)上觀看教師或者學(xué)長(zhǎng)錄制的微課程，和同學(xué)線上線下研討課程內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)資料，并在社區(qū)發(fā)布學(xué)習(xí)成果。

（四）校企專家全方位指導(dǎo)

師資力量是大學(xué)生雙創(chuàng)能力提升的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍的水平很大程度上影響了學(xué)生雙創(chuàng)能力提升的幅度?，F(xiàn)目前高校教師大多重理論輕實(shí)踐，理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用是當(dāng)前雙創(chuàng)教育過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，電子信息學(xué)院擬采取“走出去+請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的理念來(lái)打造雙創(chuàng)教育的師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供全方位的線上線下結(jié)合的雙創(chuàng)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。

（五）開(kāi)設(shè)系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

電子信息學(xué)院“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)體系內(nèi)包括工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)計(jì)劃、大學(xué)生三大訓(xùn)練計(jì)劃（大學(xué)生科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃），這些科研項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃提供環(huán)境、氛圍、課程、師資等全方位的支持，增加學(xué)生參與到雙創(chuàng)項(xiàng)目的覆蓋面。全面推進(jìn)我院學(xué)生“進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)課題組、進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)”，促進(jìn)“教學(xué)與科研相結(jié)合、課程與課題相結(jié)合、研究團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)相結(jié)合”，強(qiáng)化我院學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的雙創(chuàng)教育氛圍和雙創(chuàng)文化建設(shè)。

（六）開(kāi)設(shè)國(guó)外大學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際視野

此外，電子信息學(xué)院目前還開(kāi)設(shè)到新加坡國(guó)立大學(xué)暑期實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，也讓學(xué)生在“雙創(chuàng)”的道路上更具有國(guó)際視野。通過(guò)搭建國(guó)內(nèi)高校和新加坡國(guó)立大學(xué)之間的學(xué)術(shù)橋梁，開(kāi)創(chuàng)本科學(xué)生在國(guó)外高校實(shí)習(xí)的新模式;零距離接觸新加坡國(guó)立大學(xué)等新加坡名校，感受國(guó)外不同的教育體制，掌握電子信息前沿知識(shí)和技術(shù);身處多元文化的新加坡，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維與視野，為未來(lái)出國(guó)深造或就業(yè)做充分的準(zhǔn)備;同時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生將有機(jī)會(huì)獲得教授的推薦信，有助于申請(qǐng)新加坡國(guó)立大學(xué)或其他國(guó)外大學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新決定著未來(lái)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，是走創(chuàng)新道路，建立創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵。將雙創(chuàng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程是高校對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)教育的關(guān)鍵，切實(shí)明確把雙創(chuàng)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)中，并在培養(yǎng)雙創(chuàng)人才、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的不可替代作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷邦軍.理工類高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及教學(xué)改革研究——以貴州理工學(xué)院“模擬電子技術(shù)”課程為例[J].六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：76-80.

[2]趙夢(mèng)媛，賈倩玉，曹淵.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需求差異與對(duì)策研究——以太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院為例[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（經(jīng)營(yíng)版），2019（1）：243.

[3]龐薇薇，洪丹，戚毅，等.完善本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）：46-48.

[4]靳大偉，黃驍，關(guān)艷魁.大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升途徑探析[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2018（4）：47-50.

[5]劉東艷.新常態(tài)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（4）：65-67.