高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法解析

米燕

【摘 要】 現(xiàn)如今，伴隨新課程的革新持續(xù)推行，對于高中政治課的授課也有了全新的要求，怎樣才可以更好的培育學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也成了當(dāng)前政治教師極其注重的內(nèi)容，而生活化教學(xué)的辦法出現(xiàn)，不單顯著提升了授課的效率，同時還增強了授課的成果，因此這種方式也得到了教師的喜愛?；诖?，本文對高中政治課堂授課期間，實行生活化教學(xué)的策略以及方式做出探析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中? 政治課堂? 生活化教學(xué)? 辦法

引言

作為高中時期非常關(guān)鍵的科目，政治課對于學(xué)生思想的教育擁有極其顯著的作用，通過將政治課本中的內(nèi)容與日常生活關(guān)聯(lián)在一起，繼而將生活案例引入到授課過程中，能夠?qū)⒊橄蟮恼蝺?nèi)容變得更加具象化，如此不單可以激起學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的主動性，并且還能夠幫助學(xué)生更好的掌握政治內(nèi)容，從而提升自身的品德素養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生構(gòu)建出健全的道德觀念。

一、主動實行生活化實踐活動

實踐活動能夠幫助教師更好的進行生活化的政治授課，同時還能夠幫助學(xué)生更加明晰政治與生活之間所存有的關(guān)聯(lián)，繼而了解政治科目的關(guān)鍵意義。另外在高中政治課本中，有比較多的知識都能夠?qū)ι町a(chǎn)生指導(dǎo)，所以教師要對這一點予以充足的注重，并且以此為根基引導(dǎo)學(xué)生實行生活化的實踐活動，從而讓學(xué)生在實踐之中提升對于政治課本的理解度。例如，教師在教授人教版高中政治“在文化中選擇”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生離開教室，進入社會之中實行調(diào)研活動，如調(diào)研生活中最喜歡的文化活動是哪種，然后通過對各個年齡的民眾做出調(diào)研，總結(jié)出每個年齡段對于文化的喜好特點，繼而再回到課堂之中探討，這樣便能夠利用實踐活動來將政治課本與日常生活有效的融合在一起。

二、創(chuàng)建出開放式的政治授課模式

固有較為封閉的授課模式已經(jīng)不能夠滿足于當(dāng)前課程革新的需要，因此教師應(yīng)該主動的對自己的授課觀念做出變革，避免被以往的授課方法所制約，繼而創(chuàng)建出一種較為開放式的政治授課環(huán)境，同時在構(gòu)建這一環(huán)境時，還應(yīng)該與生活化教學(xué)的觀念相融合，如此才能夠更好的對授課辦法做出革新，從而更好的培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中時期政治課含有的內(nèi)容十分的寬泛，不但有社會、歷史等相關(guān)的知識，并且還涵蓋了與經(jīng)濟、法律有關(guān)的內(nèi)容，所以教師在實行生活化教學(xué)時，通過開放式的授課模式，將各種類型的內(nèi)容與生活相關(guān)聯(lián)在一起，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)建出更為健全的政治體系，同時教師在向?qū)W生傳授政治知識時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與課本相互結(jié)合的辦法，這也是實行開放式授課的重要手段。例如，教師在教授人教版高中政治“我們的中華文化”這一知識點時，便可以在網(wǎng)絡(luò)上找取一些生活化的資料片，然后在課堂上播放，這樣便能夠?qū)φn本知識做出相應(yīng)的擴充，從而讓學(xué)生更好的明晰什么是中華文化。

三、尋找出政治知識與生活要素的融合點

對于高中時期的學(xué)生來說，其思維模式已經(jīng)較為成熟，因此也就擁有一定的探析能力，對于生活中的一些內(nèi)容也會有著自身的理解，政治課本就是以此為根基而制訂出來的，其中有著許多與生活有關(guān)系的知識，所以教師要充分的注重到這一點，繼而尋找出政治知識與生活要素的融合點，并將此作為切入點來實行生活化的政治授課。教師在教授人教版高中政治“稅收及其種類”這一知識時，由于學(xué)生還沒有涉及到繳稅的事項，所以這方面的知識對于學(xué)生是較為抽象的，此時教師便可以通過生活化的教學(xué)來讓學(xué)生明晰稅收與社會的關(guān)聯(lián)，在教師講解完這方面內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考生活中與稅收有關(guān)的內(nèi)容，如在中獎時要繳稅等等，這樣便能夠?qū)⒏咧姓闻c生活有效的做出融合。

四、結(jié)合生活情境，構(gòu)建出授課氣氛

如想更好的運用生活化的授課模式，構(gòu)建出相應(yīng)的授課氣氛也是較為關(guān)鍵的辦法。當(dāng)前部分教師在政治授課時，只是單純的講授課本中的內(nèi)容，如此便使得授課過程變得非常的無趣，學(xué)生也極易產(chǎn)生厭煩的感覺，所以為了預(yù)防出現(xiàn)這類問題，就需要教師結(jié)合生活情境，繼而授課的氛圍變得活躍起來，充分的讓學(xué)生參加到授課活動之中。例如，教師在教授人教版高中政治“政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)”這一章節(jié)知識時，便可以將當(dāng)前“新冠肺炎疫情”國家處理的態(tài)度作為案例，通過保證了民眾的人身安全來履行自身的責(zé)任，如此便能夠讓學(xué)生更加明晰這個知識點，同時還能夠培育學(xué)生的思想觀念，幫助其構(gòu)建出正確的政治觀，這樣才能夠達(dá)成政治科目教育的真正目標(biāo)。

五、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段生活化教學(xué)的方式已經(jīng)被普遍運用在高中政治授課之中，同時也展現(xiàn)出了較為良好的效用，保證了高中政治授課的效率以及效果，幫助學(xué)生更好的掌握了政治內(nèi)容，所以教師還應(yīng)該持續(xù)的對生活化教學(xué)做出革新，繼而讓其能夠被更好的運用在課堂之上，因此上文從其運用的策略做出探究，期望帶來參考。

參考文獻

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