滲透感恩教育 形成正確觀念

沈星宇

[摘? ?要]初中語文教學(xué)要把語言的熏陶感染作用充分利用起來，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，充分重視對(duì)初中生的人文教育。教師在教學(xué)中要積極地把知識(shí)教學(xué)和感恩教育進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，以高效發(fā)揮出語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面滲透感恩教育。文章以部編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材中《秋天的懷念》的教學(xué)為例，主要從挖掘課文內(nèi)容、利用多媒體、積極開展課外活動(dòng)及加強(qiáng)寫作訓(xùn)練四個(gè)方面展開相關(guān)教學(xué)探究。

[關(guān)鍵詞]初中語文;感恩教育;教學(xué)探究

[中圖分類號(hào)]? ?G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）33-0001-02

初中階段的學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期，他們的智力迅速發(fā)展，情緒和情感的內(nèi)容及形式愈加豐富。因此，教師需要把握好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，除了教授文化知識(shí)之外，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，塑造他們正確的人生觀和價(jià)值觀，以免他們偏離正確的航向。那么，教師應(yīng)該如何展開相關(guān)教學(xué)，以有效鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)呢？

一、研究教材內(nèi)容

語文教材有著較強(qiáng)的人文性，課文中普遍包含著各類感恩素材。有關(guān)尊敬師長(zhǎng)、孝順父母、回饋大自然等的內(nèi)容，都可以充分提煉出來作為感恩教育的素材。在語文課堂教學(xué)前，教師要積極且全面地挖掘教學(xué)中的感恩教育內(nèi)容，這樣在教學(xué)課堂中便能在積極傳授文化知識(shí)的同時(shí)，高效進(jìn)行感恩教育，從而提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，樹立學(xué)生的感恩意識(shí)，使感恩教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

《秋天的懷念》中包含著作者對(duì)母親無限的懷念和感恩之情。在文本教學(xué)的過程中，教師需要把描寫母親語言、動(dòng)作及神情的字詞句挖掘出來，以引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地去體會(huì)文中所傳遞出的濃濃的母子之情。通過分析文中描寫母親的片段，學(xué)生能夠比較深刻地感悟到心思細(xì)膩的母親一直都保有堅(jiān)毅樂觀的態(tài)度。持有這種積極的生活態(tài)度的母親想要感染兒子，鼓勵(lì)兒子，給他注入繼續(xù)生活的勇氣，她顧不上自己的身體，只希望兒子能夠重新振作起來，好好生活。這就是母親的偉大，愛孩子勝過愛自己，認(rèn)為孩子身上的病痛比自己身上的病痛要強(qiáng)烈百倍千倍。教師在課堂中將描寫母親的內(nèi)容反復(fù)給學(xué)生朗讀，并拋給學(xué)生相關(guān)問題，讓他們進(jìn)行積極的分析和探索：文中的“母親”這一人物具有什么樣的人格特征？作者想通過文章表達(dá)什么思想感情？文章的題目又有著什么樣的內(nèi)涵？學(xué)生帶著問題對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，并最終形成了自己的答案。教師讓學(xué)生把他們討論探究出來的答案在全班進(jìn)行分享。通過教師的指導(dǎo)和交流討論，學(xué)生學(xué)習(xí)到了描繪人物特征的技巧，認(rèn)識(shí)到了寫作時(shí)要寄托自身的情感，并且在無形之中和作者達(dá)成了情感共鳴，從而加深了對(duì)母愛的認(rèn)知。作者的母親在患病的情況下，忍耐著強(qiáng)烈的痛苦，不停地關(guān)心著他，給他走出困境的勇氣和繼續(xù)生活下去的希望。母親最終還是沒能熬過病痛，永遠(yuǎn)地離開了作者。這時(shí)無限的自責(zé)和愧疚環(huán)繞著作者。教師要細(xì)心挖掘教材內(nèi)容，積極尋求感恩教育素材，以塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

二、 利用多媒體

數(shù)字化時(shí)代的到來，使得教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用得到了普及。在初中語文課堂中，教師要積極地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以有效滲透感恩教育。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、清晰且生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效避免教學(xué)課堂的枯燥，提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂更加清新、活躍且具有趣味性。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更加積極和主動(dòng)，并高度集中注意力。教師可以在學(xué)科教學(xué)中利用多媒體技術(shù)有效滲透感恩教育，以獲得更好的教學(xué)效果，達(dá)到育德和育智的目的。

在對(duì)《秋天的懷念》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更順利地體會(huì)到作者蘊(yùn)含在其中的思想情感，并且高效把握作者的寫作意圖，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極去了解作者，使學(xué)生對(duì)作者有更全面的認(rèn)識(shí)。教師可以在課前給學(xué)生播放關(guān)于史鐵生的短視頻。通過觀看視頻，學(xué)生能夠?qū)κ疯F生有一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)。史鐵生在雙腿殘疾的情況下，憑借不懈的努力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，成長(zhǎng)為中國(guó)著名的小說家和散文家。他生前與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)幜藥资?。他在病榻上完成了大量?jī)?yōu)秀且廣為人知的文學(xué)作品。他在多部作品中都提到了他的母親。通過閱讀這些文章，讀者能夠充分感受到作者在和疾病做斗爭(zhēng)時(shí)母親給予他的鼓勵(lì)和關(guān)愛。正是因?yàn)橛辛四赣H澆灌在他身上的“好好生活”的信念和無私的疼愛，他才能夠在雙腿殘疾的情況下堅(jiān)持寫作，逆風(fēng)成長(zhǎng)。閱讀史鐵生的眾多作品后可以發(fā)現(xiàn)，多年來母親帶給他的信念和愛一直都珍藏在他的心中，他把對(duì)母親的懷念和愛寄托在了文章中。因此，教師可以通過拓展學(xué)生對(duì)作者的了解度，更加有效地指導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章中作者的情感，從而獲得良好的感恩教育效果。

三、開展課外活動(dòng)

教師除了要有效落實(shí)課堂教學(xué)之外，還要積極組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是具有靈活性的教育形式。有針對(duì)性的課外活動(dòng)具有很強(qiáng)的感恩教育功能。教師要積極且具有針對(duì)性地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。例如，在組織閱讀課外活動(dòng)的過程中，教師要始終有感恩教育意識(shí)，在增加學(xué)生文化儲(chǔ)備的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。由于初中生自主學(xué)習(xí)的能力有限，他們可能在選擇讀物時(shí)無從下手，那么這個(gè)時(shí)候，教師就需要提前為學(xué)生篩選好課外讀物。這些課外讀物既要和教材內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，又要能夠升華感恩教育。

比如在《秋天的懷念》這一課的教學(xué)結(jié)束之后，教師就可以積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀拓展，為學(xué)生推薦史鐵生的其他作品，讓學(xué)生真正去體會(huì)“母愛”是如何一直環(huán)繞著作者，不停地給他生活下去的信念的。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師要引導(dǎo)他們把握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如積極摘錄各個(gè)作品中描寫母親的片段，并進(jìn)行對(duì)比研究。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感受到作者對(duì)母親深深的懷念和感恩之情，還能被濃濃的母愛打動(dòng)。這樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生便能更加理解和珍惜父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)感恩父母，并努力學(xué)習(xí)，積極回報(bào)父母。在進(jìn)行課外閱讀的過程中，學(xué)生能在潛移默化中提升自身的閱讀能力，并且能在教師具有針對(duì)性和目的性的指導(dǎo)下，有效地挖掘出埋藏在內(nèi)心深處的愛意和善意。另外，教師還可以組織相關(guān)的課外活動(dòng)，如讓學(xué)生親手為父母做一頓飯，且將做飯的過程以及和父母的互動(dòng)過程用日記或者視頻記錄下來。這樣的活動(dòng)可以有效地在學(xué)生心中埋下感恩父母、回報(bào)社會(huì)的種子，并使其不斷地成長(zhǎng)。教師可以積極根據(jù)教材內(nèi)容開展課外教育活動(dòng)，選擇更受學(xué)生歡迎的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生真正懂得感恩。

四、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

其實(shí)，寫作的過程就是表達(dá)自我的過程。作文可以真實(shí)地反映出學(xué)生的內(nèi)心世界。在寫作的過程中，學(xué)生可以自由地將自己的內(nèi)心情感和思維想法表現(xiàn)出來。教師可以在寫作訓(xùn)練過程中滲透感恩教育。在寫作訓(xùn)練過程中，教師可以適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定的指引，讓學(xué)生更好地培養(yǎng)感恩意識(shí)。

比如在完成《秋天的懷念》的教學(xué)之后，教師就給學(xué)生布置了相關(guān)的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生以“我愛我家”為題完成一篇作文。學(xué)生在思考寫作內(nèi)容的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到各式各樣的困難，但是無論陷于什么樣的困境之中，家人都是那條可以拉著自己走出困境的繩索。他們也許會(huì)給予言語上的關(guān)懷，也許會(huì)提供行動(dòng)上的幫助，甚至?xí)幌奚恍﹤€(gè)人的利益?？傊?，親情是無私的，并且具有無限的力量，推動(dòng)著我們每個(gè)人走向更加光明的遠(yuǎn)方。親情是一種大愛，也是一種小愛，小到可以只是一句話、一個(gè)眼神或者一個(gè)動(dòng)作……教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，要積極引導(dǎo)他們留意生活中和家人相處的細(xì)節(jié)，以深切地體會(huì)家庭的溫暖，知曉愛與被愛的意義。開展這樣的寫作練習(xí)，實(shí)際上就是給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)愛和釋放愛的途徑，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，將愛以一種更加文藝的形式表現(xiàn)出來。有效的寫作訓(xùn)練不僅能提升學(xué)生的寫作水平，還能有效滲透感恩教育，從而陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

總之，教師要全面分析和把握教材內(nèi)容，通過有效的教學(xué)方法積極滲透感恩教育，以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，從而在完成語文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)促使學(xué)生形成正確的觀念。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）