中職學校英語教學融入思政教育的策略分析

杜春蓮

[摘? ?要]思想政治教育是當前教育改革的重大課題，事關培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)接班人的戰(zhàn)略大計。隨著教育改革的不斷深入，在英語教學中融入思想政治教育要素，已經成為中等職業(yè)學校教學改革的熱門話題。文章對中職英語教學過程中忽略思政教育的相關問題和現象進行了分析，探討了在中職英語教學中融入思想政治教育的相關策略，旨在促進學生的健康發(fā)展。

[關鍵詞]中職;英語教學;思政教育

[中圖分類號]? ?G71? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）33-0091-02

當前，深入貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，全面落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，是各級各類學校深化教育改革的重大課題。充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將思政教育貫穿于中等職業(yè)學校英語教學改革的過程中，是為國家建設事業(yè)培養(yǎng)合格接班人的需要，是廣大中職英語教師應盡的政治責任和社會義務。

一、中職英語教學中開展思政教育存在的問題

（一）思政教育被弱化或邊緣化

在中職英語教學過程中，一些教師只注重語言知識的傳授和語言運用能力的培養(yǎng)，大多只是從語言知識的角度出發(fā)，引導學生理解、分析、掌握英語課堂教學內容，而往往不是主動地啟發(fā)和引導學生充分挖掘英語知識中的思政因素。很多英語教師認為，思政教育應該是專職思政教師的使命和責任，與英語教師沒有太大的關聯(lián)。從社會層面來看，不少用人單位往往只是重視學生的專業(yè)知識和能力，而忽略對學生思想品德的要求。一些學生家長也往往狹隘地認為，孩子只有學好自己的專業(yè)課，才有可能找到一份自己滿意的工作，而對于孩子成長過程中良好思想品德的養(yǎng)成和健康心理的培養(yǎng)卻往往缺少應有的關注。如此種種原因，使得中職英語教學中的思政教育被弱化，甚至被邊緣化。

（二）教師的思政教育素質有待提高

教師自身的素質和思政教育意識直接決定其在教學中是否注重思政教育，是否能夠充分挖掘和利用教材中的思政教育資源。從當前的實際情況來看，一些英語教師的思政教育素質仍然有待提高。首先，有的英語教師的教學理念依然比較傳統(tǒng)，對當前教育改革的內涵、對新形勢下如何針對學生的實際培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬湃狈ι钊氲恼J識，尚不能主動跟上教育改革的步伐，沒有形成在教學活動中融入思政教育的意識和理念，他們在教學中往往只注重英語學科基礎知識的傳授和語言能力的培養(yǎng)，而忽略了對思政教育內容的挖掘和拓展，不能在教學中融入思政教育的內容。

（三）中職英語教材缺乏思政教育內容

教材是教學活動的依托，對實現培養(yǎng)目標具有舉足輕重的作用。現行的中職英語教材，時效性不夠強，缺乏鮮明的思想政治教育方面的內容。雖然教材中也含有一些東西方文化差異等方面的內容，但有關思政教育方面的內容不多。教材缺乏與知識密切相關的思政教育元素，客觀上也就弱化了英語教學中的思政教育。

二、中職英語教學中滲透思政教育的策略

（一）提升中職英語教師的整體素質

“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”，這是習近平總書記對思政課教師提出的六點明確要求。據此，中職學校的英語教師首先應提升自身的思想政治綜合素質，加強對思想政治綜合理論的學習和研究，主動將思政教育融入英語教學課堂中。當代學生獲取知識具有多渠道性，這就要求教師不但要有堅定的政治立場、豐富的專業(yè)知識，更要有政治、經濟、歷史等各方面的涉獵。其次，中職英語教師還需深入研究有效地進行思政教育的途徑和方法，使思政知識滲透到學生的學習內容中，從而讓學生在學習英語專業(yè)知識的同時提升自身的政治素質。教師要根據不同班級、不同專業(yè)的中職生特點，精心設計，提高中職英語教學中思政教育內容的融合性、針對性。教師還要走進中職學生的實際學習生活，通過具體的生動的案例和情境，把一些道理用學生易于理解和接受的方式給學生講明白、講清楚，使思政教育更加貼近中職生的學習和生活。同時，教師也要嚴格要求自己，重言傳，更要重身教，真心地關愛每一位學生，用自身高尚的品德和人格魅力感染每位學生，在潛移默化中教育和引導學生樹立自強、理性、平和的進取心，樹立愛國情懷。比如，教師在講中職英語基礎模塊三第一單元“He decided to have a big Christmas party.”時，可向學生詳細地介紹中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日（如the Spring Festival）的具體時間及一些特色活動，并向學生提問：Which day is ...？How do we celebrate this day？ 教師的提問可以讓更多的學生積極參與到課文學習中。在學生對Unit 1的課文內容進行精讀和學習后，可以讓學生tell a story about your Spring Festival，更好地為學生營造一種開展中外文化交流的場景，使學生把已經學到的語言文化知識更好地運用到此場景中，幫助學生深入了解中華文化，鼓勵學生運用英語來表達中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日及其相關的習俗。教師還可以選擇一些有意義的閱讀材料作為思政教育內容的載體，如教學生一些有關新冠肺炎疫情的詞，如Novel Coronavirus （新型冠狀病毒）、pneumonia （肺炎）、contagious diseases （傳染性疾病）、quarantine oneself （自我隔離）等等，提高學生的防疫意識，聯(lián)系舉國上下團結一致全民抗疫的局勢，引導學生敬畏大自然，樹立珍愛生命、自立自強的人文情懷和熱愛人民、熱愛祖國的民族精神。另外，教師應充分認識到思政教育的長期性和復雜性，充分認識到思政教育是塑造信仰、凈化靈魂的工作，是一項任重而道遠的事業(yè)，必須樹立信心，持之以恒地堅持下去。

（二）完善中職英語教材編寫

目前中職英語教材中有效融入的思政內容不多，國家教材編委會可在中職英語教材的規(guī)劃、編寫中加入適當的思政內容，強化教材思政內容的規(guī)劃，發(fā)揮英語教學標準的示范作用，實現英語教學標準與行業(yè)標準、職業(yè)標準、崗位責任的對接。同時，一些有條件的學?？蓢L試讓英語教師和思政教師合作，共同編寫符合本校學生實際的校本教材，作為對統(tǒng)編教材的補充。要激勵教師積極投身到教材的改革與創(chuàng)新之中，對那些在教材建設方面做出突出貢獻的教師，要把他們所承擔的任務及其研究成果計入教學工作量，并以不同方式給予獎勵。對于那些優(yōu)秀的“中職英語與思政融合課”，可以慕課的方式上傳到網上，免費提供在線思政教學資源，讓大家互相學習、互相借鑒。

（三）堅持政府、學校、社會一起抓

隨著現代科技的發(fā)展，在線教育的種類、模式、內容越來越多樣化，但也出現了良莠不齊的現象。國家應加強對在線教育的規(guī)范整治，不能任其“野蠻生長”，以免對正規(guī)的線上和線下思政教育產生不良影響。針對學生的思想品德表現，學校應參照頒發(fā)技術技能證書的模式，讓學生積累職業(yè)素養(yǎng)學分，給學生頒發(fā)思想品德證書，促進用人單位重視學生的思政表現，將思品證書作為上崗的重要依據。思政教育不僅是政府、學校的責任，更是全社會的責任，特別要得到學生家長的大力支持。既要重視以課堂為主渠道的思政教育，又要重視課外的思政教育;既要重視校內的思政教育，又要重視校外的思政教育;既要重視線上的思政教育，又要重視線下的思政教育。這樣，課堂內外、學校內外、線上線下并行開展思政教育，形成政府、學校、社會多管齊下，方向一致目標一致的良好局面。

（四）切實把思政教育落到實處

思政教育，是學校教育的重中之重，切實加強落實思政教育迫在眉睫。中職英語教學融入思政教育，作為中職學校整體思政教育改革的重要組成部分，必須在落實上下功夫。要盡力把思政教育落到實處，抓實抓細。要堅決反對形式主義，不能只是“嘴上講得好、教案得寫好、材料匯報得好”，不能在教案中看思政教育，不能在作秀的課堂中看思政教育，不能在檔案中看思政教育，更不能在領導的匯報材料中看思政教育。在有些方面，我們缺的不是制度，不是政策，而是貫徹落實。辦法再多，口號再響，思想再新，如不貫徹不落實，就是紙上談兵，就成了“水中月”“鏡中花”。鑒于此，我們必須扎扎實實地把思政教育落到實處。

綜上所述，思政教育在學校教育中的地位和作用越來越突出，事關培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)接班人的大計。中職英語教學與思政教育的有機融合工作千頭萬緒，會面臨許多的問題和困難，但是我們只要有迎難而上的信念和使命擔當，任何困難和問題都可以克服和化解。另外需要注意的是，在充分重視和促進中職英語教學與思政教育有機融和的同時，千萬不可牽強附會地片面地追求甚至夸大思政教育在中職英語教學中的作用，切記在英語教學中為了突出思政教育而忽視英語語言知識教學及語言運用能力培養(yǎng)，同樣是不可取的，正確的方法和途徑應該是，在英語教學過程中，適時、適當、恰到好處地進行思政教育。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 王英霄，周寶冬.在中職英語教學中實施思政教學的策略研究[C]//2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會（貴州會場）論文集.[出版地不詳]：[出版者不詳]，2019.

[2]? 劉曦.淺談中職英語教學中的德育滲透[J].職業(yè)，2018（20）：107-108.

[3]? 張亞君.淺談如何將中職英語教學與思政課有機融合[J].中國校外教育，2019（22）：76-77.

[4]? 賀莉.中等職業(yè)學校英語教學存在的問題與對策[J].青少年日記（教育教學研究），2019（1）：212.

（責任編輯? ? 周侯辰）