精準(zhǔn)實(shí)施 促進(jìn)校園足球可持續(xù)發(fā)展

王琳 于興亮 王超

2015年，福建省廈門集美中學(xué)被教育部認(rèn)定為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校。近年來(lái)，在多方努力下，學(xué)校校園足球各方面取得積極成效。建設(shè)過(guò)程中精準(zhǔn)實(shí)施，通過(guò)校園足球的課程建設(shè)、提升教師科研水平、重視足球文化的創(chuàng)設(shè)及后備人才培養(yǎng)四位一體的實(shí)施策略，不斷推動(dòng)校園足球的普及與發(fā)展。

一、精細(xì)設(shè)計(jì)，重視課程銜接

教育部于2014年在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出了“加強(qiáng)各學(xué)段教材上下銜接、橫向配合”，并且提出要貫徹五個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)課程銜接提出了全面、系統(tǒng)的要求。[1]學(xué)校義務(wù)教育階段應(yīng)做到“每周開(kāi)設(shè)1節(jié)足球課”;高中階段每周2節(jié)體育課，開(kāi)設(shè)了包括足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選項(xiàng)課。學(xué)校體育教研組在廣泛調(diào)研廈門市小學(xué)校園足球發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)初中至高中校園足球課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并制訂了相應(yīng)的課程計(jì)劃（表1、表2），突出課程的銜接性，凸顯教學(xué)的層次性。

（一）水平四足球教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以足球活動(dòng)和練習(xí)為主要手段，提高學(xué)生對(duì)足球的控制能力，將熟悉球性、傳接球作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中注重從單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸過(guò)渡到處理球的技術(shù)組合，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

水平四的教學(xué)計(jì)劃注重與小學(xué)階段足球教學(xué)的銜接，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種技術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)協(xié)作能力，提升球感及基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中重視設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，以比賽為途徑滲透局部攻防意識(shí)，讓學(xué)生掌握足球比賽的基本要素和競(jìng)賽規(guī)則，為高中階段的足球?qū)W習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）水平五足球教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的基本理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置以“提高踢球的準(zhǔn)確性”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分體驗(yàn)基本技術(shù)在參與足球運(yùn)動(dòng)中的重要性，提高足球運(yùn)動(dòng)技能，提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的形成，奠定終身體育的基礎(chǔ)。

高中階段注重培養(yǎng)學(xué)生的足球技術(shù)與技能，及對(duì)抗中技戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，教學(xué)時(shí)突出游戲、情境和比賽教學(xué)法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生在對(duì)抗條件下的足球技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的足球技術(shù)和位置意識(shí)，以校園足球?yàn)檩d體體現(xiàn)體育學(xué)科的育人價(jià)值。

二、精究問(wèn)題，提升科研意識(shí)

福建省廈門集美中學(xué)現(xiàn)有25名專職體育教師，其中足球?qū)I(yè)的D級(jí)足球教練員4名，足球二級(jí)裁判員3名。在學(xué)校的支持下，足球?qū)ｍ?xiàng)教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，體育組定期召開(kāi)校園足球?qū)ｍ?xiàng)會(huì)議，探討技術(shù)性問(wèn)題，并及時(shí)協(xié)調(diào)解決校園足球開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（一）深入研究，群策群力

福建省廈門集美中學(xué)體育教研組定期根據(jù)廈門市中小學(xué)足球聯(lián)賽與本校校園足球開(kāi)展情況暴露出的問(wèn)題召開(kāi)專項(xiàng)會(huì)議，如，針對(duì)教學(xué)手段、訓(xùn)練方法、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與管理等情況，廣泛征求意見(jiàn)，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理論學(xué)習(xí)與鉆研。如，教研組通過(guò)對(duì)“校園足球課程實(shí)施情況”進(jìn)行深入研究，提升教師參與教科研的意識(shí)，基于此，教研組成員分別申報(bào)了省級(jí)課題“借鑒國(guó)外，構(gòu)建廈門中學(xué)校園足球體系的實(shí)踐研究”和市級(jí)課題“中外中學(xué)足球課堂教學(xué)與訓(xùn)練的差異性研究——以集美中學(xué)為例”，積極總結(jié)中外校園足球的發(fā)展差異性，從思想上和行動(dòng)上切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，如，足球教學(xué)中，教師在基礎(chǔ)技術(shù)的練習(xí)中強(qiáng)調(diào)對(duì)抗，促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)與技能同步發(fā)展;重視對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、攻守轉(zhuǎn)換能力及時(shí)空爭(zhēng)奪意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（二）本土化實(shí)施，并與時(shí)代接軌

“校園足球海外引智計(jì)劃”啟動(dòng)以來(lái)，教育部已為福建省廈門集美中學(xué)輸送了2名分別來(lái)自阿根廷和西班牙的外籍教練員。為了充分發(fā)揮外籍教練員的作用，學(xué)校充分重視與外籍教練員的溝通與配合，在外籍教練員入學(xué)校后，積極與其溝通學(xué)校的校園足球發(fā)展、教學(xué)與訓(xùn)練等情況，聽(tīng)取其意見(jiàn)和建議;足球教師與外籍教練員“結(jié)對(duì)子”，跟隨記錄外籍教練員的教學(xué)與訓(xùn)練情況，課后整理研討;定期開(kāi)展研討交流會(huì)，體育教研組根據(jù)本校教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)際情況，研討外籍教練員與本校教師在教學(xué)與訓(xùn)練中存在的差異，吸納先進(jìn)的校園足球教學(xué)與訓(xùn)練的理念，借鑒其可用之處，將其教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容“本土化”。如，改變“過(guò)于重視基礎(chǔ)技術(shù)”的觀念，注重“技術(shù)提升”和“戰(zhàn)術(shù)落實(shí)”相結(jié)合，重視對(duì)抗下形成基本技能和學(xué)以致用的能力。

三、精彩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)足球文化

“文化”是校園足球的真正內(nèi)核，是校園足球的本質(zhì)屬性，文化建設(shè)是校園足球的核心工作。[3]校園足球文化是以學(xué)生為主體、以校園為空間、以足球活動(dòng)為內(nèi)容、以校園足球精神為特征的一種校園群體文化。[4]

（一）趣味足球，普及知識(shí)

除了課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練之外，為了讓校園足球迅速發(fā)展起來(lái)，學(xué)校通過(guò)校園足球文化節(jié)、足球興趣小組等項(xiàng)目，多管齊下，提升校園足球的普及面，促進(jìn)校園足球的快速發(fā)展。

1.自2015年以來(lái)，學(xué)校每年春季舉辦校園足球文化節(jié)，以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽，具體開(kāi)設(shè)以足球?yàn)橹黝}的多項(xiàng)趣味比賽，其中包括足球九宮格、運(yùn)球射門、顛球等項(xiàng)目，為學(xué)生們普及校園足球知識(shí)，讓學(xué)生們充分感受校園足球魅力，使學(xué)生從多個(gè)方面了解足球運(yùn)動(dòng)。

2.在教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)設(shè)每周2節(jié)、每節(jié)1小時(shí)的興趣小組（包括足球、籃球、田徑等興趣小組），進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。通過(guò)足球興趣小組加強(qiáng)學(xué)生傳接球、射門、搶斷等技術(shù)，進(jìn)一步提升足球技戰(zhàn)術(shù)和體能，注重學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）組織聯(lián)賽，選拔人才

每學(xué)年舉行班級(jí)足球聯(lián)賽，讓校園足球在學(xué)校里“開(kāi)花結(jié)果”，要求所有班級(jí)參與其中，以此推動(dòng)推動(dòng)校園足球的普及，并為校足球隊(duì)的人才選拔提供有力保障，為梯隊(duì)建設(shè)注入新鮮血液。

（三）開(kāi)設(shè)專欄，大力宣傳

福建省廈門集美中學(xué)在校園網(wǎng)上專門設(shè)置了“校園足球”欄目，由體育組信息專員收集學(xué)校的校園足球相關(guān)資料并撰寫文稿，通過(guò)校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號(hào)等平臺(tái)大力宣傳學(xué)校的校園足球發(fā)展理念、育人功能和教育價(jià)值，獲得社會(huì)廣泛關(guān)注，促進(jìn)校園足球向著更高的目標(biāo)發(fā)展。

四、精準(zhǔn)培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)

后備人才是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，是實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”乃至“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)。[4]

（一）系統(tǒng)訓(xùn)練，卓有成效

學(xué)校十分重視足球后備人才的培養(yǎng)，常年堅(jiān)持訓(xùn)練，并保證每周6次訓(xùn)練、寒暑假一天兩練、周末組織校內(nèi)或校外聯(lián)賽。一是，教練員組制訂系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，做到年年有計(jì)劃、月月有目標(biāo)、周周有記錄;二是，每?jī)芍芙M織1次與外校的友誼比賽，如邀請(qǐng)廈門大學(xué)附屬科技中學(xué)、福建省同安第一中學(xué)、廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廈門市湖濱中學(xué)、福建省廈門第二中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行交流，為學(xué)校足球隊(duì)員創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)階段性檢驗(yàn)訓(xùn)練成效，吸取其他學(xué)校在足球方面的先進(jìn)技術(shù)。

學(xué)校每年都參加由市教育局組織的中小學(xué)足球聯(lián)賽，從歷年男子足球比賽成績(jī)來(lái)看（表3），經(jīng)過(guò)幾年校園足球的推廣及普及工作，2019年學(xué)校初高中男子足球隊(duì)都以市級(jí)前三名的資格進(jìn)入省校園足球聯(lián)賽，并取得較好的成績(jī)。從表4中的學(xué)校足球隊(duì)員參加全國(guó)、省級(jí)青少年校園足球夏令營(yíng)獲得“最佳營(yíng)員”的人次可以看出，學(xué)校足球隊(duì)員成長(zhǎng)速度較快。

（二）打通招生通道，保持穩(wěn)定發(fā)展

學(xué)校根據(jù)《廈門市教育局關(guān)于印發(fā)廈門市2020高中階段學(xué)校招生工作方案的通知》及相關(guān)文件精神，制訂《福建省廈門集美中學(xué)高中體育特長(zhǎng)招生方案》。其中要求報(bào)考廈門集美中學(xué)的足球特長(zhǎng)生必須參加市教育局統(tǒng)一組織的特長(zhǎng)測(cè)試，測(cè)試合格且第一志愿填報(bào)廈門集美中學(xué)普通高中，投檔分不低于廈門集美中學(xué)普通生最低錄取分?jǐn)?shù)的65%的前提下，按特長(zhǎng)測(cè)試成績(jī)由高分到低分錄取。以此確保足球特長(zhǎng)生的升學(xué)通道通暢，促進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊珍.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接研究[J].教育理論與實(shí)踐，2016（22）：56-60.

[2]侯學(xué)華，薛立，陳亞中，等.校園足球文化內(nèi)涵研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2013（6）：107-110.

[3]胡慶山，曾麗娟，朱珈萱，等.校園足球熱的審思——兼論中國(guó)青少年足球后備人才的培養(yǎng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）：126-131.

[4]王松，張鳳彪，崔佳琦.我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)研究述評(píng)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，44（7）：16-25.