談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

王宏平

摘 要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師亟待探究的重點(diǎn)問題。在教育教學(xué)過程中如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，屬于教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，文章根據(jù)當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展情況，對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)展開深入分析與探討，并提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體對策，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.072

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是新時期對于教育事業(yè)發(fā)展提出的要求，教師必須在實(shí)踐教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠有效運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)一步思考和探索，提高知識應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及邏輯推理能力，所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

很多高中學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中充分認(rèn)識到應(yīng)試教育理念對于學(xué)生個人綜合素質(zhì)發(fā)展所帶來的負(fù)面影響，但是由于當(dāng)前的教育教學(xué)形式是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要的評價方式，很多教師為了提高學(xué)生的成績，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在課程教學(xué)時，對概念性的知識問題進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué)講解，并且通過題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，思維得不到有效的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也受到一定的影響。教師所采用的題海戰(zhàn)術(shù)很難使學(xué)生掌握靈活的學(xué)習(xí)思維，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考過程中無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，枯燥和乏味的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對后續(xù)的教學(xué)會產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的意義

教師在函數(shù)教學(xué)中，要逐步拓展學(xué)生對函數(shù)基本性質(zhì)的理解與把握，增強(qiáng)學(xué)生對指函數(shù)和冪函數(shù)的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握具體的概念，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。教師在講解函數(shù)基本性質(zhì)的同時，要給學(xué)生留出一定的自主支配時間，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行深入的思考，挖掘其內(nèi)涵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識時從多角度挖掘并探究知識在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的應(yīng)用，拓展知識，從而增強(qiáng)學(xué)生對于函數(shù)的理解，使學(xué)生樹立一定的函數(shù)學(xué)習(xí)思維。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的知識遷移能力，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，對于學(xué)生知識運(yùn)用能力的有效提升起到積極的促進(jìn)作用。教師也要幫助學(xué)生認(rèn)真思考相關(guān)問題，解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。由于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，從多角度探究正弦公式和其應(yīng)用，所以教師要通過幫助學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在主體探究和思考過程當(dāng)中形成正確的價值觀念。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的策略

（一）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

學(xué)生在課堂當(dāng)中處于主體性地位，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)的拓展和延伸，培養(yǎng)并啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，能依靠自己的探索性思維解決問題，使思維更加活躍和完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生形成正確的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中深入地分析和探究問題，不斷完善學(xué)生的問題分析能力和學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的邏輯性思維和創(chuàng)造性思維共同得到發(fā)展。教師也要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和主動提問的方式來理清思路，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)觀念，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題。通過這種長期的思維引導(dǎo)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，形成創(chuàng)新性思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

教師要摒棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，設(shè)置新穎的教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，通過積極的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。教師要盡可能地解答學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種問題，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成正確的學(xué)習(xí)思維。教師通過開放式以及多樣化的教學(xué)形式，扮演好教學(xué)的角色，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會體會和感悟。由于學(xué)生是課堂的主體，教師需要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造出符合學(xué)生實(shí)際情況的課堂氛圍，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)工作。教師通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，與學(xué)生密切地交流和溝通，使教學(xué)氣氛更加迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生成為課堂的真正主體。教師要發(fā)揮引導(dǎo)性作用，盡可能地完善學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。教師也要提出具有建設(shè)性的教學(xué)意見，多鼓勵學(xué)生探究和思考，使學(xué)生養(yǎng)成多方面思考問題的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“概率”這一節(jié)知識時，教師就可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，使學(xué)生思考：在抽獎時分先后對于每一個人來說都是公平的嗎？當(dāng)所設(shè)置的獎項(xiàng)被抽走后，后面的人就會失去中獎的機(jī)會，所以很多學(xué)生認(rèn)為這種形式的抽獎是不公平的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生提出個人見解，增強(qiáng)了學(xué)生的問題探究能力，使學(xué)生利用概率的知識思考抽獎的公平性，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生思維得到突破和提高的重要教學(xué)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。這就要求教師首先要具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性思維。所以，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師也要通過多方面的學(xué)習(xí)渠道來幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的完善和提升。教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，增強(qiáng)對學(xué)生的思維引領(lǐng)和學(xué)習(xí)提升。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)狀況，改變以往的教學(xué)思路，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)教師也要在當(dāng)前的教學(xué)中，與學(xué)生主動溝通，切勿壓制學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生的思維得到活躍和創(chuàng)新，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)偷懶的情況。教師要嘗試使用新型的教育教學(xué)方法，通過啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動力。教師也要在創(chuàng)造性的教學(xué)氛圍當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠逐步增強(qiáng)自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維，多激勵學(xué)生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。