感化與堅持

吳明亮

【摘 要】德育教育是一個漫長的過程，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程教育改革的基礎(chǔ)和前提。因此，想要做好德育教育需要教師長時間的堅持，并通過自身感化學(xué)生。而這也正是新時代教育背景下高中班主任德育教育的新思路。隨著社會的發(fā)展，社會、企業(yè)對人才的要求不僅需要高文化、還需要高尚的道德品質(zhì)和良好的行為意識。因此，德育教育成為當(dāng)今教育教學(xué)中的重點。尤其是在高中德育教育中，由于高中學(xué)生已經(jīng)形成了自己的行為意識和認(rèn)知能力，所以高中時期的德育教育更需要班主任發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，以感化和堅持為基礎(chǔ)，創(chuàng)新高中班主任德育教育新思路。因此，為了做好高中班主任德育教育，下面本文將對此提出幾點觀點和建議。

【關(guān)鍵詞】堅持與感化;高中班主任;德育教育

對于高中時期的學(xué)生而言，他們即將步入大學(xué)校園，即將走向社會、面對社會。所以，在高中時期提高學(xué)生的道德品質(zhì)和德育素養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。在高中德育教育中，班主任承擔(dān)著重要的角色，在教學(xué)中班主任要積極采取感化措施引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，從而幫助學(xué)生健康成長，避免學(xué)生到大學(xué)、到社會上的時候出現(xiàn)心理問題。由此可以看出，高中班主任德育教育的開展對高中學(xué)生的未來發(fā)展非常重要。因此，我們有必要對高中班主任德育教育的新思路進(jìn)行探究。

一、高中班主任德育工作新思路的重要性

德育教育的開展目的是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康向上的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生情感價值和對事物的積極態(tài)度，從而在提高學(xué)生文化知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的行為意識。但從目前高中德育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，可以開展自主學(xué)習(xí)的時間較少，導(dǎo)致德育教育的開展并不順利。然而德育教育不能有效開展會導(dǎo)致學(xué)生在成長道路上容易受不良因素影響，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的情商和智商發(fā)展不平衡，對社會上一些不良事物的判定能力不足，而這類學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求，很容易在競爭日益激烈的社會中淘汰。所以，在高中時期開展德育教育不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以通過某些事跡和有意義的人和事以及學(xué)習(xí)環(huán)境等方式影響學(xué)生，從而使學(xué)生在環(huán)境的熏陶下不斷提高自己的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

對于高中時期的學(xué)生而言，他們的大多數(shù)時間幾乎都是在學(xué)校度過的。當(dāng)然，教師也是如此，和學(xué)生交流以及互動最多的也是教師，導(dǎo)致教師對學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家庭和社會環(huán)境的影響，尤其是班主任日常的管理和教育，和其他學(xué)科的教師相比，班主任更能給予學(xué)生安全感，或者可以說班主任是學(xué)生成長和發(fā)展的引導(dǎo)者，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育者。因此，在開展德育教育的過程中教師要注重探索新的教學(xué)方式，要以學(xué)生容易接受的方式開展教學(xué)。此外，高中時期的學(xué)生正是從青少年逐漸走向青壯年的關(guān)鍵時期，所以在這個時期他們比較渴望和長輩進(jìn)行交流，得到長輩的認(rèn)同。班主任也就很容易和學(xué)生建立起情感，而這也正是開展德育教育的最佳時期，班主任通過在日常交流中滲透德育教育，在幫助學(xué)生樹立正確人生觀的過程中提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)高中學(xué)生的健康成長。由此可以看出，高中班主任德育教育的開展對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。因此，班主任德育教育工作的新思路就顯得尤為重要。

二、感化與堅持——高中班主任德育工作的新思路的策略

（一）不斷提高自身德育水平，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

就如上述所說，班主任是學(xué)生生活中接觸最頻繁的人，也是在一起相處時間最長的人。尤其是在高中時期，高中學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校和同學(xué)們以及班主任一起度過的。因此，班主任自身德育水平的高低會直接影響學(xué)生的德育水平，再加上班主任是班級的管理者和引導(dǎo)者，所以很多學(xué)生都會學(xué)習(xí)班主任身上的方方面面。因此，作為高中班主任要有意識的提高自身的道德水平，不斷提高自身的品質(zhì)和修養(yǎng)，這樣才能充分發(fā)揮自身的帶頭作用，才能使學(xué)生在班主任的影響下提高德育水平。而班主任想要提高自身德育水平就需要日常生活和教學(xué)的積累，注意自己的言談舉止，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先是在教學(xué)上要做到對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，公平公正的對待每一位學(xué)生。此外，在生活上要做學(xué)生的好朋友，而不是處于高高在上的“管理人員”，使學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能做一位盡職盡責(zé)的教師，也讓學(xué)生從教師的身上看到愛崗敬業(yè)的精神、做事負(fù)責(zé)的態(tài)度、生活中和教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)等，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但值得注意的是想要實現(xiàn)這一目標(biāo)需要班主任的長期堅持，以生活中、教學(xué)中的小事來感化學(xué)生，這樣可以取得事半功倍的效果，同時也創(chuàng)新了班主任德育教育的新思路。

（二）加強(qiáng)和學(xué)生的交流和溝通，提高學(xué)生的心理認(rèn)同感

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多學(xué)生認(rèn)為教師是班級的管理者，和自己并沒有什么共同話題，只要自己不做錯事、不受批評就可以了。而班主任自身也有一種高高在上的態(tài)度，認(rèn)為自己是來管理班級的，不是來和學(xué)生做朋友的。殊不知這種傳統(tǒng)的班級管理觀念非常落后，既影響了學(xué)生和教師之間的溝通和交流，又影響了教師及時開展有針對性的教育。因此，在現(xiàn)代化的班主任德育教育中，教師要創(chuàng)新教育思路，注重以感化和引導(dǎo)為向?qū)?，主動和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以此提高學(xué)生對教師的心里認(rèn)同感，也讓學(xué)生認(rèn)識到班主任是自己的朋友，從而使學(xué)生愿意和教師說出自己心中所想的事情以及遇到的困難等。這樣也方便教師及時給予學(xué)生幫助，及時做好疏導(dǎo)，通過幫助學(xué)生解決問題，提出意見等方式滲透德育教育，告訴學(xué)生是非道理。比如班級內(nèi)的某位同學(xué)最近上課總是走神，但以前上課的時候回答問題很積極，最近幾天也不知道是什么原因?qū)е逻@位學(xué)生上課走神的。這個時候教師就可以在課下的時間與這位同學(xué)進(jìn)行交流，如果一次交流不成教師可以再次交流、三次交流，或者也可以詢問班級內(nèi)的其他同學(xué)，當(dāng)教師找明原因之后就可以開展引導(dǎo)和教育，但這需要班主任的堅持，使學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心，從而增強(qiáng)對班主任的認(rèn)同感，進(jìn)而提高德育教育效率。

（三）營造積極、健康、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)

俗話說環(huán)境改變?nèi)松?。由此可以看出班級環(huán)境對學(xué)生的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，高中班主任在日常教學(xué)中要注重營造積極、和諧、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級環(huán)境，使學(xué)生在濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高自身的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)德育教育。而對于班級環(huán)境的營造方式教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，也可以積極開展小組討論學(xué)習(xí)，或者可以利用多媒體信息技術(shù)以及融入游戲開展教學(xué)等。比如教師可以運用多媒體播放一些道德教育的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生對該視頻講述的故事進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，使學(xué)生通過觀看視頻樹立正確的人生價值觀。通過利用多媒體信息技術(shù)播放視頻既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在觀看和討論中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高教學(xué)效率，使學(xué)生通過相關(guān)故事不斷提高自身的道德品質(zhì)。

總而言之，高中班主任德育教育的新思路需要教師長期的堅持，以感化為重點的教學(xué)方式，這樣才能改變傳統(tǒng)的德育教育方式，提高德育教育效率。因此，高中班主任要充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，注重以感化為主，并且長期堅持，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

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