合作學(xué)習(xí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱楓

摘 要：隨著當(dāng)前人們對教育事業(yè)重視程度的不斷加深，各階段的教學(xué)活動也都呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，教學(xué)中不僅文化課程的教學(xué)水平得到了提升，音樂、美術(shù)這類藝術(shù)類課程的重要性也在不斷提高，家長對孩子的綜合能力的重視程度不斷提升，使得學(xué)校不得不對教學(xué)方案做出調(diào)整。當(dāng)前各階段的美術(shù)教學(xué)活動也呈現(xiàn)出了新的教學(xué)形式，合作學(xué)習(xí)便是其中最有效的一種教學(xué)方式。本文將對中學(xué)教學(xué)中合作式美術(shù)學(xué)習(xí)的應(yīng)用做出分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中學(xué)教學(xué);美術(shù)教學(xué);教學(xué)效率;應(yīng)用分析

引 言

美術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面都起著非常重要的作用，而中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，更是需要美術(shù)來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，并激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生以更飽滿的精力投入到學(xué)習(xí)中。但當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動還存在著不少問題，需要教師對教學(xué)方式做出調(diào)整，提高中學(xué)美術(shù)課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)存問題

中學(xué)生的思維活動比較活躍，尤其是這一階段處于學(xué)習(xí)階段的過渡階段，教學(xué)方式的不同很可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，另外，這一年齡段的學(xué)生還存在一定的叛逆心理，在學(xué)習(xí)過程中可能會不聽教師的講解，出現(xiàn)走神、發(fā)呆的現(xiàn)象，這就會大大降低教學(xué)效率，不僅會影響到教學(xué)水平的提升，還會造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

另外，當(dāng)前中學(xué)階段的教師的教學(xué)水平也有待提升，不少教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只包括畫畫這一科目，而忽略了學(xué)生的動手能力，這也會在很大程度上無法發(fā)揮出美術(shù)教育的真正作用。

二、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)能夠有效提高教學(xué)水平，另外還能夠在班級內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并拉近師生間的距離，這就能夠有效提高教師的教學(xué)效率，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出美術(shù)課堂的真正作用。合作學(xué)習(xí)不僅是加強(qiáng)師生間的互動，更是拉近了學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠與班級內(nèi)同學(xué)搞好關(guān)系，班級內(nèi)活躍的氛圍更有利于教師開展教學(xué)活動，還能夠在學(xué)生間形成一種競爭的分為，中學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的競爭心理也有力與學(xué)生將心思花費(fèi)在學(xué)習(xí)上[1]。同時，合作學(xué)習(xí)的方式可以將學(xué)生分為不同的小組，學(xué)生在合作中競爭在競爭中合作，更有利于提高學(xué)生的配合能力。

三、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在近幾年的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛推廣及運(yùn)用，并已經(jīng)取得了不錯的成效，教師也在不斷對合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行開拓，促使合作學(xué)習(xí)更加多樣化。本段落將對合作學(xué)習(xí)在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用展開探討。

（一）選擇高效的教學(xué)方式

在各科目的教學(xué)中，都要將學(xué)生放在主體地位，教師不僅要將自身所掌握的知識傳授給學(xué)生，還要選擇科學(xué)的方法，并制定科學(xué)的教學(xué)方案。教師首先要思考幾個問題，即怎樣分組才能激發(fā)學(xué)生的積極性？怎樣才能使學(xué)生高效地完成教學(xué)任務(wù)？怎樣才能提高課堂效率？

在正式教學(xué)之前，教師首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂中。這就需要教師為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，要充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生們在課前對即將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行討論，這不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的協(xié)作能力[2]。另外還可以通過一些輔助手段來拉近學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的距離，比如可以對班級內(nèi)的座位進(jìn)行調(diào)整，傳統(tǒng)的課堂一般是學(xué)生朝向老師并排連坐的，這種座位安排并不適合學(xué)生進(jìn)行交流，可以對課桌進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生對立而坐，便能夠增加學(xué)生的交流，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離。

（二）合理分組

教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時也要進(jìn)行多方面的考量，要保證分組的合理性，比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同理解能力以及學(xué)習(xí)興趣，將不同程度的學(xué)生分在一組，這便能夠使小組內(nèi)存在一定的帶動以及競爭關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。另外，還可以選擇學(xué)生自主分組的形式，學(xué)生可以選擇與自己關(guān)系較好的同學(xué)進(jìn)行自主成組，這就能夠使組內(nèi)形成良好的氛圍，提高學(xué)生之間的默契，并帶動小組之間的學(xué)習(xí)效率，但是采用自主分組的形式時，要避免學(xué)生在完成任務(wù)時忽略學(xué)習(xí)任務(wù)而只顧與組員進(jìn)行交流。

（三）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠有計(jì)劃地展開學(xué)習(xí)，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時不能過高，防止完不成任務(wù)而打擊學(xué)生的自信心，也不能過低，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中得不到真正的提高。教師應(yīng)該為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，并根據(jù)中學(xué)的教材制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。

另外，教師還應(yīng)該對班級內(nèi)的分組進(jìn)行科學(xué)的管理，可以在組內(nèi)選出一名組長，并要求學(xué)生按照當(dāng)前的多媒體教學(xué)方式，在組內(nèi)制作教學(xué)用PPT，并選擇與當(dāng)前教學(xué)活動相適應(yīng)的美術(shù)鑒賞圖片來進(jìn)行輔助講解[3]。另外，還可以選擇翻轉(zhuǎn)課堂的形式要求小組內(nèi)選出一名同學(xué)對組內(nèi)制作的PPT進(jìn)行講解，這種方式不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，還能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。另外，這種方式還能拉近學(xué)生與教師之間的距離，并利用同齡人交流更加便利的心理，提高課堂講課效率。

四、結(jié)束語

總而言之，為提高當(dāng)前的教育水平，就必須對教學(xué)方式作出調(diào)整與改進(jìn)，使教學(xué)方式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高課堂效率。美術(shù)教學(xué)作為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科目，其教學(xué)方式及效率對學(xué)生的發(fā)展也起著極其重要的作用，這就要求中學(xué)美術(shù)教師提高自身教學(xué)水平，并促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的多樣化，使學(xué)生在更良好的氛圍下展開學(xué)習(xí)。本文對當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題展開了分析，并對合作學(xué)習(xí)的方式在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開了分析，希望能對中學(xué)美術(shù)工作者提供一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉紅偉.合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成才之路，2020，（30）：134-135.

[2] 陳計(jì)青.初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略[J].科學(xué)咨詢，2020，（41）：225.

[3] 蔣雪.初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析[J].美術(shù)教育研究，2020，（17）：164-165.