在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒禮儀的實踐與探索

張欣妮

摘 ?要：在進入幼兒園之前，他們不存在社會的概念，對于人與人相處的禮儀并沒有足夠的認識。教師可以為幼兒組織區(qū)域游戲，讓幼兒在游戲的過程中掌握基本禮儀，成為講文明懂禮貌的好孩子。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒禮儀的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);區(qū)域游戲;幼兒禮儀;培養(yǎng)方法

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出，幼兒的各方面能力和態(tài)度大部分都是在社會中習(xí)得的，社會對幼兒有著潛移默化的影響。如果幼兒能夠具備良好的禮儀，就能夠更好地適應(yīng)社會生活，獲得更加融洽的人際關(guān)系，為未來過渡到社會生活打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在區(qū)域游戲中重視對幼兒禮儀的培養(yǎng)，使幼兒認識到自己與他人、與環(huán)境的關(guān)系，使幼兒能夠得到更好的成長。

一、根據(jù)幼兒愛好，科學(xué)設(shè)置空間

在開展區(qū)域游戲的時候，有的教師沒有對參與幼兒的數(shù)量進行估計，使得大部分幼兒都涌到同一個區(qū)域中，區(qū)域材料嚴重不足，幼兒會出現(xiàn)擁擠、爭吵、打架、搶奪等情況，不利于對幼兒禮儀的培養(yǎng)。教師應(yīng)深入了解幼兒的喜好，盡可能使每個區(qū)域游戲的人數(shù)控制在合理的范圍內(nèi)，讓幼兒有足夠發(fā)展的空間，為幼兒提供足夠的游戲資源。

例如，在開展區(qū)域游戲之前，我先與幼兒進行了對話，并通過對幼兒日常行為的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒大部分都喜歡讀繪本、玩積木、彈樂器、畫畫。因此，我設(shè)置了繪本區(qū)、積木區(qū)、彈奏區(qū)、美術(shù)區(qū)這四個區(qū)域，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好來加入這幾個區(qū)域游戲中。每個區(qū)域的人數(shù)都比較平均，幼兒基本上都能夠獲得自己喜愛的資源，當(dāng)幼兒出現(xiàn)兩個人或多個人搶奪同一資源的時候，我會引導(dǎo)他們先玩其他的玩具，或者采用輪流玩玩具的方法，使幼兒都能夠順利地玩到自己喜歡的玩具。通過合理設(shè)置區(qū)域游戲空間的方法，幼兒能夠在足夠的空間中實現(xiàn)發(fā)展，為禮儀培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、制定游戲規(guī)則，逐步走向自律

當(dāng)前很多幼兒都是獨生子女，他們在家庭中一般處于“唯我獨尊”的位置，很少對游戲規(guī)則進行認識，無法在游戲中進行自我管理。教師在對區(qū)域游戲進行指導(dǎo)的時候，應(yīng)教給幼兒基本的社會規(guī)則，讓幼兒從他律逐步轉(zhuǎn)向自律，實現(xiàn)對自我的管理，同時也能夠為他人提供幫助。

例如，在區(qū)域游戲開始之前，我都會向幼兒介紹基本的規(guī)則，讓幼兒能夠明確，在開展游戲的過程中，我們應(yīng)愛護玩具，不能夠損壞玩具。在與他人共同開展游戲的過程中，我們應(yīng)團結(jié)友愛，不能夠與他人打鬧，要互相謙讓，營造出融洽的游戲氛圍。當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，應(yīng)及時向教師求助，使問題得到更好的解決。在一個區(qū)域之中，我會讓幼兒輪流擔(dān)任“小班長”的角色，負責(zé)對區(qū)域游戲中的小朋友進行管理。當(dāng)幼兒擔(dān)任小班長的時候，他會認識到，如果大家都能夠遵守基本規(guī)范，那么游戲的開展會更加順利，大家也會玩得更開心。這樣當(dāng)其他小朋友擔(dān)任小班長的時候，他也會主動配合小班長，共同遵守游戲規(guī)范，實現(xiàn)自我管理。通過制定游戲規(guī)則的方法，能夠讓幼兒從被他人管理轉(zhuǎn)向自我管理，實現(xiàn)自控能力的提升，更好地對社會規(guī)則和禮儀進行認識。

三、鼓勵人際交往，學(xué)習(xí)交往禮儀

幼兒在幼兒園中，會接觸更多的老師、小朋友，會認識到各種性格、年齡的人。由于缺乏相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，在開展區(qū)域游戲的時候，幼兒普遍禮儀意識淡漠，不知道如何與他人進行交往，如何表達自己的想法，在遇到不同意見的時候往往通過吵架、打鬧來達到自己的目的，無法實現(xiàn)與他人的正確溝通。教師應(yīng)教給幼兒人際交往的方法，鼓勵幼兒在區(qū)域游戲中主動與他人建立關(guān)系，使幼兒掌握基本禮儀知識，從而成為更加講文明、懂禮貌的好孩子。

例如，在幼兒剛進入幼兒園的時候，幼兒都會存在一些膽怯心理，教師可以溫柔地與幼兒打招呼，讓幼兒能夠融入到班集體中，將幼兒園當(dāng)作自己的家，找到自己喜歡的區(qū)域游戲，并更好地融入其中。為了能夠讓幼兒學(xué)會如何在玩游戲的時候交朋友，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒掌握文明用語，遇到問題要說“請幫我……，謝謝”，有自己想要玩的玩具要說“我想玩一下……，謝謝”，在與其他小朋友共同玩游戲的時候可以說“讓我們一起分享吧”，在發(fā)現(xiàn)小朋友遇到困難的時候，要主動幫助小朋友，養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣。通過對幼兒進行禮儀的指導(dǎo)，能夠讓幼兒明白如何與他人進行良好的溝通和交往，還掌握了很多禮儀知識，使幼兒的人際關(guān)系更加融洽，成為更加適應(yīng)社會的好孩子。

總之，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，幼兒教育應(yīng)該讓禮儀融入孩子的日常行為中，讓每個幼兒都掌握良好的行為規(guī)范，更加懂得社會生活的規(guī)則，規(guī)范自己的行為，懂得接人待物的基本方法。區(qū)域游戲是開展禮儀培訓(xùn)的最佳途徑之一，教師要結(jié)合每個孩子的性格特點，科學(xué)設(shè)置區(qū)角游戲，開展禮儀教育，讓幼兒在區(qū)域游戲進行的過程中將“以禮待人，文明禮貌”牢記心中，成為更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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[2]柳麗娜.禮儀從身邊做起——淺談幼兒園生活禮儀的滲透[J].華夏教師，2018（09）：65-66.