淺談微課輔助下的小學數(shù)學教學的開展

張偉

摘 ?要：微課是教學改革和信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它以簡短的教學視頻的形式存在，更為生動、直觀。在如今的數(shù)學教育教學中，微課可以發(fā)揮重要的作用。因此，本文對小學數(shù)學中微課的有效運用進行了一定的探討，主要從“結(jié)合微課開展課上導入”“利用微課突破教學重難點”“結(jié)合微課進行課后鞏固”這三個方面展開，希望能夠為廣大教師提供一定的參考，真正促使廣大小學生打好數(shù)學基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;微課;導入

小學是學生學習數(shù)學的起始階段，良好的小學數(shù)學教學可以幫助學生為數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。但是，由于學習數(shù)學知識需要學生具有較強的邏輯思維和形象思維能力，所以學生在數(shù)學學習中可能會經(jīng)常遇到困難。而數(shù)學微課的運用能夠很好地解決學生的困惑。微課具有生動、靈活的特點，可以幫助學生在課前、課中和課后等環(huán)節(jié)靈活地理解和掌握知識。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師需要充分注意微課的應用。

一、結(jié)合微課開展課上導入

無論對于哪一門學科的教學，課堂都是重要的、主要的陣地。而對于課堂教學來說，導入是一節(jié)課的開始，導入的重要性不容忽視。良好的課堂導入可以有效地激發(fā)小學生的學習興趣并集中他們的注意力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師通常會使用語言導入。盡管這種導入方法有一定的課堂效果，但長期使用會使學生感到無聊、枯燥，無法發(fā)揮導入的有效作用。而微課形式多樣、內(nèi)容豐富，將它們應用于課堂導入部分，可以有效避免傳統(tǒng)導入方法的問題。

例如，在教學“認識鐘表”這節(jié)課的時候，教師可以設(shè)計一個有關(guān)生活場景的微課小視頻，引導學生迅速進入學習和思考狀態(tài)。在微課中，教師首先可以設(shè)計小學生比較熟悉的動畫形象，如喜羊羊，然后配合一定的視頻解說去引出關(guān)于時間的概念，如“喜羊羊7點上學，7：30到學校，8：00上課……”這樣結(jié)合某個動畫片中關(guān)于時間的場景，可以促使小學生將注意力有效集中到課堂上來。之后，教師再拋出相應的問題，如“喜羊羊從家到學校，共花了多長時間呢？這期間鐘表上的針分別指向多少呢？”從而讓小學生帶著具體的問題進行接下來的課堂學習，能夠讓學生的精神更加集中，也對課堂學習內(nèi)容更有興趣。

二、利用微課突破教學重難點

在小學數(shù)學學習中，有很多重點以及難點知識，需要教師充分契合學生的學習基礎(chǔ)以及學習能力進行分層次教學，從而讓每一個學生都能夠在學習中有所收獲，進而逐步促進學習能力的提高。而在課堂教學過程中，僅憑教師的口頭講解很難促使小學生理解，或者說因為教師的教學能力有限，可能無法提高教學效率。而通過長期的教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，微課對數(shù)學重點及難點的突破具有非常重要的價值。在數(shù)學課堂上，教師可以結(jié)合一定的微課去突破教學的重難點，促使全體學生都可以理解。

還是以“認識鐘表”這節(jié)課為例，時、分、秒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系是重點和難點。教師在結(jié)合鐘表教具幫助小學生了解了秒針、分針、時針、表盤等硬件后，可以讓學生認真觀察表盤，讓學生觀察數(shù)字1和2之間有多少個小格，再觀察整個鐘表上共有多少個小格。之后，教師可以用微課視頻展示分針每走一個小格是用一分鐘，展示走完從1到2這一個大格需要多少分鐘。接著，教師可以利用微課視頻，對“60秒=1分鐘，60分鐘=1小時”的關(guān)系進行總結(jié)，并在視頻最后提出幾個關(guān)于時、分、秒換算的練習題，讓學生思考。又如，在教學“位置”這節(jié)課的時候，教師還可以利用視頻將一些位置的概念直觀地表現(xiàn)出來，從而在對物體位置關(guān)系探索過程中發(fā)展學生的空間觀念，有效突破教學的重點和難點。

三、結(jié)合微課進行課后鞏固

課后的效果驗收和學生的自主學習也是非常關(guān)鍵的。在課堂學習過程中，有的學生難免一時難以消化和理解教師在課堂上所講解的內(nèi)容，而利用一定的微課可促使小學生針對自己的困惑去開展課后自主學習。為此，教師可以針對學生的問題來設(shè)計、錄制一定的微課，也可以從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的資源，同時也可以要求學生自己針對自己理解不到位的情況去進行微課的選擇，讓自己的課后鞏固更為靈活。

例如，在教學“認識人民幣”這節(jié)課的時候，由于平時用錢不多、經(jīng)驗少，有的小學生對于人民幣的換算和購物運用等知識的掌握還不牢固，為此教師就可以在微課中設(shè)計一個生活中購物的情景，讓小學生在課后進行觀看，從而鞏固自己的課堂所學。小學生可以在任何時候、任何地點進行觀看，也可以對微課進行反復觀看，同時還可以根據(jù)微課視頻中的練習要求去對相關(guān)的知識點進行操練。如此，微課視頻就有效地提高了學生的課后學習質(zhì)量，從而有效地提高了學習效率。

總而言之，微課的有效運用可以使小學生進入學習狀態(tài)，也可以使數(shù)學教學內(nèi)容更加生動具體，激發(fā)學生的學習興趣。因此，數(shù)學教師要利用好簡短的微課，去促進教師的教和學生的學，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識并克服教學重難點，讓數(shù)學學習更為簡單高效。以上就是本文的相關(guān)論述，希望能對廣大教師的教學有所幫助。

參考文獻：

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